2022年七級語文下冊《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì) 1 【選點(diǎn)說明 】我愛這土地 是語文版七年級語文下冊第四單元的第一首詩。詩人化身成一只鳥，形 象地抒發(fā)了 “ 我”對祖國深沉的愛和為祖國獻(xiàn)身的精神。今年正值中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界 70 周年，學(xué)習(xí)這首詩歌尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利我愛這土地是詩人艾青在國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，寫下的一首悲憤深沉的詩，它是現(xiàn)代詩歌史上廣為傳誦的抒情名篇。第一節(jié)，詩人把思想情感寄托在“ 鳥”“ 土地” “ 河 流” “ 風(fēng)” “ 黎明” 等意象上，間接抒情，是情感的蓄積；第二節(jié)，詩人直抒胸臆，明確表達(dá) 了“ 我對這土地（祖國）愛得深沉” 的心聲，直接抒情，是情感的迸發(fā)、升華，從而，

2、讓情 感水到渠成地轟然而出，讓詩意層層遞進(jìn)。一般的， 詩歌是通過具體描寫的我愛這土地 是七年級學(xué)生接觸的第一首現(xiàn)代詩歌。意象來表情達(dá)意的；本詩的表現(xiàn)方法主要是象征：這樣，學(xué)習(xí)本詩就不能不提到“ 意象” 和“ 象征” 。專家告誡我們，語文課上要少提概念，但并不意味著學(xué)生可以根本不懂得它們，因而，在課堂上用最巧妙的方法和最短的時(shí)間讓七年級的同學(xué)們初步認(rèn)識它們是必要的。基于這首詩在教材中的地位和它自身的特點(diǎn)，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)7 9 年級階段目 標(biāo)中“ 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能設(shè) 等要求，根據(jù)本單元要求“ 能有感情地誦 身處地理解作品，品味作品中富于表現(xiàn)

3、力的語言”讀詩歌，把握詩歌的形象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情”，我確定了本節(jié)課的 學(xué)習(xí)取向：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，能有感情地朗讀、背誦全詩；2、初識詩歌意象，能結(jié)合時(shí)代背景理解詩中意象的象征意義；3、體會(huì)詩人對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，有感情地朗讀、背誦全詩；難點(diǎn)： 初識詩歌意象，結(jié)合時(shí)代背景理解詩中意象的象征意義。【策略說明 】，就是教學(xué)環(huán) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)想是板塊行進(jìn)，以讀代講、以讀促賞。所謂“ 板塊行進(jìn)”節(jié)采用初讀、研讀、仿寫三個(gè)步驟，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷點(diǎn)燃、燃燒、升華三個(gè)階段，使課堂 成為熏陶的熔爐。誦讀是詩歌教學(xué)的主線，“ 以

4、讀代講，以讀促賞” 則是學(xué)習(xí)本詩的最佳選 擇，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩意，在誦讀中賞析詩歌，來達(dá)到當(dāng)堂理解主旨、領(lǐng)會(huì)情感、了解 技法、背誦詩歌的目的。為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我將采用整體讀、部分讀，集體讀、個(gè)人 讀，男生讀、女生讀，小組賽讀、男女對讀等多種朗讀方法。在研讀部分，老師先引領(lǐng)，授之以漁，然后由學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。對兩個(gè)概念，采用微課和齊讀課后習(xí)題題干的形式，既是一筆帶過，又讓學(xué)生有所了解。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以 期將學(xué)生帶入情境，達(dá)到最佳效果?！緦W(xué)習(xí)設(shè)想】板塊行進(jìn)；以讀代講，以讀促賞。第一板塊：初讀詩歌，點(diǎn)燃激情；第二板塊：研讀詩歌，燃燒激情；第三板塊：仿寫詩歌

5、，升華激情?！緦W(xué)習(xí)程序 】第一板塊：初讀詩歌，點(diǎn)燃激情。1、故事導(dǎo)入，走近詩歌。2、簡介背景，點(diǎn)燃激情。由“1938 年 11 月 17 日” 引發(fā)，播放背景視頻，老師深情解說。3、范讀詩歌，醞釀情感。出示標(biāo)有全詩節(jié)奏、重音、停頓符號的模塊，略作解讀。配樂范讀。學(xué)生挑戰(zhàn)老師，朗讀，評點(diǎn)之后領(lǐng)讀部分詩句，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗讀情感。4、初讀詩歌，整體把握。詩中直接表明作者心跡的兩行詩是 請讀出來：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 對這兩行詩（第二節(jié)）的理解：如果用一個(gè)字來概括，這個(gè)字是 愛。 愛土地。如果用一個(gè)短語概括，這三個(gè)字是 再讀第二節(jié)，第一遍，女生問，男生答；第二遍，男生問，全班

6、答，在讀中進(jìn)一步領(lǐng) 會(huì)。第二板塊：研讀詩歌，燃燒激情。1、教師引領(lǐng)，授之以漁。初識意象（1）由本詩具體描寫的事物引出詩歌意象之后，用 本詩描寫的具體物象鳥土地河流風(fēng)黎明詩歌的意象 詩歌意象 =具體物象 +詩人的思想情感90 秒微課讓學(xué)生初識意象。意象：“ 象” 是指事物的具體形象，也就是物象；“ 意” 是指作者寄托在事物形象上的思想情感。（2）“ 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱” 的含義是什么呢？我這只飽經(jīng)磨難的鳥要竭盡全力去戰(zhàn)斗，要為我深愛的土地奉獻(xiàn)一切。（3）通過“ 鳥用嘶啞的喉嚨歌唱”的具體形象來暗示另一種意義的表現(xiàn)手法叫象征 。授之以漁。 賞析本詩意象的方法和步驟。a.找出寫某一意象的詩句，

7、b.再找這一意象的修飾語，c.深入理解修飾語的含義；d.然后結(jié)合詩歌的寫作背景進(jìn)行賞析。另外，探討一下朗讀的情感。2、合作探討，展示交流。合作探討。（1）分四組討論：一、二組探討土地、河流；三、四組探討風(fēng)、黎明。（2）每組選派甲、乙兩名代表按老師提示的方法設(shè)問作答，其中甲代表是設(shè)問方，乙 代表是解答方。展示交流。（之后朗讀本句）（1）“ 土地” 的象征意義是 象征生我養(yǎng)我的地方，她象征祖國。（2）“ 河流” 的象征意義是 象征中國人民和他們不屈不撓的反抗精神。（之后朗讀 本句）（3）“ 風(fēng)” 的象征意義是 象征中國人民和他們不屈不撓的反抗精神。（之后朗讀本句）（4）“ 黎明” 的象征意義是 象

8、征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)，象征必勝信念。（之后朗讀本句）（5）分兩組賽讀第一節(jié)。3、 歸納全詩，背誦積淀。4、 主旨 技法。愛土地愛祖國（象征）背誦積淀。參照本詩的抒情思路及結(jié)構(gòu)示意圖讀背詩歌。把思想情感寄托在鳥、土地、河一節(jié)流、風(fēng)、黎明身上，是情感的蓄積。間接抒情詩意層二節(jié)詩人直抒胸臆，明確表明了自己愛直接抒情層遞進(jìn)祖國的心跡，是情感的迸發(fā)，升華。第三板塊：仿寫詩歌，升華激情。1、仿寫詩歌。交代方法；激情仿寫；交流展示；鼓勵(lì)評點(diǎn)。2、課堂小結(jié)。附：板書設(shè)計(jì)。我 愛 這 土 地 艾青 鳥 我 歌唱 戰(zhàn)斗愛土地 愛祖國象 征我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)【選點(diǎn)說明】1.關(guān)于作者： 艾青是繼郭沫若、聞一多等人

9、之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影 響的詩人，他創(chuàng)作高峰期的時(shí)代被文學(xué)評論家稱為“ 艾青的時(shí)代”。2.關(guān)于作品： 這首小詩，體量雖小，但卻具有相當(dāng)于核彈頭般磅礴的能量，震撼著一 個(gè)時(shí)代，激起了廣泛的共鳴。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國 家觀，領(lǐng)會(huì)知識分子的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。3.教學(xué)切入點(diǎn)： 通過反復(fù)誦讀，理解詩歌意象，領(lǐng)會(huì)詩人深沉的情感。在現(xiàn)代詩中， 詩人主要從自然以及生活中選取物象于作品中來抒發(fā)自己的情感，這些物 象也就是我們所說的意象。在學(xué)習(xí)過程中我們要讓學(xué)生用心去體會(huì)這些意象背后所蘊(yùn)含的作 者的情感，體會(huì)詩的意境?，F(xiàn)代詩教學(xué)，

10、具有培養(yǎng)審美情感，陶冶高尚情操的作用。深入挖掘詩歌中的情感因素，讓學(xué)生在 激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，即把詩歌中的“ 此情此景” 變成學(xué)生的“ 我情我景”學(xué)習(xí)中“ 入情”，在“ 入情” 中達(dá)到潛移默化的情感熏陶的目的，以收到良好的教育教學(xué)的 效果。【策略說明】1.資料導(dǎo)入 在詩歌教學(xué)開始，我們可以利用在情感教育中相關(guān)的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情的目的。2.朗讀指導(dǎo)文心雕龍中有言：吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?，F(xiàn)代詩 語言精煉，含蓄，有豐富的意境，能表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)過程中，反復(fù)誦讀也就 成為有效的手段。誦讀有利于學(xué)生去理解詩美，感受詩美

11、。語文教學(xué)正是運(yùn)用詩歌教學(xué)來 感染學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生純正趣味提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。誦讀就成為不可忽視的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，以示范朗讀 學(xué)生齊讀的教學(xué)流程來進(jìn)行誦讀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。3.小組合作-學(xué)生模仿 -自由朗讀 -學(xué)生試讀 -利用小組合作， 調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，達(dá)到教是為了少教不教的目的。4.遷移拓展 引導(dǎo)學(xué)生由這一篇文章，聯(lián)系到那個(gè)時(shí)代的這一類文藝作品，最后拓展到每個(gè)時(shí)代都 有這樣的一大批知識分子，他們是民族的脊梁。從而達(dá)到以此開拓學(xué)生視野，深化學(xué)生思 維的目的，并且使學(xué)生能夠深切領(lǐng)悟到炎黃子孫的愛國情懷、使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！具^程設(shè)想】教學(xué)

12、目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，理解本詩意象，領(lǐng)會(huì)詩人深沉的情感。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入激趣1. 由我們國家盛大的閱兵式導(dǎo)入。2. 回顧 77 年前，我們祖國的樣子。（提供相關(guān)的時(shí)代背景的資料。）3. 揭示課題 我愛這土地（設(shè)想：借抗戰(zhàn)七十周年閱兵激發(fā)學(xué)生興趣并進(jìn)行時(shí)代對比。）二、 初讀感知1.教師范讀 2.自由朗讀 用自己喜愛的方式朗讀詩歌，體會(huì)這首詩所表達(dá)的情感。3.小組互讀 4.互讀互評（設(shè)想：通過教師示范和反復(fù)朗讀，初步感知詩歌情感內(nèi)容，為后面深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、 共研釋疑（一）詩人愛怎樣的土地？1. 默讀詩歌，詩中哪幾句在描述詩人所愛的土地？2. 品味事物背后的深刻含義。（暴風(fēng)雨河流風(fēng)黎明）3

13、. 小組討論。先各自作批注，完成后，小組為單位交流自己的體會(huì)。4. 指導(dǎo)朗讀這四句詩。（二）詩人怎樣愛這塊土地？1. 詩人是怎樣去愛這塊土地的呢？他為這塊土地做了什么？2. 為什么詩人將自己化作一只鳥呢？3. 揣摩寫鳥的四句怎樣讀出情感來。而且是一只喉嚨嘶啞的鳥呢？4. 八行詩后還有一節(jié)，這節(jié)詩有什么作用？5. 全詩朗讀展示(設(shè)想：形成兩個(gè)主問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌中的意象內(nèi)涵，從而更好地領(lǐng)悟作者情感，并通過朗讀指導(dǎo)表現(xiàn)出來。) 四、遷移拓展1. 一個(gè)人：其實(shí)，在那樣一個(gè)災(zāi)難深重的時(shí)代，深愛自己這方熱土的豈止艾青一人？這是當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“ 時(shí)代鼓手” 的詩人田間的作品假如我們不去打仗：（PPT投影）2. 一群人： 不僅僅是 “ 憂郁的詩人”艾青、“ 時(shí)代的鼓手”田間， 還有那掀起萬丈狂瀾的黃河頌、那力爭上游的白楊禮贊、那風(fēng)在吼馬在叫的保衛(wèi)黃河、那激