小學的英語情感教學反思

1、小學的英語情感教學反思小學的英語情感教學反思小學年齡階段學生的學習成績與興趣和心理狀態(tài)存在著很大的關系，在情感滲透下的學習過程中，學生們的注意力會更加集中，對于文章的內容以及單詞和語句的記憶更加深刻。在國外語言學研究專家認為，人類對于第二語言的學習和接受能力源自于學生們的學習動機和學習的信心及情緒，而且在國家的新課程體系改革當中也指出了，要講情感融入到英語教學當中，塑造學生對于英語的積極情感，提升學生們的興趣和信心，從而起到更好的教學效果。（一）情感教學的實施案例1、教學內容：Unit 3 Whats Your Favourite Food2、教學的重點，讓學生們能夠簡單的了解最基本的東西方美

2、食文化，東西方人的餐桌上一般都會有什么，然后熟練的掌握句型“What do you have for lunch today? I have eggplant”3、教學思路，是通過給學生們播放一些關于美食方面的專題紀錄片，包含近期非?；鸬纳嗉馍系闹袊鴰ьI學生們從文化入手了解食物吸引學生的注意力，帶領學生們學習文章的內容，然后安排學生們通過情景表演的方式來加深對于知識的認識和理解。4、教學的實施（1）通過播放兒歌，讓學生們在開始上課之前有一個更加輕松的環(huán)境，然后從下課的松懈狀態(tài)當中走出來，進入一種積極活躍的課堂氛圍當中，對于上節(jié)課學習的內容進行一下簡單的重復。（2）為學生們播放紀錄片舌尖上的中國

3、一兩個片段，讓學生們從文化的角度來了解中國的食物，知道其實食物當中蘊含著人們對于美好生活的希望，蘊含著各地不同的民族習俗。（3）帶領學生們一起閱讀文章，找出重點的.單詞和語句進行強調。讓學生們要了解兩個重點句型之間的意義區(qū)別，學會在不同的場合學會應用，What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？（4）拿出自己制作的卡片，老師跟學生們繼續(xù)互動游戲，學生們抽到不同的食物，就要用這個食物名詞來進行造句，告訴同學們你今天的午飯吃了什么？（5）進行隨讓的小測驗活動，來檢測一下學生們對于學習內容的掌握情況。（二）情感滲透教

4、學方式的實施效果1、學生的課堂積極性得到很大提升通過情感教學方式的滲透，我通過對個別學生的問詢發(fā)現，學生們原本對于英語的感覺是枯燥乏味的，尤其是在生活當中根本接觸不到英語，有些學生是硬著頭皮學英語，依靠死記硬背的方式才能夠記住學習當中的內容，但是在情感滲透教學之下，學生們充分感受到了英語的魅力，對英語的興趣增加了，學習自信心得到了很大提升，學習壓力自然而然的消失了。在這堂課上通過音樂、視頻和互動游戲等靈活多樣的方式主要是通過情感化的教學方式，讓英語教學課堂更加豐富，讓學生們感受到英語的魅力。2、學生們主動在生活中使用英語讓學生們開口講英語，在這節(jié)課當中我將學習的主動權交給學生們，盡量實現與學生

5、之間的溝通和互動，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，讓抽到卡片的學生們講自己所學習的句型說出來并且將卡片當中的單詞融入到自己的語句當中，通過說話的方式，不僅實現了對句型和單詞的深刻記憶，更重要的是學生們在英語學習當中開始主動調動語音的感官體系，而實際上說英語比朗讀、背誦等這些方式都能夠更好的鍛煉一個人的英語記憶和英語思維能力。3、測驗效果比較理想在學習時間較為充足的情況下我為學生們安排了簡單的測驗，測驗仍然圍繞幾個重點的句子和單詞，學生們改變最大的就是，從原來的被動上臺來測試，到他們開始主動上臺來展示自己的學習成果，因為在比較歡快的情感化學習氛圍當中，學生們真正的記住了自己所學習的知識，在測驗當中顯得更加自信

6、，而這種自信心的培養(yǎng)將有利于學生們下面更加深入的英語學習。（三）英語情感教學當中的不足1、情景導入的方式比較單一我在進行課堂教學導入的時候一般都選擇用歌曲或者視頻內容，但是這樣只是讓學生們去聽，去看，卻沒有老師的介紹，在接下來的教學當中我要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，增加講故事引導或者是在播放內容的時候為學生們進行充分的講解，更加豐富一堂課的開場部分，讓學生們總能在開場過程中找到自己對于英語學習的興趣點。在通常教學當中都是一貫的開場白：“hello, boys and girls, today I want to ”，這樣的英語教學開場方式本身讓學生們無法感覺到英語教學當中的情緒和情感，因此在未

7、來教學當中應當采取更加靈活的教學開場方式，通過講故事，做游戲，或者將一節(jié)課的重點單詞融入到自己的開場對話當中等等，在課堂教學的每一個細節(jié)當中都注重情緒和情感的運用，讓課堂變得豐富而活躍起來。2、學生與學生之間的互動較少在個人教學過程中，目前仍然主要采用以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式，教師與學生之間的互動比較多，而容易忽略學生之間的互動，經過教學觀察可以看出學生之間存在較強的相互競爭和相互吸引的特性，在日常教學當中應該通過分組學習的方式，多組織一些具有討論性的話題，讓學生們之間可以展開討論。3、對于教材的延伸運用還比較少在教學過程中我重點關注課本的內容，在課堂教學完成之后，沒有注意到讓學生們通過更好

8、的方式來拓展課堂知識，加深對于課堂所學內容的鞏固，因此在未來我將通過為學生們設計一些有趣的課后延伸學習，拓展學生們對于英語的認知，增加學生們的英語知識量，形成課上與課外相呼應的教學模式。一、Section A 1.一般將來時的處理課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學生

9、用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環(huán)節(jié)給后面的寫作教學打下了良好的基礎。 2. 3a的口語教學這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊

10、的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學目標得到了進一步延續(xù)與強化，效果比課前預想的還要順利。二、Section B 3a的閱讀教學一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。三、Self check中第一部分的設計教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也

11、沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。四、寫作能力的培養(yǎng)本單元的開放性話題我設計為 What is your dream? Can you

12、 talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培

13、養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思這一教學反思，來自斐斐課件園！/FanSi/YingYuFS8/89508.html以下為贊助商廣告閱讀： 162 次反思錄入：admin 責任編輯：admin【發(fā)表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】 上一篇反思： 新目標英語八年級下冊Unit 2課堂教學反思 下一篇反思： 沒有了本文評論 沒有任何評論第二篇：新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思新目標英語八年級下冊Unit1課堂教學反思本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學生的主動性，讓他們的能力

14、得到充分展示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中的一些體會。一、Section A 1.一般將來時的處理課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新

15、穎的句子，這個環(huán)節(jié)給后面的寫作教學打下了良好的基礎。 2. 3a的口語教學這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的。其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學目標得到了進一

16、步延續(xù)與強化，效果比課前預想的還要順利。二、Section B 3a的閱讀教學一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。三、Self check中第一部分的設計教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學

17、中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。四、寫作能力的培養(yǎng)本單元的開放性話題我設計為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Ca

18、n you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的興趣是一個永遠值得教師探討的話

19、題。第三篇：新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思課改這個名詞對于每位教師來說已經不再陌生，不斷的學習和培訓使我們得到了很多理論性的指導，可是能否真正的把這些理論貫穿于課堂教學卻不是一件容易的事情，新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思。學期初學校組織我們觀看了幾節(jié)杜郎口中學的課堂實錄，這次學習使我徹底對自己的課堂教學產生了質疑。與杜郎口中學的課堂相比，我的課堂缺少了很多實質性的東西，課標倡導的培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以學生的發(fā)展為本，提高學生的創(chuàng)新能力等的理念在我這里沒有得到有效的實施，鑒于此，本學期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學生的主動性，讓他們的能力得到充分展

20、示。結合本單元的教學，我想談談自己在教學過程中的一些體會。一、SectionA1.一般將來時的處理課標要求我們淡化語法教學，但是我認為如果學生不能正確理解各種時態(tài)的概念以及構成，那么就不能很準確地表達一些動詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學生將來時的用法，然后讓學生通過對SectionA中1a的閱讀自己歸納將來時的構成，從而加深他們對時態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學生用將來時造句，學生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個環(huán)節(jié)給后面的寫作教學打下了良好的基礎。2.3a的

21、口語教學這個板塊很明確，學生不難看出是一般過去式，一般現在時和一般將來時的對比，我采取小組合作的形式，給學生留出一定的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結合課文給出的段落，聯系自己實際談論過去、現在和未來，學生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學生動起來了，爭先恐后地表達自己的想法，當然這個話題對學習有困難的學生難度似乎有點大，盡管如此，由于有了大多數同學的呼應，這個項目的完成還是比較完美的，教學反思新目標英語八年級下冊Unit 1課堂教學反思。 其實這個板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學目標得到了進一步延續(xù)與強

22、化，效果比課前預想的還要順利。二、SectionB3a的閱讀教學一直以來，很多學生在聽寫單詞的過程中，可以準確無誤的書寫每個單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學生聽錄音，然后采取自愿，每個學生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學生都開口讀了，流利的閱讀給對學生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學生進一步掌握作文的基本結構和框架。三、Selfcheck中第一部分的設計教參建議讓學生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔心學生的能力達不到，二是擔心浪費時間。在本單元的教學中我打破了以往的

23、思路，課堂上給他們幾分鐘的時間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結果出人意料。學生筆下的句型準確，內容切合實際，有些是以往課文中出現過的，還有的是他們聯系實際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數同學純粹是抄寫字典上面的句子，但我認為他們或多或少也從中認識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認為在適當的時候相信學生的個人能力不僅對學生的個性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學注入了新的生機。四、寫作能力的培養(yǎng)本單元的開放性話題我設計為Whatisyourdream?Canyoutalkaboutyourselfintenyears?Canyouimagineourlifeint

24、hefuture?有了前面的造句和閱讀的訓練，學生已經對將來時有了思維定勢，多數學生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運用超乎我的想象，大多數學生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學習的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學生甘于只聽不說，不善于表達自己的思想，以至于我不能及時地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學模式，提高學生興趣，讓每一位學生能學有所得。也許如何培養(yǎng)學生的興趣是一個永遠值得教師探討的話題。第四篇：新目標八年級英語下冊Unit 1課堂教學反思課題：How often do you

25、exercise ? 授課人：姜曉娟 授課時間：9月11日課后反思：回顧本周所上的幾節(jié)課，感覺比較成功的是第一單元的第四課時。雖然本課是一節(jié)內容較多的讀寫課，但我感覺這節(jié)課相對來說是最成功的，因為在該節(jié)課中學生全都積極參與了，并且效果不錯。學生之所以興趣如此的高，主要是我設計的寫的任務（預言自己十年后的生活）開放性大，學生有話可寫。我先安排學生小組內說說自己十年后的生活，學生的思維很活躍，相互啟發(fā)，得到了發(fā)散，為后面的寫作了很好的鋪墊，再寫起來就得心應手了?？梢姡覀兘處熢谠O計教學任務時是非常重要的，可以說任務設計的有質量有水平，課堂教學就成功了一半。第五篇：新目標八年級英語下冊UNIT 1教

26、學設計方案二、教材及學情分析：三、單元整體目標分析1、知識與能力：2、過程與方法：3、情感態(tài)度與價值觀： 1）everybody has a dream.四、重點難點1）learn more about the simple future tense. 2）the language points above. 3) target language:五、教學策略與教法選擇六、課時及教學內容安排教學內容課時安排任務設計教法選擇教學環(huán)境period1 45分鐘講練法，視聽法，交際法，認知法，任務型教學法多媒體，相關圖片及音響reading:period2 45分鐘1）感悟閱讀策略：看標題及圖片預測語

27、篇內容。2）泛讀閱讀材料以抓住大意?！叭蝗蹦Ｊ?；閱讀技巧訓練。多媒體，卡紙1)reading:period3 45分鐘1）對閱讀材料進行分析，幫助學生解決疑難問題； 2）文中重點句型結構的講練； 3）處理教材后面設計的問題；4）聽力訓練讓學生做出正確的選擇，鞏固三種時態(tài)的用法。聽說法，交際法，認知法，任務型教學法多媒體，卡紙,語音座period4 45分鐘2）寫的訓練。3）頭腦風暴以復習相關詞匯；4）學習描述過去、現在及未來的相關情況，對比三種時態(tài)的用法，學習描述自己10年后的生活。聽說法，交際法，認知法，任務型教學法多媒體，卡紙2）revision of this unitperiod5

28、 45分鐘1)兩個語篇的閱讀和講解；2)寫的訓練：仿寫和遣詞造句能力的訓練。 3)復習本單元知識。聽說法，交際法，認知法，任務型教學法多媒體，試卷精練。教學內容課時the 1st period教學對象the students of grade 8設計者一、教材內容分析二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）3. emotion aims: learn to study hard.三、重點、難點四、教法選擇與學法指導六、教學過程教學任務教師活動學生活動設計意圖organization and lead in. ( 4 min)arouse the ss interesting of lear

29、ning and make a good atmosphere for the students learning.( 8 min)(13 min)( 11 min)1. ask some students to talk about more about the future and express their opinions.summary ( 7 min)listen and think( 2 min)七、板書設計教學內容課時the 2nd period教學對象the students of grade 8設計者一、教材內容分析二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）三、重點、難點

30、四、教法選擇與學法指導六、教學過程教學任務教師活動學生活動設計意圖organization and lead in. ( 2 min)1. greetings. 2. free talk.duty report: say something about my friendslife in the future.( 8 min)learn the uses of robots. enable the ss prepare before reading. lead inget ready for reading. ( 6 min)( 6 min)learn to understand the ge

31、neral idea of the passage.language points ( 10 min)learn the language pointsread the text again ( 5 min)1.go through the reading again.listen to the tape for the text( 6 min)play the tape.listen and look at the text( 2 min)2.go over this unit and get ready for a small test.listen and take notes.2. e

32、nable the students to revise the grammar.七、板書設計names1girlss2 mens3handsplay the pianos4snakeslook for people under building教學內容課時the 3rd period教學對象the students of grade 8設計者一、教材內容分析本節(jié)課是八年級下第一單元第三課時，要求學生進一步體味閱讀策略和相關閱讀技巧，掌握文中的重點詞匯及句型。教師要引導學生很好的理解課文大意，掌握重點結構的用法。本課安排了聽力訓練，要求處理好教材中安排的所有聽力訓練任務，不必讓學聽懂每個單詞，

33、只求抓住大意能做出正確選擇即可，必要時可重復播放。二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）四、教法選擇與學法指導六、教學過程教學任務教師活動學生活動設計意圖organization and lead in. ( 2 min)1. greetings. 2. free talk.listen and think.go over the text. ( 8 min)( 8 min)try to improve the skills of listening.listening part2: ( 10 min)( 10 min)listen and fill in the blanks.summ

34、ary (5 min)point out the important points of this period.listen and take notes.( 2 min)2.enable the students to revise the grammar.七、板書設計教學內容課時the 4th period教學對象the students of grade 8設計者一、教材內容分析本節(jié)課是八年級下第一單元第四課時，主要是通過說和寫的訓練進行三種時態(tài)的對比。教師要在對前幾課時知識點復習鞏固的基礎上，引導學生進一步掌握一般將來時的用法。要組織好學生的結對活動，書面表達訓練及口語訓練等。教師可

35、將課本的相關要求做適當拓展，將自己的過去、現在和將來的相關情況寫成一段話。二、教學目標（知識與能力，情感態(tài)度與價值觀）四、教法選擇與學法指導經過前幾課時的學習，學生對一般將來時的用法有了新的了解，對相關知識點也有所掌握。本節(jié)課重點是對比這三種時態(tài)，從而更好的予以消化，熟練運用。本課時應指導學生多說，多聽，多寫，以鞏固目標語言項目。教法盡量多樣化，組織教學要富有新意，情景創(chuàng)設法、交際法這些常用的方法都可能用到。六、教學過程教學任務教師活動學生活動設計意圖organization and lead in. ( 2 min)arouse the ss interesting of learning and make a good atmosphere for the students learning.( 4 min)3a and 3b ( 14 min)( 15 min)summary ( 6 min)listen and take notes.( 4 min)jobs