任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計

1、任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計湖北省鄂州市廟鵝嶺小學(xué) 劉惠任務(wù)型教學(xué)是如何以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。下面我就以教育部審定 2012 PEP英語 三年級起點 三年級上冊第一單元第一課時的教學(xué)設(shè)計來說明。Unit One Hello教學(xué)內(nèi)容：第一單元情境圖 、Part A Lets talk Lets play 教學(xué)目標(biāo)： 1、 聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、 指導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的社交活動，來練習(xí)使用見面打招呼、自我介紹還有道別的日常交際用語。 3、 培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌的好習(xí)慣。 4

2、、 培養(yǎng)學(xué)生樂于開口講英語，敢于開口講英語的好習(xí)慣，并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的愿望和興趣。教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Im .。教學(xué)難點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備： 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾。 2. 教材相配套的錄音帶以及相關(guān)課件。教學(xué)過程一 、課前游戲認(rèn)識新朋友。(Warm-up)1.老師先用中文做自我介紹。然后請同學(xué)們用最快的速度去認(rèn)識小組同學(xué)。2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如何用英語

3、交流認(rèn)識新朋友和新同學(xué)？點評: 小學(xué)三年級的學(xué)生在心理年齡上停留在對新鮮事物好奇的感性認(rèn)識上，第一次英語課的自我介紹如果能帶給他們新鮮、好奇的感覺，基本上，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了，但是，教師的教學(xué)是由具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)連貫組織起來的 ，因此，課前的談話介紹首先就在于創(chuàng)造一種和諧的氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，而情緒的調(diào)動是為了學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，給學(xué)生一個簡單明確的任務(wù)，用英語來介紹自己，對學(xué)生來說有趣，有難度，但是容易努力就可以實現(xiàn)，為學(xué)生獲得成功的自信留下了一個小小的懸念。 二 、新課呈現(xiàn) 。(Presentation)1 學(xué)生學(xué)習(xí)情境一：Hello! Im Zoom. Hi! My nam

4、es Zip. A 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識Zoom and Zip.并說說他們在干什么。 B 請學(xué)生模仿Zoom and Zip的對話， C 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。點評: 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還有學(xué)習(xí)能力、水平的高低，教師需要在與學(xué)生的互動過程中才能了解。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是采取教師教，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的策略幫助教師掌握學(xué)生的情況做鋪墊。，2. 學(xué)生學(xué)習(xí)情境二：Hello,Im Mike. Hi,Im Wu Yifan. 教師布置學(xué)生任務(wù)：這一段場景的人物是誰，你可以把他們的對話復(fù)述出來嗎？點評: 正常情況下，學(xué)生的模仿能力和觀察能力是很強(qiáng)的，第二個情境的展示，已經(jīng)不需要教師的引導(dǎo)，只要學(xué)生根據(jù)情境一的學(xué)習(xí)過

5、程舉一反三，就可以了解主要人物、以及他們之間的對話展開的具體情境；并主動完成模仿學(xué)習(xí)過程。但是教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略過程予以相應(yīng)的提示。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)情境三：Hello, Im Miss White. Hello, Im Wu Yifan. Hi,Im Sarah.教師直接與學(xué)生展開現(xiàn)實對話，讓學(xué)生用自己的名字回答老師的問話。點評: 在情境一、二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了打招呼的時候該如何用英語表達(dá)。情境三的學(xué)習(xí)進(jìn)一步將英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實生活場景中，老師和同學(xué)之間用英語對話。這個任務(wù)也是新課前教師提出的任務(wù)的第一步，如何實現(xiàn)用英語交流。其實，此時的學(xué)習(xí)就是激發(fā)學(xué)生和鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)的

6、練習(xí)。也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和好習(xí)慣養(yǎng)成的開始。三、趣味操練。(Practice)1 .游戲 Lets play A 小組內(nèi)同學(xué)之間互相用英語交流。同時布置任務(wù)，我們平時在分別的時候，會說什么？你會用英語表達(dá)嗎？Hi, Im Hello ,Im Goodbye! Bye, Miss White! B 繼續(xù)布置任務(wù)：請同學(xué)們串組去認(rèn)識新朋友。點評: 在與教師打招呼的對話交流中，學(xué)生已經(jīng)完成并實現(xiàn)了用英語表達(dá)的任務(wù)，此時的游戲?qū)τ谒麄儊碚f就是充分的操練時刻，也是他們學(xué)習(xí)英語運用使用英語達(dá)到與生活實際相銜接的過程。但是這個過程不是教師任性規(guī)定的，而是學(xué)生自己的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。2配音游戲。 教師通

7、過課件出示不同的情境圖，讓學(xué)生為情境圖配音。點評: 我們的學(xué)習(xí)不僅僅是與生活相聯(lián)系，同時我們的生活需要更多的文學(xué)藝術(shù)的展示。此時，通過情境圖的配音，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個更廣泛的空間展示，也是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的興趣點。是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以鼓勵和展示的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定良好基礎(chǔ)。課堂評價。(Assessment)1、 請同學(xué)們和老師一起回顧總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了什么知識，你會在什么樣的情境下運用你所學(xué)的知識。點評: 學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)有時是很明確的，有時是很模糊的，此時的總結(jié)是老師引導(dǎo)學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)的知識，自己所掌握的技巧和能力進(jìn)行的判斷和辨識，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的能力，培養(yǎng)學(xué)

8、習(xí)的信心。2 、 學(xué)生之間互相點評一下，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，那些同學(xué)的表現(xiàn)比較好，他的學(xué)習(xí)方法有什么值得大家借鑒的。點評: 學(xué)生之間的評價是為了建立良好的評價機(jī)制而開展的有益活動。相對于教師的評價來說，學(xué)生之間的認(rèn)可是他們友好相處和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這也是英語學(xué)習(xí)效果好壞的一個反映。擴(kuò)展性活動(Add-activities)1、同學(xué)們課后每人做兩個面具，人物自選，并給面具人物起個名字。2、請同學(xué)們和父母親用英語交流對話，并討論，英語打招呼和漢語打招呼之間有什么差別。注意中國人打招呼有很多的講究，比如古人之間是如何打招呼，其中有什么禮節(jié)需要注意的，把你了解到信息收集起來辦個報刊與大家分享。點評: 學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開父母的培養(yǎng)，給學(xué)生在文化方面的知識教養(yǎng)任務(wù)需要父母的參與，也是讓學(xué)生和父母在共同的活動中互相了解，增進(jìn)親子感情的一個方面。反思說明：任務(wù)型教學(xué)有它特定的學(xué)習(xí)程序模式，但是一節(jié)完整的課通常會涉及到不同的任務(wù)需要完成，每一個任務(wù)都離不開大的環(huán)節(jié)：任務(wù)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)完成任務(wù)成果展示等幾個步驟。而課堂教學(xué)通常會由大大小小的不同任務(wù)組成，每完成一個任務(wù)必將為下一個環(huán)節(jié)的任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教師對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)都是以不同的方式根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求有的放矢的展開，有時會有完