北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、快樂的小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第一單元的第三節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、十幾減8的退位減法基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教材在編排上與前兩課的設(shè)計(jì)略有不同，按照“計(jì)算解釋應(yīng)用”的思路編排。教材內(nèi)容注重計(jì)算方法的培養(yǎng)與發(fā)掘，通過各種生動(dòng)的情境提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思考并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并找到有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算的過程中，通過自己的計(jì)算方法提出正確的答案，充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力。二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，從心理特點(diǎn)來看，學(xué)生年齡較小，好玩又好動(dòng)，上課的注意力不集中。從知識(shí)點(diǎn)來看，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的退位減

2、法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛辛饲皟晒?jié)課的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)帶來的問題，已經(jīng)很熟悉并能較快找到有用的信息，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減7，6的退位減法的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算十幾減7，6的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3.能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，它們玩得可開心了。1.出示情境圖：請(qǐng)認(rèn)真觀察。2.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？12只小鴨子在一起玩，7只在河里游泳

3、。3.你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生匯報(bào)：草地上還有多少只？【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（二）自主探索你會(huì)解答這個(gè)問題嗎？1.你想怎么列式？學(xué)生回答：12-7=。2.先獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。3.學(xué)生匯報(bào)算法。（1）小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組的同學(xué)說一說。（2）說說你是怎么算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：一根一根地減。12分成10和2，1073，235。追問：10-7是擺小棒的哪一步，2+3又是哪一步？把7分成5和2，12210，1055。追問：12-2是擺小棒的哪一步，10-5又是擺小棒的哪一步？【設(shè)計(jì)意圖】把計(jì)算過程與擺小

4、棒的過程一一對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)一步理解計(jì)算道理。7512，1275。教師用結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】把拆數(shù)的過程用結(jié)構(gòu)圖的形式表示出來，幫助學(xué)生理解算法。但結(jié)構(gòu)圖的方法不要求學(xué)生掌握。（3）用小棒擺一擺，并說說你的計(jì)算過程。用小棒擺一擺。與同桌交流自己擺小棒的方法。全班匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：.從10根里去掉7根，剩下的3根加2根就是5根。.先從12根里減2根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里減5根，兩次正好減去7，剩下5根。.7根再加多少根是12根，加上5根是12根。師（小結(jié)）：真高興看到你們能用不同的辦法找到正確答案。4.算一算， 擺一擺。你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計(jì)算11-6，14-6吧。（

5、1）用自己喜歡的方法計(jì)算。（2）擺一擺小棒解釋自己的算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題實(shí)際上是一個(gè)應(yīng)用過程，利用前面的經(jīng)驗(yàn)，嘗試獨(dú)立探索十幾減6的算法。（三）鞏固練習(xí)課本第7頁(yè)練一練。1.算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說明你的計(jì)算過程。14-7= 12-6=（1）動(dòng)手操作。（2）你是怎樣算的？【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解計(jì)算道理。2.畫一畫，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）你是怎么畫的？【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固數(shù)線的用法。3.看圖列算式。（1）說說圖意。（2）你是怎么算的？【設(shè)計(jì)意圖】清楚表達(dá)圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加與減之間的關(guān)系。4.比一比，看誰算得又對(duì)又快，任選2道題跟同桌說說你是怎么算的。5.小熊射門。（1）說說圖意。（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)。（3）說一說你是怎樣算出得數(shù)的。（四）總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖】交流、歸納“十幾減7，6”的退位減法算法。五、教學(xué)反思課本上提供了三種不同的口算方法，“想加算減法”“破十法”和“擺小棒”。學(xué)生對(duì)“想加算減法”理解得還好，對(duì)“破十法”部分優(yōu)生理解得不錯(cuò)，中下學(xué)生需要引導(dǎo)。學(xué)生似乎很喜歡用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，不過在這方面浪費(fèi)的時(shí)間也較多。課堂上，當(dāng)學(xué)生列出12-7這一算式后，我就讓學(xué)生說說是怎樣想的，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都知道答案是5，但能說上來是怎么計(jì)算的學(xué)生不是特別多。所