北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一

1、北師大2011課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案請(qǐng)查看下面的課程目錄截圖，確認(rèn)是你需要的教案國(guó)小或購(gòu)物A國(guó)買(mǎi)文具J昌過(guò)河-二觀察物體看一看）|匚目看一看二）Sq3Hg琬IHm捐書(shū)活動(dòng)II-1運(yùn)白菜j.百節(jié)余多少餞I次圖里程衰f-）I一昌里程表二）日四乘與賒!-宵小樹(shù)有多少棵卜信需要多少錢(qián)jK國(guó)豐收了I二自植樹(shù)9回整理與復(fù)習(xí)9-cis周長(zhǎng)，I二昌什么是周茨J曾長(zhǎng)方股局長(zhǎng)升13六乘法中國(guó)七年、月曰由G數(shù)學(xué)病串UA認(rèn)識(shí)小數(shù)J自總復(fù)習(xí)本冊(cè)教案特點(diǎn)：課程脈絡(luò)清晰，教學(xué)三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)以及課后教學(xué)反思等經(jīng)本人整理充實(shí)后一應(yīng)俱全，本人首發(fā)，是目前為止網(wǎng)絡(luò)上最全面的教案，可以直接進(jìn)行教學(xué)參考和

2、修改使用，歡迎下載。科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)5總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因8、259、5第一單元混合運(yùn)算109、89、19弟二單元觀察物體109、2210、10第三單元力口與減1010、1310、17第四單元乘與除310、2010、24期中復(fù)習(xí)10、2710、31期中考試科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)5總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因11、31121第五單元周長(zhǎng)1011241128第六單元乘法1012、112、12第七單元年月日1012、1512、19第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)312、2

3、21、2期末復(fù)習(xí)1、51、9期末考試新北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)分析新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)一共安排了八個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識(shí)小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長(zhǎng)。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”?！坝^察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩個(gè)物體，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測(cè)量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)全過(guò)程，積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力。“整理與復(fù)習(xí)

4、”、“總復(fù)習(xí)”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)思路請(qǐng)見(jiàn)整套教材的修訂方案。借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用?！北緝?cè)教材特別注重運(yùn)用畫(huà)直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)通過(guò)畫(huà)圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問(wèn)題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的有效方法。本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書(shū)已

5、有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，即：“從哪里來(lái)”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng)，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過(guò)一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?！霸?、角、分”是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模

6、型，學(xué)生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。無(wú)論是“認(rèn)識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算”，大都在購(gòu)物情境中進(jìn)行，借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對(duì)齊的道理。為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材選擇“能通過(guò)嗎”這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車(chē)”高度過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。教學(xué)時(shí)需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的

7、問(wèn)題是把1角改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)，1角二()元;把1分米改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，1分米=()米。一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問(wèn)題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個(gè)0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體會(huì)即可。整套教材在注重科學(xué)完善知識(shí)體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識(shí)鏈條，在讀教材、學(xué)知識(shí)、促能力的過(guò)程中，逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；旌线\(yùn)算小熊購(gòu)物教學(xué)目標(biāo)：通

8、過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：動(dòng)手操作法教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)疫€想買(mǎi)那個(gè)”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。二、

9、對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1、說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？指名匯報(bào)。如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢？指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序

10、。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？那么小熊該付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們

11、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）三、學(xué)中做做一做。大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？任選一題，做一做。指名匯報(bào)。（用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）想一想，議一議。通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？試著做一做。小組議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算 TOC o 1-5 h z 乘法，再算減法。）試一試如果用2

12、0元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢(qián)？如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)？（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）四、做中得1、綜合練習(xí)。完成試一試的第（1）題。完成試一試的第（2）題。完成做一做的第（3）題。2、全課總結(jié)。提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、探究新知1、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品專(zhuān)柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價(jià)課件）生：面包每個(gè)3元餅干每包4元飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買(mǎi)什

13、么東西呢？（指名回答）（2）如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)什么呢？（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問(wèn)題大多是本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性高）2、算一算在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊胖胖買(mǎi)了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報(bào)）（2）那么，小熊胖胖該付多少錢(qián)？請(qǐng)你幫它算一算。教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫(xiě)成綜合式。說(shuō)一說(shuō)既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：332X3 () 9528 X2 (6590() 15X610024 X4 () 9670 X423 X 4) 2704X 16 () 10 X6 15

14、X6)12X8一共有16個(gè)桃子，蘋(píng)果的數(shù)量是桃子的3倍。蘋(píng)果有多少個(gè)？選做題：（有時(shí)間的學(xué)生做，教師只進(jìn)行點(diǎn)撥）王師傅要做200個(gè)零件，每小時(shí)做38個(gè)，請(qǐng)你幫他算一下，5時(shí)能做完嗎？如果不能，那每時(shí)多做幾個(gè)，才能在5時(shí)內(nèi)完成任務(wù)？（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生講解自己的解法，教師結(jié)合學(xué)生講解的情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。）二、合作交流，自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課本第5頁(yè)第3題出示的信息提出問(wèn)題。全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？三、反饋交流、鞏固提高。.出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)乘整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的

15、？”、獨(dú)立完成課本第33頁(yè)第4、5題。四、總結(jié)反思，拓展升華作業(yè)布置：完成相關(guān)的配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課4、16X3=48（個(gè)）答：蘋(píng)果有48個(gè)。5、38X5=190（個(gè)）38X6=208（個(gè)）答：5時(shí)做不完，每小時(shí)多做1個(gè)，才能在5小時(shí)內(nèi)完成。課后反思：本課教學(xué)雖能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進(jìn)行操作后，再來(lái)充分地交流反饋，花費(fèi)較多的時(shí)間，在一定程度上占用了鞏固練習(xí)的時(shí)間，因此如何做好時(shí)間安排上的把控，是我今后要努力的方向。豐收了教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商

16、為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。3在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：一、溫故而知新：1、口答：30平均分成5份，每份是多少？24里面有幾個(gè)8？20里面有幾個(gè)十？48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？4個(gè)20是多少？2、解決問(wèn)題：師：同學(xué)們都準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買(mǎi)了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買(mǎi)了多少枝？問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買(mǎi)鉛筆呢，今天我們就一起來(lái)研究買(mǎi)鉛筆中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。（1）課件出示：情景圖左半部分。問(wèn)：從這兩個(gè)兔子的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？師：要求“平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式？板書(shū)：60+2=師：60+2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說(shuō)說(shuō)，并把結(jié)果填