初中九年級(jí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓思想品德課課堂成為學(xué)生愛國主義的民族價(jià)值教育領(lǐng)地- 初中九年級(jí)弘揚(yáng)和培育民族精神教學(xué)設(shè)計(jì)政治一、教學(xué)背景分析（一）對(duì)課標(biāo)的理解與把握課標(biāo)要求：1、感受個(gè)人情感與民族文化之間的關(guān)系，提高文化認(rèn)同感；2、了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)： 學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些歷史典故、 歷史事件和名言警句，有利于本課的教學(xué)。學(xué)生的能力基礎(chǔ)： 九年級(jí)學(xué)生， 已經(jīng)具有了一定的理論基礎(chǔ)， 有了一定的分析、辨別、比較、歸納整理的能力和水平。知識(shí)和能力上的差距：但學(xué)生面對(duì)的文化，有歷史的和現(xiàn)實(shí)的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學(xué)生對(duì)中國文

2、化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認(rèn)同感有所減弱，而對(duì)西方的生活方式、價(jià)值觀念盲目認(rèn)同。（三）本課的地位和作用：弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神 選自人民教育出版社九年級(jí) 思想品德 教材第五課第二框題。 本課主要講述民族精神的概念， 它對(duì)中華民族起的支撐性作用， 民族精神的豐富與發(fā)展， 怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。 隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展， 文化特別是民族精神在綜合國力競爭中發(fā)揮的作用越來越突出。學(xué)生們面對(duì)各種文化侵潤，很難把握住自己的世界觀和人生觀。因此，加強(qiáng)青少年的道德修養(yǎng)， 提升青少年的思想素質(zhì)， 都需要從民族精神中吸取有益的精華， 這樣對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情操， 幫助同學(xué)們樹立正確的

3、人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。（四）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：思想政治課的新課程理念（ 1）貼近社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)生活（ 2）貼近生活，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐；（ 3）貼近學(xué)生，加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合。故，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，1、指導(dǎo)思想弘揚(yáng)和培育民族精神屬于知識(shí)課型，又能滲透責(zé)任感和國情教育，因此教學(xué)中要以詳實(shí)的歷史史實(shí)、 民族文化為依據(jù)， 以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)， 通過感性材料的積累和歷史典故、 名言警句的收集歸納中華民族精神的內(nèi)涵及其偉大作用， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的重要意義， 從而以實(shí)際

4、行動(dòng)傳承民族精神。 據(jù)此， 本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程中 “堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本， 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式” 的教學(xué)理念。 將“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本”這一指導(dǎo)思想貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)， 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用， 關(guān)注學(xué)生的人文精神，喚醒課堂生命意識(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、有個(gè)性地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。2、整體思路根據(jù)“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，本課采用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。 以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展為主線， 以 “分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強(qiáng)青少年責(zé)任意識(shí)”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式， 以多媒體為

5、主要教學(xué)方式， 以質(zhì)疑解疑銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)同學(xué)們情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此，根據(jù)教材內(nèi)容我把這一目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。（ 1）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)中華民族精神是中華文化的精髓， 是凝聚各族人民的巨大精神力量。 增強(qiáng)同學(xué)們愛國主義情感， 使同學(xué)們樹立民族自豪感、 自尊心和自信心， 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀， 能用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。 為振興中華民族作出自己的努力。（ 2）能力目標(biāo)：能夠從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度感悟民族精神對(duì)于一個(gè)民族生

6、存與發(fā)展所具有的重大作用； 從古典史籍和現(xiàn)實(shí)生活中， 體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；在新的時(shí)代條件下，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。（ 3）知識(shí)目標(biāo)：知道中華民族的民族精神；理解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；知道中國共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神豐富和發(fā)展。教學(xué)的重、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（ 一） 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）重點(diǎn)：中華民族精神的重大作用（ 2）依據(jù)：這是由它在本節(jié)課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發(fā)展的過程中所起的支撐性作用， 才能體會(huì)到中華民族精神對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)中的國家的重大現(xiàn)實(shí)意義，

7、 才能激勵(lì)青年一代肩負(fù)使命， 傳承民族精神， 其歷史和現(xiàn)實(shí)意義決定其成為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。（ 二 ） 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)（ 1）中華民族精神的重大作用依據(jù)：由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強(qiáng)，距離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與現(xiàn)實(shí)生活水平較遠(yuǎn)，使其又成為本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)（2）引導(dǎo)同學(xué)們自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)和培育民族精神的責(zé)任和義務(wù)，做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。依據(jù)：在市場經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來， 同學(xué)們的思想受社會(huì)影響嚴(yán)重， 利己主義思想嚴(yán)重， 愛國主義已成為口頭的擺設(shè)， 要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。（一）教學(xué)方法1、教法：我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的

8、重要學(xué)科。 因此， 在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校初三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 從而達(dá)到最

9、佳的教學(xué)效果。 同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：故事法新課以“四大文明古國今何在？”的故事導(dǎo)入。教材分析問題時(shí)結(jié)合歷史講四大文明古國發(fā)展演變的歷史的故事，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法民族精神具有抽象性的特點(diǎn)， 但它又寓于形象、 生動(dòng)的歷史材料之中。 本課制作了許多燈片， 其中圖片就有14 張， 還有中華傳統(tǒng)美德故事、 格言、 警句等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛， 促進(jìn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握， 便于同學(xué)們理解民族精神。情境教學(xué)法教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)們興趣，激活同學(xué)們思維，以同學(xué)們?yōu)橹黧w，使同學(xué)們在設(shè)計(jì)的情境中充分發(fā)揮獨(dú)立探索性。討論歸納法在探究過程

10、中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析、整理材料，把觀點(diǎn)與材料有機(jī)地統(tǒng)一起來。 讓同學(xué)們自然而然地得有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 這一過程也是提高同學(xué)們的分析、歸納能力的過程。活動(dòng)法本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：掃描中國，品味精神；感受中國，感動(dòng)中國和民族精神我傳承。2、學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。新課程也認(rèn)為：學(xué)生們掌握解決問題的程序與方法比掌握知識(shí)內(nèi)容重要，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)” ，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 因此， 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取

11、以 下方法：情境探究法：同學(xué)們?nèi)肭槿刖常鲃?dòng)思考，積極參與，自主探究。合作探究法： 同學(xué)們彼此探討、 質(zhì)疑、 交流， 互評(píng)互議， 和諧互動(dòng)， 共同發(fā)展。（二）教學(xué)手段多媒體輔助為主的教學(xué)手段教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：（23 分鐘）由 “四大文明古國今何在？” 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，以使學(xué)生利

12、用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)， 這樣獲取的知識(shí)， 不但易于保持， 而且易于遷移到陌生的問題情境中。 二是利用故事印證中華民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力正是由于民族精神的依托使學(xué)生明確本節(jié)課的主題， 迅速進(jìn)入教學(xué)情境，使學(xué)生 明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講授新課：（35 分鐘）抓好三個(gè)環(huán)節(jié)第一：探究活動(dòng)通過 魯迅先生提到了 “中國的脊梁” 這句話， 給出 7 組資料 分別找到勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、熱愛祖國等精神，在此基礎(chǔ)上歸納民族精神的內(nèi)涵。并完成教材中的表格找名言、 典故， 再次認(rèn)識(shí)民族精神。 明白為什么要有民族精神

13、。讓同學(xué)們初步理解民族精神。第二：形成理念“掃描中國，品味精神” 接力賽此階段主要分析近百年來對(duì)中華民族做出過巨大貢獻(xiàn)的革命者和建設(shè)者身上所體現(xiàn)的偉大精神，從三個(gè)不同的歷史時(shí)期品味精神?！皰呙柚袊?，品味精神” 接力賽民族精神知多少 活動(dòng)要求：首先分三組討論一分鐘，然后快速接力。 按順序自由回答，可從三個(gè)時(shí)期中選擇作答，不僅要說出該時(shí)期的民族精神， 并且說出其突出的人物和主要事跡， 二組間間隔不得超過 5 秒鐘，否則扣分；內(nèi)容不能重復(fù)，每人只有一次發(fā)言機(jī)會(huì)。得分高者為優(yōu)勝組?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)采用比賽的方式極大的增強(qiáng)了同學(xué)們參與的積極性。 同時(shí)， 會(huì)從人物的外在的表現(xiàn)逐漸認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在價(jià)值， 從而感悟

14、到人的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，自然而然的與自身比較，有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。由此，同學(xué)們得出結(jié)論：民族精神，生生不息，不斷豐富和發(fā)展。：感受中國，感動(dòng)中國同學(xué)們認(rèn)識(shí)到杰出人物的豐功偉績時(shí)， 油然而生崇敬熱愛之情， 立志也做一名民族英雄， 可也會(huì)有疑問， 自己只是一名普通的人， 能做什么呢？此環(huán)節(jié)選取了新時(shí)代 新形勢下體現(xiàn)民族精神 的一個(gè)個(gè)感人的瞬間，讓他們從圖片中感受中國，感受中國的普通人。正是這些普通人做的不普通的事，感動(dòng)著中國，也感動(dòng)了世界。然后，在強(qiáng)烈的愛國之情渲染下引導(dǎo)學(xué)生明白 “中國脊梁”并非只有英雄人物， 為了國家和民族的利益而不惜貢獻(xiàn)自己的一切的人們都是中國的脊梁， 身上閃耀

15、的都是中國民族精神。每一個(gè)愛國的中國人都是中國的脊梁。中國脊梁這一問題出現(xiàn)在教材的開頭，我在講授時(shí)卻把它安排在后面，理由是， 為了順應(yīng)情感的發(fā)展。 同學(xué)們對(duì)于民族精神的內(nèi)涵與力量有一定的了解和感受，從這一實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，有利于同學(xué)們形成理性認(rèn)識(shí)，從而把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 也讓他們認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任， 順利過渡到下一環(huán)節(jié)。第三：學(xué)生踐行 民族精神我傳承【聯(lián)系實(shí)例， 討論明析】 在學(xué)習(xí)新的歷史時(shí)期如何弘揚(yáng)和培育民族精神時(shí)， 教學(xué)環(huán)節(jié)分兩步：第一步：事例明理通過幾組圖片， 讓學(xué)生感悟到雖然時(shí)代在變化， 雖然世界范圍內(nèi)各種文化的交流加強(qiáng)了， 但我們不能忘記民族文化是民族的根， 民

16、族精神是民族的魂， 我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。如果我們丟掉了民族文化，民族文化的精髓- 民族精神也就得不到傳承了。第二步：發(fā)散思維：通過幾個(gè)實(shí)例，讓我們明確在新的時(shí)代條件下， 培育民族精神， 最重要的是結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容愛國主義：胸懷祖國，自覺維護(hù)祖國的榮譽(yù)和利益。升旗儀式脫帽、行注目禮、大聲唱國歌；愛護(hù)人民幣、不亂寫亂畫；與外國朋友交往時(shí)注意自己的言行團(tuán)結(jié)統(tǒng)一：平等對(duì)待少數(shù)民族同學(xué)，堅(jiān)決反對(duì)和制止分裂祖國的言行愛好和平：“和為貴”、團(tuán)結(jié)他人；反對(duì)暴力，不參與恐怖行為勤勞勇敢： 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)， 勇于質(zhì)疑； 用勇敢和機(jī)智同

17、違法犯罪行為作斗爭自強(qiáng)不息：學(xué)習(xí)上肯吃苦、肯鉆研；生活上自己的事情自己做【應(yīng)用發(fā)展， 情感升華】 本節(jié)課的落腳點(diǎn)是如何以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。我設(shè)計(jì)了一個(gè)自主探究問題： 從教師給出的六組民族精神的具體內(nèi)容中任選其一落實(shí)行動(dòng)。 通過這一問題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生： 青少年應(yīng)該從小事做起， 做民族精神的弘揚(yáng)者、 傳播者、 建設(shè)者。 以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 使教學(xué)內(nèi)容得以升華。六、板書設(shè)計(jì)各族人民共同創(chuàng)造了中華文化中華文化博大精深燦爛的中華文化文化傳統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、 創(chuàng)造力和凝聚力之中代代相傳的傳統(tǒng)美德中華文化與民族精神傳統(tǒng)美德薪火相傳民族精神 生生不息偉大的民族精神是鼓舞我們民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 的力量源與時(shí)俱進(jìn)的傳統(tǒng)美德中華民族精神的含義弘揚(yáng)和培育（民族精神中國共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培 育民族精神民族精神 我傳承改革開放賦予民族精神新的內(nèi)涵共同譜寫民族精神的新篇章七、教后反思本課總體設(shè)計(jì)思路是：材料引領(lǐng)一一