傳統(tǒng)文化教案課件

1、教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會(huì)默寫。.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。.激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，明白其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解千字文的來歷。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流

2、詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（一）理解第一、二句詩。.教師幫助理解。.幫助學(xué)生理解糾正盈戾、宿的讀音，意思。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四、五句詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。.重點(diǎn)理解閏余成歲，律呂調(diào)陽的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞古代摸寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句做總結(jié)談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第二課千字文（二）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦

3、并會(huì)默寫。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品行的重要性，激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，明白其中所包含的做人做事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（一）理解第一、二句詩。.教師幫

4、助理解。.幫助學(xué)生理解糾正罔、靡恃的讀音，意思。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四、五、六句詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受.重點(diǎn)理解詩句的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞個(gè)人成長與周圍環(huán)境的語句做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第三課千字文（三）教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。.理解文中做人做事的道理，做到孝敬父母、尊敬師長。養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。.教

5、育學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品行的重要性，激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境（一）理解第一、二、三句詩。.教師幫助理解。.幫助學(xué)生理解糾正讀音，意思。.

6、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第四、五、六句詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受.重點(diǎn)理解詩句的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞關(guān)于孝的語句做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第四課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。.體會(huì)詩人離家游子思念故鄉(xiāng)、懷想親友的真情實(shí)感。.激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的

7、意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境（一）理解第一首詩。.教師幫助理解。.幫助學(xué)生理解糾正讀音，意思。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第二首詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受.重點(diǎn)理解詩句的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情

8、地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞關(guān)于孝的語句做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第五課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：.借助知識(shí)鏈接和參與資料了解寫作作背景，了解詩人。.背誦山中和濟(jì)上作，借助注釋和解析理解詩的意思，感受詩的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、懷想親的人思想感情。.讀一讀拓展活動(dòng)中的京師得家書，了解詩的意思，感受作者表達(dá)的思鄉(xiāng)思親之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做

9、好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意。回顧以前學(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（一）理解第一首詩。.教師幫助理解。.幫助學(xué)生理解糾正讀音，意思。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第二首詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受.重點(diǎn)理解詩句的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀

10、，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞關(guān)于孝的語句做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第六課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：.借助知識(shí)鏈接和參與資料了解寫作作背景，了解詩人。.背誦斷句和宣城見杜鵑花，借助注釋和解析理解詩的意思，感受詩的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、懷想親的人思想感情。.讀一讀拓展活動(dòng)中的人日思?xì)w，了解詩的意思，感受作者表達(dá)的思鄉(xiāng)思親之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到

11、的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、通讀詩文，理解大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境。（一）理解第一首詩。.教師幫助理解。.幫助學(xué)生理解糾正讀音，意思。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第二首詩。L讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受.重點(diǎn)理解詩句的內(nèi)涵。.師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，換位賞讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。故事鏈接教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。圍繞關(guān)于孝的語句做總結(jié)

12、。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣第七課古城教學(xué)目標(biāo)：.了解城池的由來及傳說，了解中國絢麗多彩的古城。.走近平遙古城，感悟其獨(dú)有的“龜城”特色。.感受平遙三寶之一古城墻的獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古建筑的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟中國古城的典型特色，激發(fā)探究古建筑的興趣。難點(diǎn)：感受平遙古城的“龜城”特色，了解平遙三寶。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、小組合作，探究交流小組內(nèi)根據(jù)文章的內(nèi)容介紹梳理出平遙古城的基本特色。

13、全班交流進(jìn)行討論。班內(nèi)展示圖片，發(fā)現(xiàn)特色。三、尋找平遙三寶之一自讀課文.小組交流.班內(nèi)交流。四、走近平遙，繼續(xù)探尋1、走近平遙，繼續(xù)尋找平遙古城之寶。故事探尋教師講述學(xué)生談感受五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。帶著興趣去探究其他的古城，達(dá)到本課的教學(xué)目的第八課塔教學(xué)目標(biāo)：.知道塔的來源，感受各種塔的不同風(fēng)貌。.初步了解大雁塔和應(yīng)縣木塔，誦讀與其相關(guān)的古詩詞、歷史故事,發(fā)現(xiàn)其基本特色。.感受塔中所蘊(yùn)含的文化魅力，能主動(dòng)去了解生活中的見到的塔，進(jìn)一步了解它們的歷史和故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)大雁塔和應(yīng)縣木塔的認(rèn)識(shí)和了解，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)有的古塔特色。難點(diǎn)：古塔既是佛教文化的載體，又是歷史的見證，引導(dǎo)學(xué)生誦讀相

14、關(guān)的詩詞，感受塔中所蘊(yùn)含的文化魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。交流初步感受。二、小組合作，探究交流、利用多媒體手段，放映有關(guān)大雁塔和應(yīng)縣木塔的圖片資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本外的知識(shí)信息，拓展學(xué)生的思維空間、全班交流進(jìn)行討論。陜西的大雁塔和山西的應(yīng)縣木塔各有什么不同的特色。岑參的與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖一詩你讀出了什么？應(yīng)縣木塔為什么被稱為“千年不倒翁”。？.教師小結(jié)三、對(duì)比教學(xué)，感受神塔在學(xué)生了解大雁塔的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)嘏c小雁塔進(jìn)行對(duì)比，穿插小雁塔

15、的“神合”故事，引發(fā)孩子們的神奇想象，體會(huì)我國古代能工巧匠建筑技藝的高超。四、走近神塔，繼續(xù)探尋課下繼續(xù)探尋有關(guān)神塔的相關(guān)故事。五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。帶著興趣去探究其他的古塔，達(dá)到本課的教學(xué)目的。第九課橋教學(xué)目標(biāo)：.初步了解趙州橋和盧溝橋的建筑特色，感受兩座橋中所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)之美。.閱讀與兩座橋的相關(guān)的傳說、詩詞，體味人們對(duì)它們的喜愛之情。.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究中國古代橋梁的興趣，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)趙州橋大拱上有小拱的建筑特色。難點(diǎn)：通過了解兩座橋的建筑特色，體會(huì)古勞動(dòng)人民的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。

16、、你喜歡旅游嗎？你參觀過中國的哪些橋梁?中國古代的橋梁你知道哪些？二、引用資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1991年，中國有一座古代橋梁被美國的土木工程師學(xué)會(huì)選定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡，”這標(biāo)志著它與埃及金字塔、巴拿馬運(yùn)河、巴黎埃菲爾鐵塔等世界著名歷史古跡齊名，你知道它的名字嗎？你想知道這里面的原因嗎？三、個(gè)人閱讀閱讀趙州橋相關(guān)內(nèi)容，了解其歷史傳說，并提出自己的見解四、小組合作，探究交流討論：盧溝橋的建筑特色有哪些？它美在什么地方？教師小結(jié)五、了解盧溝橋事變第十課樓閣教學(xué)目標(biāo)：L初步了解江南的四大名樓，從圖中感受其雄偉的氣勢。.通過閱讀故事和詩詞，感受黃鶴樓和滕王閣特有的文化氣息。.培養(yǎng)學(xué)生

17、對(duì)古代樓閣美的感受，增強(qiáng)愛國主義思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解黃鶴樓和滕王閣，通過故事和詩詞體會(huì)它們所獨(dú)有的歷史文化氣息。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代樓閣的探究興趣，增強(qiáng)其民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。交流初步感受。二、探究交流、利用多媒體手段，放映有關(guān)黃鶴樓和滕王閣的圖片資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本外的知識(shí)信息，拓展學(xué)生的思維空間。.講故事傳說引入黃鶴樓的由來。.播放黃鶴樓的各種圖片讓學(xué)生欣賞，感受黃鶴樓雄偉的氣勢；播放詩人王勃寫

18、滕王閣序時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受王勃那種非凡的才氣，并利用滕王閣的地理位置及其圖片，讓學(xué)生感受“耀與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”的景色之美。.學(xué)生小組學(xué)習(xí)了解岳陽樓和閱江樓三、誦讀相關(guān)的詩詞再一次領(lǐng)略四大名樓所獨(dú)有的文化魅力。四、階段總結(jié)，布置作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)地參觀瀏覽時(shí)，積累相關(guān)的詩詞名句，了解其中的故事，增強(qiáng)其觀賞古代樓閣的興趣。教學(xué)目標(biāo)：.通過屈原的生平及故事，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂國、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。.初步認(rèn)識(shí)辭”H詩歌體裁，了解離騷這首長詩所包含的主要內(nèi)容。.能通過反復(fù)的誦讀，大體理解一些屈原名句的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從人物的生平和

19、故事中了解其高尚情操。難點(diǎn)：離騷這首長詩多為文言文，了解其主要內(nèi)容是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料交流初步感受。二、了解屈原其人分小組討論屈原生平。全班交流進(jìn)行討論。屈原是楚國貴族中的杰出人才。精通歷史、文學(xué)與神話，洞悉各國形勢和治世之才道；人聰明，口才好。屈原眼看著國勢日弱，民生多艱，只好以詩歌抒發(fā)自己憂國憂民的心情。教師小結(jié)三、了解屈原其作離騷學(xué)生班內(nèi)交流。小結(jié)：離騷是屈原最宏偉的詩篇，是他自敘平生的長篇抒情詩。全詩共373句，2477個(gè)字。詩中尖銳地抨擊了昏庸王

20、室的黑暗和腐敗，表達(dá)了屈原對(duì)祖國對(duì)人民的無限忠貞，同時(shí)也表現(xiàn)了自己政治理想不能實(shí)現(xiàn)的憂愁苦悶。四、拓展延伸，布置作業(yè)。學(xué)生課下去搜集詩人詩篇中的句名、佳句，及時(shí)積累下來。達(dá)到從詩人的角度去了解詩詞，從詩詞的角度去看詩人的目的。教學(xué)目標(biāo)：.通過李白的生平事跡，了解其“狗酒、好俠、好月、好山水”怵點(diǎn)。.閱讀“勖士脫靴”的敗事，感悟其不畏權(quán)貴、生性耿直的性格特點(diǎn)。.閱讀相關(guān)的詩詞，大體把握李白詩歌的主要特色，能從詩歌中感悟詩人獨(dú)有的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感悟李白不畏權(quán)貴、生性耿直的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過李白的生平和主要詩歌，了解其在中國文學(xué)史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，

21、做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料二、了解李白其人分小組討論屈原生平。全班交流進(jìn)行討論。好游歷性格耿直好酒好月教師小結(jié)三、了解寫詩的風(fēng)格學(xué)生班內(nèi)交流。小結(jié)：風(fēng)格豪放，飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。四、拓展延伸，布置作業(yè)。學(xué)生課下去搜集詩人詩篇中的句名、佳句，及時(shí)積累下來。達(dá)到從詩人的角度去了解詩詞，從詩詞的角度去看詩人的目的。教學(xué)目標(biāo)：.能初步了解杜甫的生平事跡及其所生活的時(shí)代背景。.了解杜甫漫游的歷程，感悟李白和杜甫之間的深情厚誼。.通過杜甫的詩詞，初步體會(huì)杜甫詩歌所表現(xiàn)出來的憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：重

22、點(diǎn)：通過杜甫的漫游經(jīng)歷，體會(huì)其坎坷的一生，感悟詩人與李白之間的深厚情意。難點(diǎn)：通過對(duì)朗讀杜甫的詩詞，了解詩人愛國憂民的高尚情操。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。二、了解杜甫其人通讀全文，進(jìn)一步加深對(duì)杜甫的了解。通過小組合作探究的方式進(jìn)行，完成表格杜甫的游歷杜甫的詩歌特色詩圣詩史的由來三、全班交流四、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。杜甫是一位憂國憂民的愛國詩人安史之亂爆發(fā)后，如狼似虎的叛軍一路燒殺搶掠，直搗長安，杜甫結(jié)果不到一年就被調(diào)離京城。在此期間，他寫下了許多憂國憂民的詩篇，“事”和“出獻(xiàn)其中

23、的優(yōu)秀作品。杜甫的詩歌用詞準(zhǔn)確杜甫是一位十分具有創(chuàng)造性的詩人五、了解杜甫在山東的游歷六、交流杜甫的詩歌，加強(qiáng)對(duì)杜甫的深入了解第14課蘇軾教學(xué)目標(biāo)：了解蘇軾的生平事跡通過具體作品，了解蘇軾的文學(xué)成就以及對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)蘇軾的優(yōu)秀品格和偉大人格，接受中國古代歷史文化的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解蘇軾的生平事跡和他的文學(xué)成就是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國古典文化接觸較少，對(duì)蘇軾其人其作品接觸也較少，所以了解蘇軾對(duì)后世的影響，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品格及偉大人格是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交

24、流收集到的材料二、了解杜甫其人通讀全文，進(jìn)一步加深對(duì)蘇軾了解。有選擇性地插入蘇軾有代表性的詩詞和典型事件的介結(jié)，通過具體的詩詞和典型事件，讓學(xué)生自己感受蘇軾的文學(xué)成就及偉大人格三、全班交流四、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。精選蘇軾有代表性的兩本首詩詞，結(jié)合時(shí)代背景講解詩詞，讓學(xué)了解蘇軾的藝術(shù)成就及文學(xué)地位。教學(xué)目標(biāo)：,了解關(guān)漢卿的文學(xué)成就以及對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。.初步了解竇娥冤的故事情節(jié)，感受竇娥這一文學(xué)形象。.對(duì)元雜劇這一劇種的語言特色有初步的感知認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解關(guān)漢卿的文學(xué)成就、初步了解關(guān)漢卿的代表作竇娥冤的故事情節(jié)、初步感受竇娥的人物形象。難點(diǎn)：竇娥冤和單刀會(huì)中的兩段戲詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教

25、師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。交流初步感受。二、了解屈原其人分小組討論關(guān)漢卿的生平。全班交流進(jìn)行討論。關(guān)漢卿，元代大都，多才多藝。既能編寫劇本，又能登臺(tái)演出，與馬致遠(yuǎn)、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”，后世稱他為“曲圣?！标P(guān)漢卿在前人的基礎(chǔ)上，和許多作家藝人一道，開創(chuàng)了元雜劇這一嶄新劇種，成為元雜劇的奠基人之一。教師小結(jié)三、了解屈原其作竇娥冤學(xué)生班內(nèi)交流。小結(jié)：竇娥是關(guān)漢卿的作品竇娥冤中一個(gè)人物。心地善良的竇娥遭到了惡人無辜陷害，卻被貪官判處死弄。竇娥的冤情無處伸張，臨死前發(fā)出誓愿：他的鮮血要

26、濺在刑場的白練上，六月天飄起漫天大雪，當(dāng)?shù)卮蠛等?。后來果然一一?yīng)驗(yàn)。關(guān)漢卿通過竇娥等婦女形象，贊美了她們的強(qiáng)烈的反抗意志，歌頌了她們敢于向黑暗勢力展開搏斗、至死不屈的英勇行為。關(guān)漢卿編有雜劇67部，現(xiàn)存18部。四、拓展延伸，布置作業(yè)。讀一讀。竇娥冤第三折單刀會(huì)第四折教學(xué)目標(biāo)：,了解曹雪芹的家世及創(chuàng)作紅樓夢的艱辛歷程。.了解紅樓夢的基本內(nèi)容，熟悉其中的幾個(gè)重要人物。認(rèn)識(shí)其在中國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上重要深遠(yuǎn)影響。.學(xué)習(xí)曹雪芹在困境中勤奮寫作、堅(jiān)持創(chuàng)作的這種不畏艱難的偉大精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：曹雪芹作為中國文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，了解其家世及創(chuàng)作紅樓夢的艱辛歷程，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。紅樓夢作為中國文學(xué)的巔峰之作，它的基本內(nèi)容和主要人物，也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：紅樓夢作為一部宏大浩瀚的文學(xué)世著，作為一部“百科全書”式的文學(xué)文化長卷，了解它的基本內(nèi)容和主要人物，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)它的興趣，為學(xué)生以后閱讀乃至研究紅樓夢打好基礎(chǔ)，是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。談話激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料。交流初步感受。二、了解曹雪芹其人分小組討論曹雪芹的生平。全班交流進(jìn)行討論。曹雪芹，名靄，字夢阮，號(hào)雪芹，出生在清朝一個(gè)顯赫的貴族世家.她的曾祖國做過康熙皇帝的保姆,祖父做過康熙皇