利用現(xiàn)代信息技術加強班級管理

1、 利用現(xiàn)代信息技術加強班級管理 申興華 楊帆Summary：良好的評價能使學生得到成長的快樂，提升學生的學習興趣、學習積極性。教師可利用“班級優(yōu)化大師”軟件系統(tǒng)化管理班級，利用QQ、微信群架設家校溝通的高速通道，利用電腦精細化管理班級。優(yōu)秀班級環(huán)境的建構應該是班主任工作的重中之重。Keys：現(xiàn)代信息技術；班級管理；系統(tǒng)化；學生評價一、利用“班級優(yōu)化大師” 軟件系統(tǒng)化管理班級在以前的班級管理中，教師要制作許多圖表張貼在教室的墻上，由班干部填寫，按周期統(tǒng)計，這樣做的工作量大，影響班干部的學習，也使工作的落實困難重重，往往會有表格不能及時填寫而造成數(shù)據的失真?！鞍嗉墐?yōu)化大師”這款軟件中有光榮榜、通過

2、加減分進行角色升級、多元化評價、報表自動生成等功能，并且支持在手機、電腦等終端上同時使用，全部數(shù)據是通過網絡存儲，不易丟失。它設置教師終端和家長終端，家長能隨時通過各種終端查看子女在校表現(xiàn)、學習情況，教師可以隨時對每個學生進行點評，使家長與學校對學生的管理實現(xiàn)了無縫對接，沒有時間差。由于光榮榜和角色升級的輔助作用，學生的積極性特別高，使整個班級形成有效的系統(tǒng)性組織，產生“學習-評價-改善-再學習”的良性循環(huán)機制，并且班干部在班級里的管理協(xié)同作用明顯加強。以前用紙質圖表，班干部要在不同的圖表前轉來轉去，現(xiàn)在是一個界面就可完成，并且數(shù)據及時反饋，學生也能及時觀照自己的分數(shù)進行思想反饋、改正、激勵。

3、至此，筆者所教實驗班級95%的學生能夠自主學習知識。90%的學生能夠利用自己的空閑時間自發(fā)進行習作訓練、詩歌創(chuàng)作。班干部組織學生每天100%完成常規(guī)性的生字聽寫任務。全班每周能在規(guī)定的時間里由班干部牽頭進行數(shù)學計算能力訓練、競賽。學困生在優(yōu)秀學生輔導下成績有明顯提升。二、利用QQ群、微信群架設家校溝通的高速通道班級建立好微信群、QQ群，使得家校信息的傳輸無障礙，班級的QQ群的主要功能是傳輸、貯存學生的優(yōu)秀作文。這樣學生家長能夠及時傳看學生的優(yōu)秀作文，這對優(yōu)秀學生是一個鼓勵，對作文水平稍差的學生也是一個鞭策。輔以“班級優(yōu)化大師”電腦軟件實行加分評價，可以極大地提高學生的學習興趣。三、利用電腦精細

4、化管理班級一是計劃性。由學習委員利用EXCEL軟件負責編輯班級工作日志，欄目有日期、學習目標、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、記事。學習目標、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)提前一個星期進行安排，讓學生能知曉明天甚至下一個星期甚至更長時間的學習任務。信息在班級一體機電腦屏幕、“班級優(yōu)化大師”系統(tǒng)、QQ群、微信群上公示，讓學生、家長能隨時了解下一階段的學習任務。按時完成任務、有能力的學生提前完成可獲得加分，養(yǎng)成自主學習的習慣。二是明確化。傳承魏書生老師的“事事有人做，人人有事做”理念，將學生的管理事務編制成EXCEL表，主管負責的班干部進行日常操行評分。四、結語站在學生、學校、社會不同層面分析，學生是在被需要、被欣賞、被

5、認同的過程中體現(xiàn)自我價值，釋放出內在的激情和快樂，才會有學習的樂趣。學生需要歸屬感，在學習中獲得友誼，與同學一起探討、交流、學習，一起學習的過程本身成為一種享受。而教師應該為學生創(chuàng)造這樣的快樂過程，因此，優(yōu)秀班級環(huán)境的建構應該是班主任工作的重中之重。傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，或者是有制度而實施困難?，F(xiàn)代信息技術的便利性極大地提高了教師管理班級的能力。但是現(xiàn)在的城鄉(xiāng)小學還是有一部分家長對子女的期望值較低，或者由于生活、工作的壓力，對班級的管理信息的關注度不夠，這是現(xiàn)代信息技術條件下教育管理存在的主要矛盾，還有待進一步分析。Reference：1（瑞士）皮亞杰.結構主義M.倪連生，王 琳，譯.北京：商務印書館，1984.2（瑞士）皮亞杰.