XXX小學(xué)小組長(zhǎng)培訓(xùn)課件

1、XXX小學(xué)小組長(zhǎng)培訓(xùn)1、小組長(zhǎng)是老師最喜 歡，最得力的助手！2、小組長(zhǎng)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！我們是最優(yōu)秀的！要求（1）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 樂于助人、負(fù)責(zé)任。 組織、管理能力強(qiáng)。 集體榮譽(yù)感強(qiáng)。當(dāng)好一名組長(zhǎng)，必須明確自己的責(zé)任與義務(wù)，才能更好地起好“火車頭”的作用，管理好本組事務(wù)。 中心組長(zhǎng)要在如下幾個(gè)方面發(fā)揮作用學(xué)習(xí)信息的反饋課前準(zhǔn)備和監(jiān)督評(píng)價(jià)和交流組織小組研討和學(xué)習(xí)成果展示小組測(cè)評(píng)課前的督促督促組員預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對(duì)組員的學(xué)情進(jìn)行了解，通過(guò)獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，讓組內(nèi)50%以上組員對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容基本學(xué)會(huì)。同時(shí)，小組長(zhǎng)對(duì)組員在課中的小展示進(jìn)行第一次分工，如

2、：由幾號(hào)學(xué)生展示哪個(gè)問(wèn)題，由幾號(hào)學(xué)生寫黑板，由幾號(hào)學(xué)生去討論修改，由幾號(hào)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能讓組員在課中達(dá)到全員參與，展示有序。 研討的組織和交流負(fù)責(zé)選擇需要研討和交流的問(wèn)題。（有的可以是教師布置的）分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評(píng)價(jià)人（每次不能固定） 。 發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。發(fā)言人要?dú)w納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。展示中的組織在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實(shí)，組織組員群學(xué)，對(duì)組內(nèi)進(jìn)行二次學(xué)情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學(xué)習(xí)成果。 在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對(duì)本小組組員的大展示進(jìn)行補(bǔ)充

3、、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、還要引導(dǎo)小組組員認(rèn)真傾聽，對(duì)其它組的展示、質(zhì)疑、對(duì)抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。 測(cè)評(píng)中的作用評(píng)價(jià)管理小組長(zhǎng)要對(duì)組員在每堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一天一總結(jié)，對(duì)積分高的組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)低分組員有針對(duì)性地幫助，引導(dǎo)組員進(jìn)行整改。 學(xué)習(xí)信息的反饋小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)的收獲和遇到的困惑。小組同學(xué)的意見和建議。發(fā)言規(guī)范用語(yǔ)：錯(cuò)誤的：“我覺得”、“我認(rèn)為” 正確的：“我們覺得”“我們小組認(rèn)為” 檢查別人學(xué)習(xí)不會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，相反，在檢查和講解的過(guò)程中，自己的思路會(huì)越來(lái)越明晰。要記?。簬椭鷦e人就是幫助自己。 問(wèn)題一：當(dāng)組長(zhǎng)會(huì)影響自己學(xué)習(xí)嗎？問(wèn)題如何解決？ 美國(guó)教育和培訓(xùn)界有一個(gè)非常有名

4、的“學(xué)習(xí)金字塔”（Learning Pyramid），用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保留率）有巨大的差異。 當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)你會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，自己的發(fā)展目標(biāo)更高，便于自身的成長(zhǎng)。 增加自己的緊迫感，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。 解決辦法：小組討論交流時(shí)采用輪流發(fā)言式。這種方式，使每個(gè)成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題輪流發(fā)言，必要時(shí)讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個(gè)也不少！ 這種方式，使每個(gè)成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了“弱勢(shì)群體”主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)交流中有所收獲、有所提高。 你可以制定以下規(guī)則： “交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言”，“認(rèn)真

5、聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言”，“有不同的意見可以提出來(lái)討論”等等，讓每個(gè)組員真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是一個(gè)“旁觀者”。 問(wèn)題二：小組成員有的不發(fā)言怎么辦？ 解決辦法：批評(píng)時(shí)對(duì)事而不對(duì)人。 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，因此不能把批評(píng)搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴(yán)。批評(píng)時(shí)要就事論事，不要讓人感覺對(duì)他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長(zhǎng)要采取善意的批評(píng)，具體告訴被批評(píng)者到底什么地方錯(cuò)了，讓他們明白你對(duì)這項(xiàng)過(guò)錯(cuò)的感受，指明應(yīng)該如何改正才能保證小組合作順利進(jìn)行。問(wèn)題三：批評(píng)組員時(shí)組員不服怎么辦？問(wèn)題四：組員違反組規(guī)后該怎么辦？ 組長(zhǎng)有權(quán)制定本組的組規(guī)，并經(jīng)本組同學(xué)通過(guò)，在組內(nèi)實(shí)施。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)違

6、反組規(guī)時(shí)，組長(zhǎng)有權(quán)進(jìn)行處理?？梢宰屍浒磿r(shí)寫出自我反省書，請(qǐng)小組成員監(jiān)督執(zhí)行。也可做一件好事抵消其錯(cuò)誤。組長(zhǎng)本著激勵(lì)為主的宗旨，定期向教師匯報(bào)本組同學(xué)的課堂表現(xiàn)，并與組員一起規(guī)劃每個(gè)同學(xué)的發(fā)展方向。 一部分優(yōu)秀的組員為了趕進(jìn)度，急于求成，想在與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。往往在別的組員求助時(shí)，急于求成，一手包辦代替了對(duì)方的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就無(wú)形中剝奪了弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，更談不上使他們的能力得到提升了，這種做法是不可取的。 解決辦法：不急于求成，耐心的幫助講解，分析他們發(fā)生困難的原因，找出幫助解決的恰當(dāng)方法，盡可能做出令人滿意的答復(fù)。問(wèn)題五：有的組員進(jìn)步太慢怎么辦？問(wèn)題六：為什么我的組員不服從我管理？ 1、明確小組分工，不要出現(xiàn)有的同學(xué)包攬大部分工作，而有的同學(xué)卻有些無(wú)所事事的現(xiàn)象。 2、增強(qiáng)小組組員的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。 3、小組成員之間要相互尊重，不能歧視成績(jī)較差的同學(xué)！ 4