(省培訓(xùn))部編二年級(jí)上冊(cè)語文教材介紹課件

1、 一個(gè)國(guó)家實(shí)施什么課程，使用什么教材，反映并決定了這個(gè)國(guó)家想要培養(yǎng)什么樣的人和能夠培養(yǎng)什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國(guó)家的繁榮昌盛、長(zhǎng)治久安。 國(guó)家教材委員會(huì)委員、江蘇省原副省長(zhǎng)王湛 教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國(guó)理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實(shí)質(zhì)上是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是國(guó)家事權(quán)。國(guó)家教材委員會(huì)委員、教育部原黨組成員顧海良 教材體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)教育立德樹人目的的支撐。教材的統(tǒng)一使用，使教材從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。 國(guó)

2、家教材委員會(huì)委員、華中師范大學(xué)原黨委書記馬敏未來教室部編教材的重大意義1.這是把握好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略選擇。2.這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程。3.這是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求。整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點(diǎn)一二三具體編排及教學(xué)建議（識(shí)字寫字）整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1個(gè)單元4課集中識(shí)字7個(gè)單元24課課文二年級(jí)上冊(cè)口語交際語文園地快樂讀書吧三個(gè)附表（識(shí)字表）（寫字表）（詞語表）識(shí)字加油站語文園地字詞 句運(yùn)用日積月累我愛閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書寫提示寫話查字典標(biāo)志著從二上開始學(xué)習(xí)書面表達(dá)總體特點(diǎn)革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)教育一、教科書體現(xiàn)國(guó)家意志中華傳

3、統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn) 古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%。 選文視野覆蓋論語孟子莊子列子晏子春秋韓非子三國(guó)志呂氏春秋戰(zhàn)國(guó)策山海經(jīng)史記漢書世說新語晉書朱子家訓(xùn)等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。1.古詩我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。本冊(cè)這4首側(cè)重祖國(guó)的壯麗山河。2. 寓言故事從先秦諸子百家的典籍文獻(xiàn)中精心挑選了最有代表性的故事進(jìn)行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點(diǎn)至今仍閃耀理性的光芒。3.傳說故事選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀的南村輟耕錄，該書記錄了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面的史料。 寒號(hào)鳥其實(shí)不是鳥，而是一種嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或

4、夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號(hào)鳥。寒號(hào)鳥為什么會(huì)被人們認(rèn)為很懶惰？ w4.歷史名人故事原型一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)的公輸般，我國(guó)古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的象征，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。根據(jù) 三國(guó)志 魏書 鄧哀王沖傳改寫 ，入選1904年商務(wù)印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書最新國(guó)文教科書，百年來一直出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書中。5.古代神話故事“大禹治水”的故事世代流傳，其價(jià)值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信

5、人的力量！中華民族對(duì)自然、萬物的認(rèn)識(shí)：要順應(yīng)萬物，不能逆勢(shì)而為。公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風(fēng)范成為民族精神的象征。大禹治水的故事蘊(yùn)含豐富的思想內(nèi)涵6. 趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句、成語、俗語、古詩等 濃縮著愛國(guó)、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵。 梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義 這些世代流傳的經(jīng)典篇章，傳遞著永恒的價(jià)值意義，有著不可磨滅的生命力，它們是一個(gè)民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，蘊(yùn)藏著一個(gè)民

6、族思想行為的價(jià)值觀、道德理想、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。 教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。二、遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律（一）明確一個(gè)核心概念語文要素 必備的語文知識(shí)基本的語文能力適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語文要素一自然的秘密積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。三兒童生活讀課文能說出自己的感受或想法。四家鄉(xiāng)聯(lián)系上

7、下文了解詞句的意思。五思維方法初步體會(huì)課文講述的道理。六偉人借助詞句，了解課文內(nèi)容。七想象展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。八相處借助提示，復(fù)述課文。自主識(shí)字，自主閱讀。（三）了解語文要素的梯度序列1.語文要素的長(zhǎng)線發(fā)展 以復(fù)述能力的發(fā)展為例二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文的要求分散在單篇課文的教學(xué)中。三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元的語文要素，進(jìn)行集中的訓(xùn)練。在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事的方法進(jìn)行回顧和總結(jié) 。四年級(jí)安排簡(jiǎn)要復(fù)述。五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。2.語文要素的短線發(fā)展 以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”的為例在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確。感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同。關(guān)注詞語的運(yùn)用

8、。從理解體會(huì)到運(yùn)用2 我是什么園地一1 小蝌蚪找媽媽3 植物媽媽有辦法第一單元為例 從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。三、凸顯語用意識(shí)，學(xué)語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng)？課程性質(zhì)：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。（一）在生活中學(xué)語文（二） 隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值2.我是什么9.黃山奇石根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識(shí)考察學(xué)生。根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音，還原的是真實(shí)生活的需要。練

9、習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比 園地六猜測(cè)改成判斷選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。 植物媽媽有辦法課后練習(xí)對(duì)比（三）關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體語境將詞語按語境進(jìn)行歸類，給學(xué)生提供詞語運(yùn)用的具體語境。9 黃山奇石 園地七什么知識(shí)最有價(jià)值? 1859 年,英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞在什么知識(shí)最有價(jià)值一書中提出了一個(gè)著名的問題-什么知識(shí)最有價(jià)值?此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。（四）給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語文知識(shí)。 基本知識(shí) 建構(gòu)能力象形字會(huì)意字形聲字低年段重視通過多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。冊(cè)次我的發(fā)現(xiàn)一上木字旁的字大多和樹木有關(guān)。日字旁的字大多和時(shí)間有關(guān)。一下口字旁的字大多和嘴有關(guān)。蟲字

10、旁的字大多和蟲子有關(guān)。二上我發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音和“方”相似。低年段重視通過多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。園地五園地八一年級(jí)上冊(cè)小蝸牛一年級(jí)下冊(cè)咕咚小壁虎借尾巴二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃運(yùn)用多種識(shí)字方法，猜讀文中的生字。指導(dǎo)學(xué)生在多變的情境中如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)和調(diào)整。（五）在重視語言能力發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注語用能力的培養(yǎng)。一上一下二上（六）寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系 一上二上四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了。1.語文園地編排“我愛閱讀”。 （泛讀）2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。 （課外閱讀） 從“和大人一

11、起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會(huì)對(duì)您的教學(xué)帶來哪些影響？建議課內(nèi)完成。以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為主體形式。非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背。課程目標(biāo)的要求課程目標(biāo)：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。低段目標(biāo)：課外閱讀總量不少于5萬字。兒童發(fā)展的需求語言關(guān)鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲快樂讀書吧一年級(jí)上冊(cè)重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。一年級(jí)下冊(cè)推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書的習(xí)慣。從本冊(cè)開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀。重在培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

12、。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整本書。（關(guān)鍵信息：封面、作者、目錄、封底等）幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書計(jì)劃。（閱讀指導(dǎo)課）最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè)，讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡?？梢允恰昂痛笕艘黄鹱x”。要有分享和交流。（分享交流課）如何進(jìn)行整本書的閱讀指導(dǎo)？鼓勵(lì)孩子閱讀的一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法：1.玩一個(gè)有意義的游戲或給學(xué)生講故事。2.擔(dān)任小組長(zhǎng)。3.給時(shí)間玩智力游戲。4.成為“每周之星”。5.將其作品放在展示欄上顯眼的位置。6.讓他們的名字出現(xiàn)在教室的光榮榜上。7.在班級(jí)群里發(fā)他們的照片。8.給他們時(shí)間做其他科目的作業(yè)。9.在他們的作業(yè)上蓋上星星、獎(jiǎng)杯印章，貼表揚(yáng)的便箋，畫上笑臉、大拇指等。10. 一對(duì)一地表揚(yáng)。時(shí)不時(shí)在口頭表揚(yáng)

13、后給學(xué)生一張表揚(yáng)的便條或者給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短言、打個(gè)電話。11.表揚(yáng)具體行為。讓學(xué)生明確地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓勵(lì)他們重復(fù)那些好的做法。12.獎(jiǎng)勵(lì)借書權(quán)。讀熟一本書并認(rèn)識(shí)生字，獎(jiǎng)勵(lì)他10次借書機(jī)會(huì);只讀熟但不認(rèn)讀生字詞，獎(jiǎng)勵(lì)5次借書機(jī)會(huì)。這樣不同水平的學(xué)生都能得到“自由閱讀”的獎(jiǎng)勵(lì)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 。教師要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍 。教師要為學(xué)生拓展課外閱讀內(nèi)容。 具體編排與教學(xué)建議（識(shí)字寫字）課程理念： 語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。漢語言文字有哪些特點(diǎn)？1.漢語以單音節(jié)為基本單位，一個(gè)音節(jié)一個(gè)聲調(diào)，是音

14、形義的統(tǒng)一體，容易構(gòu)成合轍押韻的短語和句子。2.漢字具有獨(dú)特的構(gòu)字規(guī)律。3.漢字的音形義之間存在一定的字理，蘊(yùn)含豐富的文化。4.漢字不僅有本義，在一定的語境下還有聯(lián)想義、引申義和比喻義。5.漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，書寫有獨(dú)特的筆順規(guī)則。6.漢語能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位是詞。 漢語言文字的特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。伴隨整個(gè)小學(xué)階段直至終身。一年級(jí)認(rèn)700，寫300；二上和二下分別認(rèn)450，寫250。一年級(jí)認(rèn)識(shí)基本筆畫和

15、常用偏旁，強(qiáng)調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認(rèn)識(shí)部首，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。4. 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。 伴隨整個(gè)小學(xué)階段，本冊(cè)強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)先看后寫，強(qiáng)調(diào)書寫整潔。 學(xué)習(xí)部首查字法。編排全文不注音課文，引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字。識(shí)字識(shí)字課戶外用品識(shí)字查字典識(shí)字課外活動(dòng)識(shí)字火車票識(shí)字形旁表義識(shí)字交通工具識(shí)字場(chǎng)景識(shí)字動(dòng)物名稱識(shí)字識(shí)字加油站集中識(shí)字場(chǎng)景歌樹之歌拍手歌田家四季歌分散識(shí)字識(shí)320個(gè)字。識(shí)130個(gè)字。發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長(zhǎng)，識(shí)字形式豐富多彩1.韻語識(shí)字體現(xiàn)漢字獨(dú)特的音韻美。 2.字

16、理識(shí)字體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)關(guān)注字與字之間的聯(lián)系提高識(shí)字的興趣3.事物歸類識(shí)字將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合初步的思維訓(xùn)練4.生活識(shí)字激發(fā)自主性，調(diào)動(dòng)求知欲。充分利用母語學(xué)習(xí)的資源。二、重視自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。兒童自主識(shí)字的能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。本冊(cè)學(xué)習(xí)部首查字法。介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)。較難的步驟進(jìn)行專門練習(xí)?！坝貌渴撞樽址ǎ椴閮焊柚胁徽J(rèn)識(shí)的字”是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中。用多種方式，鞏固和提高學(xué)生查字典的能力。大禹治水課后練習(xí)語文園地八查找獨(dú)體字的練習(xí)聯(lián)系上下文，猜測(cè)詞語的意思。園

17、地四第四單元 黃山奇石借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)綜合運(yùn)用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀。自主識(shí)字能力的發(fā)展序列23課1.全文沒注音，猜字閱讀。2.訓(xùn)練默讀方法。松鼠（ ）了一只紙船，放在小溪里。松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，上面寫著：“祝你（ ）福！”如果你（ ）意和好，就放一只風(fēng)箏吧。松鼠看見一只風(fēng)箏朝它飛來，高興得（ ）了。試一試，你能猜出括號(hào)里的字嗎？金木水火土三、寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序一年級(jí)上冊(cè)從最簡(jiǎn)單的字入手，所寫的字從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從獨(dú)體到合體，體現(xiàn)明顯的梯度。全冊(cè)

18、筆順跟隨，新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊。一年級(jí)下冊(cè)繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫，不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫的字從“描兩個(gè)，寫一個(gè)”改為“描一個(gè)，寫兩個(gè)”，提高學(xué)生對(duì)漢字的獨(dú)立觀察和書寫能力。 在一年級(jí)掌握了漢字基本筆畫、筆順的基礎(chǔ)上，二上不再出現(xiàn)新筆畫，也不再做筆順跟隨處理。 要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡(jiǎn)單的字。 編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關(guān)注運(yùn)用，為寫話打下基礎(chǔ)?！皶鴮懱崾尽?在一年級(jí)強(qiáng)化筆畫、筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。園地一園地八園地五寫字練習(xí)從筆畫、單字的書寫練習(xí)到形近字、形聲字的區(qū)分練習(xí)。提示了容易寫錯(cuò)的類型：（1）容易寫錯(cuò)的字（2）形近字（3）同音

19、字（4）同音形近字提示預(yù)防錯(cuò)別字的方法：（1）加強(qiáng)辨析（2）養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣。防止錯(cuò)別字！園地七識(shí)字寫字教學(xué)建議一、正確理解識(shí)字和閱讀的關(guān)系識(shí)字閱讀1.結(jié)合語境學(xué)習(xí)2.結(jié)合語境鞏固3.結(jié)合語境理解4.結(jié)合語境運(yùn)用識(shí)字在閱讀的環(huán)境中進(jìn)行結(jié)合語境隨文識(shí)字結(jié)合語境隨文辨析字形結(jié)合語境讀好多音字結(jié)合語境猜讀結(jié)合語境鞏固識(shí)字聯(lián)系上下文理解詞語意思結(jié)合語境運(yùn)用二、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn) 假如讓我把全部教育心理學(xué)歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的唯一最重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。【美】奧蘇泊爾1.象形字和指事字2.會(huì)意字3.形聲字 漢字自身的發(fā)展給我們帶來的挑戰(zhàn)。三、選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法 選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法“趣味性”與“科學(xué)性”結(jié)合筆象形字會(huì)意字第6課 要寫的字川：河流，溪流本末指事字樹根樹梢會(huì)