《簡單教數(shù)學》讀書報告分享課件

1、作者簡介：戴曙光，男，1969年出生，小學中學高級教師，特級教師，北京師范大學廈門海滄附屬學校校長助理，新世紀小學數(shù)學教材建設特約專家，福建省“送培下鄉(xiāng)”講師團成員，廈門市專家講師團成員，曾應邀到北京、安徽、四川、海南等地上示范課和講座。戴老師強調的簡單，看似簡單，卻有內涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單簡單教數(shù)學讀后感目錄分享六個三 如何達成 這么來達成簡單教數(shù)學六個三 三目標三原則簡單教數(shù)學 三落實三規(guī)律 三標準三環(huán)節(jié) 輕松學 快樂學 智慧學 主體性 趣味性 簡約性 教學規(guī)律 認知規(guī)律 成長規(guī)律 導入“快”而“趣” 探究“慢”而“透”練習“精”而“活” 教學目標“準”而實際 教學環(huán)

2、節(jié)“少”而實效 教學媒體“簡”而實用 落實課內作業(yè) 落實課內批改 落實課內輔導 如何達成 有準備地教怎么教才算簡單簡單教數(shù)學怎么教是簡單教的前提 為了學生更好地成長有準備地學不能憑經驗上課 顯性教案與隱性教案 教師、教材、學生的統(tǒng)一 把握數(shù)學的本質 把知識串起來 發(fā)揮自己的優(yōu)勢備單元教材 備課時教材 改造教材 搭好臺階 補足基礎 問題解決 常問自己三個問題 學生的效率意識 尊重學生，就是解放自己這么來達成1. 畫數(shù)學，真簡單2.用小方塊擺出數(shù)學智慧人教版三年級下冊“長方形面積計算”簡單教數(shù)學 6.先學了，怎么辦北師大版五年級下冊“分數(shù)混合運算（二）”3.“原汁原味”也精彩人教版四年級下冊“植樹

3、問題”4.讓學生喜歡方程人教版五年級上冊“稍復雜的方程”5.學生會了，教什么人教版二年級上冊“8的乘法口訣” 8.該出手時就出手人教版三年級下冊“數(shù)學廣角集合思想” 10.策略，不知不覺地形成北師大版一年級下冊“乘船”9.搭配中的學問是什么人教版三年級下冊“數(shù)學廣角搭配問題” 7.知識與方法的統(tǒng)一北師大版五年級上冊“組合圖形的面積”讀書心得 看完這本書，我受到很大的啟發(fā)。作為一名特級教師，戴老師有特別多的地方值得我們學習，他專業(yè)又幽默，謙虛又自信，善于思考并總結，教法有方，循循善誘。哪個班的孩子他都能玩轉于手中，善于觀察，用心記，適時利用名言點撥學生，應萬變于不變。 這位僅大我19歲的頂級名師

4、，我是摩拜的，他僅用十年的教學便形成自己的一套教學模式以及研究領域，這得益于他的智慧，我想還有一點就是他能進行大量的閱讀，學以致用，做到胸有成竹！旁批有感（1）一背（公式、口訣、規(guī)律），二練（題目分類，反復練，做到熟練），三套（教學生套用自己總結的方法或公式）。而這個方法在目前的課堂上還是比較常用的， 通過各種比賽及思考，戴老師站在教師們的日常工作的真實環(huán)境下思考如何教數(shù)學，研究如何給學生減負，給教師減負，讓教師們快樂地教，使學生們快樂地學、快樂地成長。于是“學得簡單，學得輕松”成了戴老師追求的理想目標。在沒有過多的華麗色彩，過多的熱熱鬧鬧，戴老師“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學科

5、味，學生更為喜歡，學得更為輕松。旁批有感（2） 小學生喜歡一門學科，往往是從喜歡教這門學科的老師開始的，然后才有可能喜歡你任教的學科。這句話看似平凡簡單，但道出了我的心聲。很明顯成績不理想，甚至一些尖子生并不是很喜歡我，導致學習興致不夠高。因此要想多一些方法，包括獎勵機制誘導學生先喜歡上我，再喜歡數(shù)學。只有喜歡了，才會去了解，去學習，甚至去鉆研。 戴老師能做到這一點，是課前準備：把教材讀透一些，讓設計到位一些，提問精確一些，組織嚴密一些，課件實用一些，作業(yè)精巧一些，時間安排合理一些，這樣就能提高教與學的效率，節(jié)省出時間給學生獨立作業(yè)了。備受鼓舞，值得借鑒。旁批有感（3） 戴老師認為：如果一節(jié)課

6、上沒有一段時間安靜地練習，這節(jié)課的質量就會令人感到不安。而學生獨立作業(yè)的時間，正好可以輔導班里的幾個學困生，課內輔導比課外輔導效果要好；同時面批先做完作業(yè)的，面批面改比課后批改效果要好。作為一名數(shù)學教師，學生喜歡數(shù)學最基本的前提是：能學懂，能學會。要讓學生學得快，就要把知識點串起來變成數(shù)學知識。而要讓學生快樂學的“秘籍”：讓學生喜歡你，讓學生體驗數(shù)學本身的魅力，從而喜歡數(shù)學，努力把復雜的知識變簡單，把高深的數(shù)理變簡單，把枯燥知識變有趣，讓學生學得快樂。旁批有感（4）新授前，學生一般不知道學習內容是什么，自己會什么問題，只知道跟著老師跑新授前，學生應該先做準備，或先去嘗試，帶著問題進入課堂學習。

7、葉圣陶說：“凡為教，目的在達到不需要教。”只有當學生有了一定的學習方法，學生的學就變得簡單而高效了，教師的教也變得簡單而高效。”由此戴老師又總結了他的秘籍：鼓勵學生自己學，發(fā)現(xiàn)、總結、推廣學生的學習經驗，引導學生有方法地學習。因此課前可讓學生嘗試自學或準備相應的學具，或在正式上課前幾分鐘讓學生自學！旁批有感（5）教學規(guī)律：因材施教。對待學困生不能盲目補課，必須找到他學習困難的根源。如果是因為習慣不好，就想辦法培養(yǎng)習慣；如果是學習基礎不好，就強化基礎；如果是心理出現(xiàn)問題，就從培養(yǎng)健康心理出發(fā)。鼓勵學習能力強的學生課前先學習，關于教材方面教師應下功夫引導學生閱讀教材；旁批有感（6）弗賴登塔爾說：“

8、學習數(shù)學唯一正確的方法，就是讓學生進行再創(chuàng)造?！睌?shù)學教學應扎根于學生的常識和經驗，超越對數(shù)學技巧性的過度追求，深入情境性問題的數(shù)學核心，讓學生經歷類似于數(shù)學家的數(shù)學活動過程，數(shù)學的猜想、合情推理、探究、檢驗、證明，并不斷重組新的常識和經驗，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維。教師要把教學的著力點放在引導學生進行知識的“再創(chuàng)造”上，鼓勵學生大膽進行各種可能性規(guī)律的猜想，并嘗試各種策略驗證，在師生互動，生生互動中體驗數(shù)學學習的魅力。學生的成長是慢的，教育是慢的事業(yè)。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來學校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西?！睌?shù)學教育應遵循人的成

9、長規(guī)律，切忌急于求成。要回歸自然，回歸常態(tài)，學會等待，寓教育于學習和生活的點滴之中，用我們的教育智慧點亮孩子迷惘的雙眼。也要給予適當?shù)谋薏?。旁批有感?）導入的方式應注重在材料的選擇和問題的設計方面激起學生的興趣和求知的欲望課堂教學的導入做到“快”，就是要探究核心內容留出更寶貴的時間，使新知的學習更“透”一些；導入做到“趣”，就是讓學生對新知產生好奇心和價值需求，增強學習的“內驅力”，從而提高學習的效率。旁批有感（8）探究“慢”而“透”掌握一種方法，探究一個規(guī)律，理解一個概念，需要讓學生經歷比較充分的過程，這一過程是數(shù)學概念、方法形成的過程，是數(shù)學探究發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，這一過

10、程既是教師教的過程，更是學生經歷學的過程，需要學生動手操作、討論交流、師生互動。沒有“過程”的學習，就沒有感受和體驗，就談不上真正的理解和掌握。旁批有感（9）練習“精”而“活”戴老師一般會設計三題：與例題相仿的“保底性”練習，爭取每個學生都能解；變式題“發(fā)展性”練習，一題多練，一題多解，一題多變，在“變”中發(fā)展學生的數(shù)學思維；“挑戰(zhàn)性”練習，針對學優(yōu)生，讓學優(yōu)生吃得飽。怎樣教才算簡單:把握數(shù)學的本質、把知識串起來、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。做一個好教師不太容易，從宏觀上分析，必須具備兩種知識：一是學科知識對數(shù)學的理解，對數(shù)學本質的把握。二是教學方法的知識。教學的對象是人，是活生生的還處在幼稚階段的兒童，

11、因此，教學需要方法。旁批有感（10） 常問自己三個問題：學生已知什么？會怎么想？有什么困難？備課應該先備學生，從學生角度思考問題，讓教材、教師與學生互動，這樣才能真正構建“以學為中心”的生命課堂。 學生是課堂學習的主人，是教師服務的對象。學生的每一個想法，無論是對還是錯，都應該是教學寶貴資源，都應該受到尊重。尊重學生，就是給學生發(fā)表不同想法和機會，就是給學生提供展示才能的舞臺。有時，教師的想法讓學生認同和吸收不太容易，學生的想法卻得到同班的認同和理解。旁批有感（11） 補足基礎：課前補課是補前面所學的與新知相關聯(lián)的內容，使學生在課堂學習中對新知有親切感，有學會的可能，再加上教師課堂上的關注與培養(yǎng)，學生的學習自信心會慢慢地建立起來，他們會發(fā)現(xiàn)：原來，數(shù)學就是這么簡單！旁批有感（12） 常問自己三個問題：學生已知什么？會怎么想？有什么困難？備課應該先備學生，從學生角度思考問題，讓教材、教師與學生互動，這樣才能真正構建“以學為中心”的生命課堂。 學生是課堂學習的主人，是教師服務的對象。學生的每一個想法，無論是對還是錯，都