EXCEL公式與函數(shù)使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁EXCEL公式與函數(shù)使用工程教學(xué)法教學(xué)案例設(shè)計(jì)全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B教程Windows環(huán)境E_cel公式與函數(shù)的使用工程教學(xué)法教學(xué)案例設(shè)計(jì)江蘇省無錫立信職教中心校 王棟松一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識技能：學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，認(rèn)識電子表格中一些常用的函數(shù)，學(xué)會(huì)常用函數(shù)的使用方法，學(xué)會(huì)格式化表格。過程與方法：在老師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)E_cel函數(shù)的使用方法，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能及與同伴合作交流的意識、才能。二課題分析p 本節(jié)課是全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B教程Windows

2、環(huán)境中E_cel公式與函數(shù)的使用的內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生生活中實(shí)實(shí)在在的例子，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)知識。通過自己的討論交流進(jìn)展探究和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實(shí)際生活問題。重點(diǎn)：Sum、Average、Ma_、Min、Countif等函數(shù)的使用難點(diǎn)：如何按成績來排名次三教學(xué)策略分析p 1 學(xué)習(xí)者分析p 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)有了一般計(jì)算機(jī)程度的才能，能純熟翻開和保存E_cel工作簿文件，對E_cel的根本概念有了初步的理解，對于數(shù)據(jù)填

3、充有了較充分的認(rèn)識，有對數(shù)據(jù)排序的才能，具有格式化電子表格的才能。2 教學(xué)理念和教學(xué)方式教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。計(jì)算機(jī)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。采用工程教學(xué)法學(xué)習(xí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為知識傳播者；問題情境的創(chuàng)設(shè)者；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者；知識反應(yīng)的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在老師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探究，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)方式多樣化，有師生評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、小組評價(jià)等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用這種工程教學(xué)法，既解決了一些生活中的實(shí)際問題，又可讓學(xué)生掌握新

4、的E_cel知識。四教學(xué)準(zhǔn)備共50臺計(jì)算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，有電子教室軟件。五設(shè)計(jì)思路1 以實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題學(xué)校期中考試剛剛完畢，對于班級成績需要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)處理，如何處理是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生帶著解決問題的目的來學(xué)習(xí)。2 講授新課1認(rèn)識函數(shù)通過老師的初步演示操作，同學(xué)之間進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠懻?，在老師的適當(dāng)提示之下，讓學(xué)生初步認(rèn)識函數(shù)，初步理解函數(shù)的使用方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2Sum、Countif的講解在初步理解函數(shù)的根底上，通過進(jìn)一步細(xì)致講解、演示Sum、Countif函數(shù)，同時(shí)在演示過程中，指出函數(shù)

5、的功能、操作方法、參數(shù)如何輸入、使用時(shí)要注意什么地方，讓學(xué)生對這兩個(gè)函數(shù)有一個(gè)深入的理解，通過對這兩個(gè)函數(shù)的掌握起到對其它函數(shù)的觸類旁通作用。3 設(shè)計(jì)活動(dòng)，穩(wěn)固練習(xí) 在學(xué)生初步掌握函數(shù)Sum和Countif函數(shù)使用的根底上，來動(dòng)手操作其余函數(shù)Ma_、Average、Min和排名次的操作。通過評選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在小組內(nèi)交流評選，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生審美才能和合作意識 。老師總結(jié)對整體情況作出總結(jié)，對易犯的錯(cuò)誤進(jìn)展強(qiáng)調(diào)指出。二、詳細(xì)教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段備注一、以實(shí)際問題導(dǎo)入新課5分鐘大家記

6、得學(xué)校前幾天剛進(jìn)展了期中考試，每課成績已經(jīng)出來，大家一定很關(guān)心自己的成績，讓我們吧。老師對學(xué)生提供必要的幫助，適時(shí)提出學(xué)生討論這張表格與平時(shí)的成績統(tǒng)計(jì)有什么區(qū)別？學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，討論出少了平均分、總分、最高分、最低分和實(shí)際名次等內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)展示“成績總表”工作表在活動(dòng)中提供應(yīng)學(xué)生豐富的資料，提供應(yīng)學(xué)生交流、補(bǔ)充的時(shí)機(jī)，真正表達(dá)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢二、新授過程15分鐘初步認(rèn)識函數(shù)函數(shù)是常用公式的簡寫形式，E_cel提供了11類函數(shù)，今天我們學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)最常見的函數(shù)，也是與我們成績統(tǒng)計(jì)親密相關(guān)的幾個(gè)。二Sum和Countif函數(shù)的使用函數(shù)的使用主要表達(dá)在如何輸入函數(shù)，如何掌握參數(shù)的輸入，對它

7、功能的理解。下面以詳細(xì)實(shí)例來講解。老師提出問題如何輸入公式？老師對學(xué)生提供必要的幫助，適時(shí)提出老師適時(shí)總結(jié)老師在演示過程中，指出函數(shù)的功能、操作方法、參數(shù)如何輸入，使用時(shí)要注意什么地方？學(xué)生觀看演示操作，并以四人為一小組分組討論老師提出的問題。觀察操作，掌握考前須知。演示用Sum函數(shù)來求每一個(gè)學(xué)生的總分，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的畫面，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間細(xì)致演示Sum函數(shù)的使用。注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)，初步留下函數(shù)使用方法的印象。注意引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不僅僅被畫面所吸引，并著重注意與生活的聯(lián)絡(luò)老師在演示過程中，指出函數(shù)的功能并強(qiáng)調(diào)該功能、操作方法、參數(shù)如何輸入，使用時(shí)要注意什么地

8、方？觀察操作，掌握考前須知演示操作Countif函數(shù)注意引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不僅僅被畫面所吸引，并著重注意與生活的聯(lián)絡(luò)三：設(shè)計(jì)活動(dòng)，穩(wěn)固練習(xí)20分鐘剛剛僅詳細(xì)學(xué)習(xí)了Sum函數(shù)和Countif函數(shù)的使用，我們掌握了函數(shù)的使用方法，掌握了函數(shù)的根本功能。比照成績總表的要求，我們還要求每門功課的平均分、最高分、最低分、統(tǒng)計(jì)不及格人數(shù)等問題。對于這些問題同學(xué)們能不能做好？激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，對于整個(gè)表格能不能適當(dāng)美化？一會(huì)我們來做完這些工作并評評本節(jié)課的“表格設(shè)計(jì)師”。先在小組內(nèi)評選，再通過轉(zhuǎn)播讓學(xué)生來說說這些同學(xué)作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會(huì)美化電子表格還要注意有些表格不需要美化。老師提供應(yīng)

9、大家范例，布置相應(yīng)的課堂活動(dòng)老師給學(xué)生以適當(dāng)提示學(xué)生按老師布置的內(nèi)容完成工作表“成績統(tǒng)計(jì)”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生可互相討論，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完畢可選擇自己喜歡的格式對電子表格美化。在小組內(nèi)進(jìn)展評選本小組的“表格設(shè)計(jì)師”為每一個(gè)學(xué)生提供一張?jiān)嫉摹俺煽兛偙怼焙鸵粡堃呀y(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)和適當(dāng)格式化的電子表格圖片一張工作表用于給學(xué)生做題，另一張圖片用于比照結(jié)果，評價(jià)學(xué)習(xí)情況評出“表格設(shè)計(jì)師”，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)四：老師總結(jié)5分鐘對于剛剛的課堂操作，同學(xué)們都比擬認(rèn)真，互相之間也發(fā)揚(yáng)了互助精神，課堂知識點(diǎn)也掌握較好。局部缺乏地方，主要是局部同學(xué)的不及格分?jǐn)?shù)沒有較好地以紅色顯示，排名次問題局部同學(xué)沒有將排序和數(shù)據(jù)填充有機(jī)地結(jié)合。指

10、出學(xué)生中存在的缺乏，強(qiáng)調(diào)操作中需要注意的問題。通過比照找出自己操作中存在的問題。演示操作，重點(diǎn)放在Countif函數(shù)的使用和排名次上。通過再次強(qiáng)化，進(jìn)一步加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解三、板書E_cel公式與函數(shù)的使用認(rèn)識函數(shù) 常見函數(shù) Sum、Average、Ma_、Min、CountifE_cel公式與函數(shù)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課全課總結(jié)展示“成績總表”找出工作表與實(shí)際成績統(tǒng)計(jì)中的差距活動(dòng)設(shè)計(jì)安排Countif、Sum的講解新課講授認(rèn)識函數(shù)“表格設(shè)計(jì)師”評比完成表格并格式化全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B教程Windows環(huán)境E_cel公式與函數(shù)的使用教學(xué)反思江蘇省無錫立信

11、職教中心校 王棟松信息時(shí)代的到來，改變了教育生存與開展的環(huán)境。信息時(shí)代的通訊技術(shù)高度興旺，這既豐富了教育教學(xué)資，也改變了人們的時(shí)空關(guān)系；信息時(shí)代是“今天你假如不生活在將來，那么明天你將生活在過去”的時(shí)代；這對人的信息素質(zhì)和才能提出了更高的要求；。所有這些都是改革教育、施行教學(xué)、培養(yǎng)人才的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。本節(jié)課以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時(shí)，首先利用期中考試成績匯總的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，講清要求之后請學(xué)生去認(rèn)識函數(shù)。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮老師的協(xié)助作用，工程的選取有一定的時(shí)效性，又能包含所學(xué)的內(nèi)容。通過教室播

12、送的功能，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的“表格設(shè)計(jì)師”的同學(xué)的作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面考慮問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中也存在許多問題，在此進(jìn)展反思：1 評價(jià)要到位老師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的改革，以過程評價(jià)為主，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)、小組評價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生開展。評價(jià)如今成為課堂教學(xué)中越來越重要的手段。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來意想不到的效果。老師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的進(jìn)步。要注重小組合作當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)，就要提

13、供應(yīng)他們合作交流的時(shí)機(jī)，通過向老師、同學(xué)表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)開展。本節(jié)課學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，但是缺少小組內(nèi)的交流，學(xué)生遇到困難很少會(huì)去請教小組內(nèi)的成員，而是問老師或關(guān)系特好的同學(xué)。在今后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與才能，使他們愿意合作，學(xué)會(huì)知識，同時(shí)也要注意小組成員的搭配要更趨合理和合情。環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)再合理有效本節(jié)課內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)的東西很多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理、緊湊些。每個(gè)環(huán)節(jié)要浸透的知識點(diǎn)老師把握還不是很準(zhǔn)確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生。4 最好做一個(gè)相關(guān)的課件有些地方用文字表達(dá)總不能到達(dá)滿意如意的地步，相反用課件來表達(dá)也許能到達(dá)事半功倍的

14、效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的根底，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得，有所開展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底E_cel數(shù)據(jù)的分類匯總教學(xué)設(shè)計(jì)【課?題】：E_cel數(shù)據(jù)的分類匯總教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：、知識目的：學(xué)生可以掌握E_CEL分類匯總的概念、技能目的：學(xué)生可以正確進(jìn)展E_CEL分類匯總的操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能，分析p 問題、解決問題和歸納總結(jié)的才能。、情感目的：通過學(xué)生互相討論，共同協(xié)作，親歷動(dòng)手理論操作，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生以下情感：團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。在分組討論完成任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和效勞意識，使學(xué)生具有良好的人際交流才能。自

15、主學(xué)習(xí)的才能。培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三、綜合運(yùn)用的才能，逐漸形成自主學(xué)習(xí)、不斷獲取新知識和技能的才能。審美才能。通過對作品的操作和欣賞，培養(yǎng)和樹立良好的審美意識和情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：實(shí)現(xiàn)分類匯總的方法【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)清單，分析p 出分類根據(jù)，匯總方式和匯總項(xiàng)【學(xué)生分析p 】學(xué)生都是職業(yè)高中一年級的學(xué)生，對E_CEL排序有較好的掌握【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示、實(shí)作【教學(xué)過程】教學(xué)過程施行過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入、學(xué)生觀察兩個(gè)表兩張表附文件、提問：請同學(xué)們說出兩個(gè)表的特點(diǎn)，區(qū)別，聯(lián)絡(luò)、總結(jié)學(xué)生的答復(fù)引入課題，E_CEL數(shù)據(jù)的分類匯總學(xué)生觀看兩個(gè)數(shù)據(jù)表學(xué)生答復(fù)老師提出的問題？從視

16、覺上沖擊學(xué)生，消除學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意愿學(xué)習(xí)的興趣新課內(nèi)容任務(wù)一：分類匯總的概念分類匯總是將數(shù)據(jù)清單的數(shù)據(jù)按某列分類字段排序后進(jìn)展分類，然后對一樣類別記錄的某些列匯總項(xiàng)進(jìn)展匯總統(tǒng)計(jì)求和，求平均值，計(jì)數(shù)，求最大值，求最小值。學(xué)生理解分類匯總的概念師生一起來分析p 分類匯總主要用來做什么，什么樣的情況下用，進(jìn)步學(xué)生的理解才能任務(wù)二：老師演示案例對成績表按性別分類，求語文成績的最高分對成績表按性別分類，求外語成績的平均分學(xué)生觀看老師分析p 和演示操作過程運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生觀看親自體驗(yàn)操作方式和過程，選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，利于學(xué)生在理論中理解知識，加強(qiáng)記憶，檢測學(xué)生對的所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并實(shí)現(xiàn)知識的遷移，還能增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。任務(wù)三：總結(jié)案例得出分類匯總實(shí)現(xiàn)的步驟、分析p 實(shí)際問題找到分類根據(jù)?、對分類字段排序、分類匯總的操作步驟單擊E_CEL數(shù)年據(jù)菜單項(xiàng)選擇擇分類匯總命令2分類匯總對話框的分類根據(jù)、匯總項(xiàng)、匯總方式選擇3、單擊分類匯總對話框確定按鈕學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)師生共同分析p 、總結(jié)，既充分表達(dá)了學(xué)生的能動(dòng)與主體作用，又穩(wěn)固了知識，還加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。任務(wù)四：學(xué)生討論并完成下題對學(xué)生學(xué)籍表按性別分類，找出男女團(tuán)員的個(gè)數(shù)任務(wù)五：使用分類匯總的幾點(diǎn)