教師如何提升專業(yè)素養(yǎng)走進高效課堂

1、教師如何提升專業(yè)素養(yǎng)，走進高效課堂引言：教育情懷：你熱愛教育這個職業(yè)嗎？你熱愛教育嗎？你熱愛孩子 嗎？假如我是孩子，假如是我的孩子？教育情懷是創(chuàng)立高效 課堂基礎(chǔ)，“教育是人的事業(yè)，只有人才能感化人，只有人才能教 育人?！笔裁词钦嬲慕逃?？無論如何在教育中，人是第一位的：人 是出發(fā)點，人也是歸宿！說到底，教育應(yīng)該從人出發(fā)，又回到人。地 理課程標準談到：對生活有用，對終身開展有用.什么是真正 的課堂？真正的課堂應(yīng)當有利于學(xué)生高智慧的形成與開展；真正的課 堂應(yīng)當有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氣氛中不斷得以陶 冶與美化；真正的課堂應(yīng)當讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中使生命得 以不斷地成長。這樣的課

2、堂才是真正高效的課堂。一、要重視專業(yè)開展隨著教育本身的開展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的 要求。社會各界對教育的期望越來越高，（中國教育報網(wǎng)上討論 新時代教師素質(zhì)期望文化判斷力：未來教師的重要素質(zhì)做 一個有幽默感的教師 教師應(yīng)善于“授人以漁”創(chuàng)新，21世紀教 師必備的素質(zhì)健康的心理一一二十世紀教師之必需教師有責(zé)任 向?qū)W生灌輸平等意識 教師應(yīng)是“自來水”能力本位：21世紀教師 的基本理念“有人格作背景”一一新世紀教師的重要素質(zhì)教師應(yīng)當 具備批判精神更新教育觀念是21世紀教師的重任增強科學(xué)精神 新世紀教師修養(yǎng)的重點崇尚民主一一新世紀教師必備的素質(zhì) 把愛灑向?qū)W生）這些期望直接或間接地轉(zhuǎn)嫁于教

3、師。人們越來越認識 到，教師對于學(xué)生開展的實際影響力巨大，提升教育質(zhì)量，必須提升 教師。教師開展分為五個階段：新手階段、高級新手階段、勝任者教學(xué) 專長階段、精熟者階段、專家階段。對照自己，我們應(yīng)屬于哪個階段 呢？.我已從教三十多年了，現(xiàn)在想想，只能是處于精熟者階段，離專 家階段還有很長的一段距離要走。我們要利用革新機會，積極創(chuàng)新， 進行反思和自我更新，不斷提升自己。談到提升自己，就談到學(xué)習(xí)人家的課堂教學(xué)，談到學(xué)習(xí)人家的模 式.講一個例子，諸葛亮的“空城計”一一翻開城門嚇走了疑心 過重的司馬懿是模式，也就是說你也玩“空城計”，應(yīng)考慮你是不是 諸葛亮，對象是不是司馬懿，如果不加分析、不問來者是誰，

4、死套模 式，每次敵軍來犯都翻開城門的話，面對結(jié)果的將是全軍覆沒。再講一個例子：一段電影倚天屠龍記中的片段，倚天屠龍 記中的張無忌跟張三豐學(xué)太極拳，忘記了所有的招式就學(xué)會了太極 拳。“只重其義不重其招”，學(xué)習(xí)人家的模式也要“重其義不重其 招”，學(xué)精髓。張無忌學(xué)太極拳，有一個大前提九陽神功護體，學(xué)什么武功才特別得快，這也對教學(xué)基本功相對薄弱的教師提出一個警示，要 想更快的適應(yīng)新課程改革，就要扎實地練好教學(xué)的九陽神功。否那么新 課改，新模式即使你學(xué)來了，你也玩不好！二、要加強教學(xué)研究講一個例子：橫切蘋果 我們要學(xué)會變換思維方式，拋棄思維 定勢！其實研究需要時不時橫切蘋果。搞課改要研究探索，需要TYy

5、哲學(xué)：嘗試+努力二成功。是啊！ ly!我們的人生需要太多的上y,我們的教育需要太多的 Try,我們教育的學(xué)生同樣需要太多的Try,如果我們?nèi)巳硕加蠺ry 的精神，我們的國家還愁沒有創(chuàng)新型人才么？ ！三、要形成教學(xué)特色教學(xué)特色一一是指教師在長期的教學(xué)實踐中，形成的具有個性化 特點的教學(xué)方式，從整體上看，是教師在長期教學(xué)實踐的經(jīng)驗?zāi)Y(jié)和 獨特的創(chuàng)造。“教師教學(xué)特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征 和相對穩(wěn)定的教學(xué)文化。它不只表現(xiàn)出明顯優(yōu)于一般教師的教學(xué)水 平，更表現(xiàn)出凝聚在教師身上的一種精神品質(zhì)。”風(fēng)格（一）：有一個誘人的新課導(dǎo)言風(fēng)格（二）：感染力極強的教學(xué)語言風(fēng)格（三）：靈活多樣的教學(xué)方法和教

6、學(xué)手段風(fēng)格（四）：環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程風(fēng)格（五）：輕松駕馭課堂的教育機智郭元祥教授說的“教師的20項修煉”作為自己的努力方向一修煉自己的聲音,修煉自己的聲音,讓它引人入勝;修煉自己的語言,讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修煉自己的表情,讓它神采飛揚；修煉自己的行為,讓它規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識,讓它猶如泉涌；修煉自己的脾氣,讓它逗人喜愛;修煉自己的個性,讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈,讓它平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓幸福筑造 幸福!我們要學(xué)習(xí)：堅持在課堂教學(xué)實踐中提升自己的教學(xué)能力；堅持 在教學(xué)研究實踐中提升自己的研究能力；堅

7、持在工作過程中提升自身 思想文化修養(yǎng)。嚴格要求自己，打造自己的特色。U!、要學(xué)會師生溝通課程改革的首要任務(wù)就是改善師生關(guān)系，形成師生互動，共同發(fā) 展的教學(xué)關(guān)系。教師應(yīng)當“蹲下身子，聽學(xué)生的聲音，走到學(xué)生中去” 這也是課改對教師提出的要求。教師要想摒棄以往“以教師為中心” 的教學(xué)模式，真正成為學(xué)生成長歷程上的引路人，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合 作者，促使學(xué)生自主的，創(chuàng)造性的和富有個性的開展，必須掌握一定 的與學(xué)生溝通的技巧。長期以來，我們老師們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生如何如何難管、難教, 這里面固然有社會、家庭、學(xué)生個性等方面因素的影響，但很大的原 因是我們沒有做到與學(xué)生共同成長，沒有太多的換位思考，沒有真正

8、把學(xué)生看作開展中的人；把自己凌駕于學(xué)生之上，強迫他們接受我們 的人生觀、價值觀，忽視“代溝”的存在，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張, 甚至對立。教育智慧：三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教師用眼神。智慧的老師：把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué) 生，把自己當成自己。五、要提高教學(xué)效率轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率即構(gòu)建高效課堂是當前的 一個熱門話題。如果說孩子是祖國的花骨花，那么所有的課堂都可以有三種境 界：老花骨朵和幾十個小花骨朵作為教師不思進取，只把 上課作為一種謀生的工具，所以他的職業(yè)生命之花遲遲不能開放，到 老了也是個花骨朵。老師不開花更不能指望他的學(xué)生會開花。一朵大花骨朵和

9、幾十個小花骨朵老師拼命地秀自己， 追求自我展示、凸現(xiàn)教師智慧，在課堂上綻放成一朵燦爛的大花，而 他只管自己開花卻不管學(xué)生。一朵能催生的大花帶著幾十朵怒放的小花共舞的課堂。真正快 樂的課堂教師不能跳獨舞，而應(yīng)該是與學(xué)生共跳一曲思維的集體舞， 共同享受思維的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。自己快樂也能給別人快樂。好課的標準是看學(xué)生變了沒有？開展了沒有？好的課堂就是讓 學(xué)生“好”，學(xué)生的好是有區(qū)別的一一本來就好，教出來的好（就是 讓學(xué)生由不好變好或好上加好。課堂要有生成感、推進感。）好的課 堂就是讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上開展；教學(xué)重要的不是結(jié)果，而 是展現(xiàn)過程；課堂不能光看外表的“熱鬧”，關(guān)鍵是看是否提升了 孩子的思維品質(zhì)；學(xué)生“動”起來了，老師缺乏更高級的“動”；教 師不僅要讓課堂成為知識的“傳送帶”，更應(yīng)該使其成為