互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案共59頁(yè)文檔課件

1、互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。塞約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。塞約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。塞約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎

2、士比幼兒園互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案Part 01項(xiàng)目前言從地方院校財(cái)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生近年情況看，70%以上能找到適合自己發(fā)展的工作，但從專業(yè)發(fā)展視角和個(gè)人成長(zhǎng)角度看，未能完全達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)高等教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)院校培養(yǎng)“地方性、應(yīng)用性”人才提出了新的要求。 1 倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性 1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措 近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，緩解就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自

3、主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問(wèn)題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。 1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)院校教學(xué)改革的動(dòng)力 院校必須適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)教育教學(xué)改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)整合各種資源，能夠主動(dòng)把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、服務(wù)、產(chǎn)品等有價(jià)值的生產(chǎn)力。這正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在，必將為教學(xué)改革注入強(qiáng)勁動(dòng)力。 1.3創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生自身能力同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)了智力資源時(shí)代的出現(xiàn)，對(duì)具有創(chuàng)新精

4、神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求加大。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，重視創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)“地方性、應(yīng)用性”特點(diǎn)，將知識(shí)、技術(shù)、科研向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 2 院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，院校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)仍然側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位資格考試的宣傳上，沒(méi)有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施上，缺乏把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效地結(jié)合，沒(méi)有對(duì)學(xué)生未來(lái)

5、有個(gè)明確合理職業(yè)規(guī)劃。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 一是財(cái)務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)不健全。普遍存在與目標(biāo)企業(yè)結(jié)合不緊密，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以模擬為主，以熟悉業(yè)務(wù)流程為重點(diǎn)，具體操作性不強(qiáng)，忽視現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)管理和生動(dòng)性、復(fù)雜性，學(xué)生接觸并參與各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體財(cái)務(wù)管理的機(jī)會(huì)非常有限。 二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴(yán)重脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹(shù)理念、喊口號(hào)，必須結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實(shí)融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)培養(yǎng)體系中。而目前院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)這一層面。 三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未納入對(duì)師資教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生

6、，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)，并應(yīng)熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。目前，部分教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 3 院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的的構(gòu)想 3.1立足財(cái)管專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育的全過(guò)程，涉及到社會(huì)的方方面面。包括教育理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)體系當(dāng)中，積極推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)計(jì)劃合理、課程設(shè)置科學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)、學(xué)科結(jié)合，知識(shí)傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合專業(yè)學(xué)科

7、，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。 3.2緊貼就業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等必修課程，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原理與實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”、“成功心理學(xué)”等通選課程，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，使之與專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，如加大ERP模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力與財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。 3.3全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

8、中，教師需要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對(duì)我院創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大政策和資金扶持力度，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺(tái)建設(shè)，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過(guò)舉辦財(cái)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目論證會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的互動(dòng)溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找我院獨(dú)特的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家和各地的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，有條件的可以選派教師參加國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、國(guó)際校企交流，開(kāi)拓承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

9、 3.4營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí) 針對(duì)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的問(wèn)題，我院應(yīng)該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過(guò)校園廣播、校報(bào)、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)頁(yè)、微信、QQ空間等新興媒體，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等社會(huì)組織合作，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)識(shí)；通過(guò)經(jīng)常性地組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造出有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化氛圍。 3.5建立健全科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)

10、準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)是一把尺子，人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣與否、合格與否都與標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。一往我們過(guò)多注重理論識(shí)記方面的考核，而輕視了操作、技能訓(xùn)練等能力素質(zhì)的考核，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生輕視知識(shí)應(yīng)用、漠視實(shí)踐活動(dòng)。今年，財(cái)管專業(yè)將針對(duì)不同課程，積極探索形式多樣的考核內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械式學(xué)習(xí)向靈活運(yùn)用這個(gè)方面轉(zhuǎn)變，提高社會(huì)生存和適應(yīng)能力。在考核評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)分量，根據(jù)不同情況，設(shè)置相應(yīng)的考核形式。如專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，考核可由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)。當(dāng)然，形成良好的培養(yǎng)環(huán)境，不是院校一方的事，需要各級(jí)、多方協(xié)作，共同面對(duì)。無(wú)論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)，最終作用對(duì)象仍然是培養(yǎng)對(duì)象，所有目標(biāo)聚焦在創(chuàng)新

11、能力的培養(yǎng)上。 現(xiàn)代化的發(fā)展使得大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村父母為了改善生活大都選擇進(jìn)城務(wù)工，他們的孩子就被留守在農(nóng)村。家庭是孩子接受教育的一個(gè)重要課堂，小學(xué)的英語(yǔ)教育更是需要家長(zhǎng)的支持與幫助，給孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一個(gè)輔助作用。而家庭教育的缺失，使得留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平普遍偏低，這個(gè)群體的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。 一 農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況 1.留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題 第一，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在中國(guó)小學(xué)課堂里開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂時(shí)間也不長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)各方面還不是很完善，加上留守兒童這個(gè)特殊的社會(huì)群體，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。 第二，農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)水平普

12、遍偏低。筆者查閱相關(guān)資料表明，農(nóng)村留守兒童的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不足，平時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)也不是很理想，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在不少問(wèn)題。 第三，農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式不正確，缺乏自信。英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究一定的方法與技巧，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，自然無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。加上長(zhǎng)期與父母分離，沒(méi)有父母的鼓勵(lì)與支持，留守兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很難取得進(jìn)步，勢(shì)必影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 2.影響留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)因素分析 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要因素，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是如此。中國(guó)的孩子從一出生到學(xué)會(huì)說(shuō)話，耳邊聽(tīng)到的都是漢語(yǔ)，特別是農(nóng)村的孩子，農(nóng)村人由于知識(shí)水平的欠缺，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，沒(méi)有環(huán)境的外在熏陶，這就對(duì)留守

13、兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定影響。 當(dāng)然除了外在的環(huán)境因素，學(xué)習(xí)者自身的態(tài)度也是一個(gè)重要因素。留守兒童從小被外出打工的父母留在家里，與祖父母生活在一起，他們?cè)谛愿?、教養(yǎng)、知識(shí)水平等方面存在一定的缺陷。留守兒童平時(shí)沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，祖父母對(duì)他們就更加溺愛(ài)，促使了其叛逆心理的形成。農(nóng)村老一輩人大都知識(shí)水平較低，有些甚至是文盲，所以他們無(wú)法給予孩子良好的家庭教育，不能幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，致使有些孩子逃學(xué)、不寫(xiě)作業(yè)，排斥英語(yǔ)作業(yè)。 造成農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的再一個(gè)原因就是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的欠缺。一方面，農(nóng)村的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)條件有限，學(xué)校的師資薄弱，缺乏英語(yǔ)教師，常常一名英語(yǔ)教師要擔(dān)任好幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)

14、工作，無(wú)法給予孩子們細(xì)致的關(guān)懷。另一方面，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)硬件不足，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平不高，這些都一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二 改善農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)策 1.政府應(yīng)加大對(duì)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的扶持 孩子必須在戶籍所在地入學(xué)，這就使得流動(dòng)人口的子女無(wú)法在父母就業(yè)的城市就學(xué)，要想在城市讀書(shū)就要支付借讀費(fèi)。為了解決留守兒童的教育問(wèn)題，有些地方政府已經(jīng)讓流動(dòng)人口子女在當(dāng)?shù)厝雽W(xué)，還可以降低借讀費(fèi)，讓這些務(wù)工父母有能力支付借讀費(fèi)，解決孩子的教育問(wèn)題。另外，國(guó)家也要加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校扶持力度，投入資金引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生提供必要的硬件和軟件設(shè)施。 2.學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施改善留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)校

15、是這些留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，學(xué)校良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校只是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，留守兒童課后沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，可以借鑒大學(xué)里設(shè)立英語(yǔ)角的做法，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間在英語(yǔ)角交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 3.家長(zhǎng)應(yīng)加大對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度 父母雖然不能陪在孩子身邊幫助其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是可以為其選擇一個(gè)有威信的親戚來(lái)代替自己給予孩子正確的教育，或者經(jīng)常與孩子、老師進(jìn)行電話聯(lián)系，了解孩子每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程與變化。重要的是，要在思想上和行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，這樣讓孩子感受到父母對(duì)自己的期待與關(guān)愛(ài)，從而幫助孩子樹(shù)立

16、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。 三 結(jié)束語(yǔ) 就目前留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，幫助留守兒童克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，是每個(gè)家庭、學(xué)校和政府不容推卸的責(zé)任。留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與努力，從各方面入手采取相應(yīng)的有效措施，從而解決留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 幼兒園互聯(lián)網(wǎng)+幼兒托管服務(wù)解決方案Part 01項(xiàng)目前言前言互聯(lián)網(wǎng)+少部分電腦在到來(lái),智沒(méi)有的幼兒各個(gè)幼能手機(jī)普電腦、園用上兒園普及,幼兒切靠了電腦。及,信說(shuō)和寫(xiě)還是停息化有園全面信留在說(shuō)所提升。息化的時(shí)代來(lái)臨。和寫(xiě)。Part 02需求分析需求分析第一,提高安全管理第二,健全的安全管理意識(shí)是做好幼兒園安制度和措施,是做好幼全工作的前提兒園安全工作的關(guān)鍵。第三,家庭教育是幼第四,借助先進(jìn)的技術(shù)兒園園所安全工作的和工具做好輔助、跟蹤補(bǔ)充。和回溯。需求分析幼兒保育工作幼兒教育工作衛(wèi)生保健工作教學(xué)教研對(duì)外宣傳日常管理需求分析共信息知、課表、食譜、活動(dòng)家長(zhǎng)意見(jiàn)收集信息控制園長(zhǎng)內(nèi)部信息米人員、資產(chǎn)、賬務(wù)、課件老師需求分析聊天通訊錄相冊(cè)考勤教師端發(fā)對(duì)話老師點(diǎn)評(píng)發(fā)布日程發(fā)布通知發(fā)布照片班級(jí)空間寶寶點(diǎn)評(píng)家長(zhǎng)端消息/電活親朋關(guān)注寶寶寶相冊(cè)寶寶寶發(fā)育園長(zhǎng)信箱寶寶任務(wù)教學(xué)調(diào)查家?；?dòng)發(fā)布校園通知園長(zhǎng)端全園各班級(jí)