高二物理人教版選修31 第一章第二節(jié)庫侖定律教學設計

1、3/33/33/3課題：1.2庫侖定律教材版本人教版 選修3-1設計教師卜勇峰執(zhí)教教師卜勇峰執(zhí)教班級高二2526教材分析庫侖定律不僅是電磁學的根本定律,也是物理學的根本定律之一,為整個電磁學奠定了根底。教學過程中注意培養(yǎng)學生對點電荷和庫侖定律的理解,根據教材的安排做好演示實驗,引導學生明確物理研究總是從最簡單的情形入手,抓住主要因素、忽略次要因素,建立理想模型點電荷。在課堂上完成實驗探究,通過控制變量法讓學生自己歸納總結影響電荷間作用力大小的因素?？赏ㄟ^向學生介紹物理學史,讓學生感受形象思維(對稱法)的魅力。學情分析現階段學生整體思維較活潑 ,但仍存在急躁心理 ,不能做到深入鉆研課本 ,形象思

2、維尚佳 ,但抽象思維有待完善 ,知識遷移能力較弱。學生對物理實驗的興趣較濃 ,絕大局部學生比擬喜歡進行獨立探究和自主的研究性學習 ,因此應充分發(fā)揮實驗的作用 ,最大程度的調動學生學習物理的積極性。教學目標【知識與技能】1、了解定性實驗探究與理論探究庫倫定律建立的過程。2、庫倫定律的內容及公式及適用條件 ,掌握庫侖定律?！具^程與方法】1、通過定性實驗,培養(yǎng)學生觀察、總結的能力,了解庫倫扭秤實驗。2、通過點電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、培養(yǎng)與他人交流合作的能力 ,提高理論與實踐相結合的意識。2、了解人類對電荷間相互作用認識的歷史過程,培養(yǎng)學生對科學的好奇心,體驗探索

3、自然規(guī)律的艱辛和喜悅。教學重難點庫侖定律的理解以及應用庫侖定律進行相關的計算教學準備相關圖片和歷史資料課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教學內容 師生活動媒體或技術應用二次修改意見新課導入創(chuàng)設情境“同性相斥、異性相吸這句話是用來定性描述電荷間的相互作用的,如果要定量描述電荷間的相互作用,我們如何才能做到呢?法國科學家?guī)靵鰹槲覀冮_創(chuàng)了這一先河,讓我們一起來回憶這一重大成就吧!第一層級研讀教材確保每一位學生處于預習狀態(tài) ,要求在教材上劃出重難點。 通讀教材 ,作必要的標注 ,梳理出本節(jié)內容的大致知識體系。PPT課件呈現學習目標 完成學案巡視學生自主學習的進展 ,學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內容

4、,至少完成第一層級的內容。結對交流指導、傾聽局部學生的交流 ,初步得出學生預習的效果情況。就學案中教材詮釋交流的內容與結對學習的同學交流。第二層級(小組討論小組展示補充質疑教師點評)主題1：探究影響電荷間相互作用力的因素本探究實驗是半定量化 ,但要抓住夾角的大小反映出作用力的大小。(1)電荷間相互作用力的大小與懸線偏離豎直方向的夾角大小要得出一個表達式。(2)電荷量不變的情況下,距離越大夾角越小(3)電荷間距離不變的情況下,電荷量越大夾角越小。(1)在探究影響電荷間相互作用力因素的實驗中,電荷間相互作用力的大小與懸線偏離豎直方向的夾角大小有什么關系?(2)在電荷量不變的情況下,探究電荷間作用力

5、與電荷間距離的關系,應怎樣操作實驗?結論是什么?(3)在電荷間距離不變的情況下,探究電荷間作用力與電荷量的關系,應怎樣操作實驗?結論是什么?結論比擬容易下 ,實驗要做好。PPT課件主題2：與庫侖一起探究很多實驗原理是相通的(1)“庫侖扭秤利用彈性懸絲就會發(fā)生扭轉,通過比擬懸絲的扭轉角度就可以比擬帶電小球之間的作用力的大小。(2)庫侖根據對稱性原理 ,兩個相同的金屬球接觸后所帶電荷量應均等。(1)在當時沒有足夠精密的測量儀器的情況下,庫侖是如何測量兩點電荷之間的作用力的?學生可能會比擬庫侖扭秤和卡文迪許秤的特點。 (2)當時庫侖是如何比擬電荷的多少的? 學生可以通過討論得出結果?？陬^表述主題3：

6、對庫侖定律的理解點評抓住帶電物體近似看作點電荷的條件。(1)點電荷是一種理想化的模型,實際上并不存在。(2)只有帶電體間距遠大于其自身的大小時,才能被看作點電荷,因此不存在r0的時候,當然也就不存在F。(3)金屬球內有自由電荷,在其他的帶電體作用下電荷會重新分布,當金屬球自身大小與其間距相比不可忽略的時候,就不會是均勻的帶電體,也就不能被看作點電荷(1)什么是點電荷?現實中存在點電荷嗎?學生一般都可以把點電荷與質點的模型聯系起來。(2)根據公式推出當r0時F,你認為正確嗎?結論明顯不成立 ,但怎么說明白是比擬困難。(3)均勻的帶電金屬球,不管距離遠近都可以看作點電荷嗎?學生根本能說一些 ,但不一定能說到位。點電荷的微課第三層級根本檢測根據具體情況與局部同學交流,掌握學生的能力情況.全體學生獨立思考 ,獨立完成 ,小組同學都完成后可交流討論。PPT課件技能拓展視學生根底和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置做筆記。PPT課件第四層級知識總結教師可根據實際情況決定有沒有必要總結或局部點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結 ,之后可小組交流討論。PPT課件呈現感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會 ,以便有針對性地調整教學方法。根據自己的感受如實填寫。根據