談班級教育管理中傳統(tǒng)文化的運用

1、談班級教育管理中傳統(tǒng)文化的運用關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生、優(yōu)良品德、傳統(tǒng)美德、求知欲、特色校園文化摘要：充分利用中華傳統(tǒng)文化教育管理班級、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，教育學(xué)生學(xué)會做人；用傳統(tǒng)美德激發(fā)學(xué)生的求欲，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育，營造特色校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。中華文明淵流源長，中國傳統(tǒng)文化博大精深，班主任教師可以把這傳統(tǒng)文化瑰寶恰當(dāng)、深入地運用到班級教育管理之中，能收到獨特的顯著效果。一、用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，培養(yǎng)其優(yōu)良品德，學(xué)習(xí)做人中國是一個禮儀之邦，教育學(xué)生懂得維護(hù)國家榮譽、民族尊嚴(yán)，尊重他人人格、謙虛禮等都體現(xiàn)了一個人的文化素養(yǎng)和道德風(fēng)貌。班主任對學(xué)生言行要嚴(yán)格要求

2、，班級常規(guī)教育管理應(yīng)從學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活右的言語、行為、心態(tài)等細(xì)節(jié)方面著手，用傳統(tǒng)的“誠、信、恒、公、勇”及“恭、儉、禮、善、讓”等對學(xué)生作指導(dǎo)，規(guī)范和訓(xùn)練。這是一個耐心細(xì)致、日積月累的教育培養(yǎng)過程，是積日常行為習(xí)慣的涓涓細(xì)流，匯成學(xué)生良好品德的大海。在我國傳統(tǒng)文化中，強(qiáng)調(diào)“天、地君、宗、師”教師聲望崇高。但時至今日，人不再那么信奉“師道尊嚴(yán)”。校園內(nèi)師生沖突屢見不鮮，有些學(xué)生對老師直呼其名、甚至起綽號。有的學(xué)生容不得老師批評，頂撞老師甚至采取報復(fù)手段。學(xué)生缺乏尊師重教意識，無感恩之心，丟棄傳統(tǒng)美德，加之西方文化與中華民族傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，很多學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)所謂的“人人平等”，社會也有“老師的

3、服務(wù)意識”的過度宣揚，久而久之，學(xué)生尊師觀念淡漠，形成自克為中心、目空一切、受不得半點批評、虛榮。攀比、浮躁、自私、任性、驕橫等不良品德、惡習(xí)。所以在班級管理中，要重視傳統(tǒng)文化的作用，巧妙利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。結(jié)合禮議教育，可對學(xué)生提出一些嚴(yán)格細(xì)致的要求，如進(jìn)門打“報告”，不走后門，與老師接送東西用雙手等。對坐、立、行走的姿勢也有明確要求，如蛤坐凳子的二分之一，起坐無聲。長此以往，不僅形成學(xué)生對老師的尊敬，同時也培養(yǎng)了他們自覺遵守社會公德的行為習(xí)慣和良好的精面貌。我們通常的想法是不能對學(xué)生要求過高，擔(dān)心“物極必反”，其實這種擔(dān)心是不必的。文雅的舉止禮貌的言行體現(xiàn)了一個應(yīng)具備的素養(yǎng)

4、。人心向善，絕大多數(shù)學(xué)生是樂于接受這些東西的。顯然，尊師的目的不全在于“師”而更多在于“道”，是為了使學(xué)生“敬學(xué)”。“親其師，信其道”。尊師敬學(xué)敬業(yè)是一脈相通的，“重教”才能尊師。筆者在班主任工作中，作了一些嘗試，如云年的老師節(jié)，我組織學(xué)生舉行了一次師生聯(lián)誼會，有學(xué)生發(fā)言說：“金秋九月，尊師重教的主旋律奏響了感念師恩，勤學(xué)進(jìn)取的樂曲”感恩，就是要在學(xué)生心中樹起感老師培育之恩的意識，使其珍惜別人的勞動成果，懂得回報。針對班上學(xué)生的表現(xiàn)，舉辦了“敬人者人盡敬之”、“傳承中華文明做一名新時代合格的職高生”等題班會。學(xué)生思想意識中有了優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶，就會在日常生活中有意識地端正自己的言行，逐步使自

5、己的思想修養(yǎng)達(dá)到一個新的高度，自覺抵制不良思想潮的沖擊、侵蝕。二、用傳統(tǒng)美德激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢逼人，但也使不少學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣，貪圖享受和安樂在學(xué)生中尤其是獨生子女很普遍。所以教育面臨的問題將是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲。鑒于此，弘揚中華傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生尤為重要，語文書上一些富含哲理和情思的詩文，政治課本中的品德教育內(nèi)容都具極重要的思想教育作用，如林覺民的與妻書教育學(xué)生“以天下人為已念”，勸學(xué)篇、背影等課文對學(xué)生態(tài)度具有深刻的教育影響。要讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成珍惜時光、刻苦自勵等良好習(xí)慣，使之自覺傲游知識的海洋，而不想也

6、無暇接受那些無用甚至不健康的東西。同時，根據(jù)語文，科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，把“弘揚中國傳統(tǒng)民族文化”體現(xiàn)在語文教學(xué)中，使其學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的同時使其學(xué)習(xí)方法也得到改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化中的“學(xué)以至用”思想，將英語學(xué)科視為工具字科，全面提高學(xué)生口語表過，交際能力、閱讀理解能力，陶治情操并提高品德修養(yǎng)，學(xué)生喜聞樂見的形式，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武裝青少年的德育武裝青少年的德育頭腦，倡導(dǎo)文明言行。利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等對典型事例加以宣傳，營造文明、健康、積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)。三、優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育，營造特色校園文化多樣化的傳統(tǒng)文化既能為學(xué)生文化活動提供選擇又能進(jìn)行各項目好優(yōu)化組全，以全面揭示其育

7、人內(nèi)涵，豐富素質(zhì)教育好內(nèi)容，構(gòu)建獨具特色的校園文化。幾年來，我校利用校本資源，保質(zhì)保量上好禮儀課、音樂、美術(shù)課、健美操課等，并舉辦了各種特長班，初步營造了具有傳統(tǒng)文化特色的校園文化，發(fā)揮了傳統(tǒng)的書法藝術(shù)。去年十一月我校成功舉辦了以班為單位的學(xué)生禮儀禮節(jié)風(fēng)彩大賽，學(xué)生們展示了自己，也促進(jìn)了素養(yǎng)。繪畫、音樂、體育等在育德、啟智、養(yǎng)性、健體、審美等方面的諸多功效，既奠定了學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的能力。這種傳統(tǒng)的校園文化將成為學(xué)生的一種內(nèi)心力量，融入他們的一生，使其獲益終生。傳統(tǒng)文化與校園文化的結(jié)合，是歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化為校園文化提供基礎(chǔ)和養(yǎng)料，豐富其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，另一方面校園文化在歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合的立足點上，即承接文化的歷史傳統(tǒng)，又發(fā)展現(xiàn)實的“人好文化”。隨著新課程改革的實施，它必更進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，增添校園文化的內(nèi)涵?？傊赖逻x擇能力的培養(yǎng)是學(xué)校各家庭教育的核心，現(xiàn)代社會教育的重要性日益突出，品德教育尤為重要