中學(xué)教育改革十四五發(fā)展規(guī)劃年—年

1、XX市XX第二中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2021年一2025年）為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷提升XX二中教育教學(xué)水平， 更好地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)、公平教育的多樣化需求，更好地服務(wù) XX新一輪大發(fā)展，根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX 年）、XX省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）、XX市 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）和XX市中長(zhǎng)期教育改革 和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）精神，立足實(shí)際，著眼未來(lái)，制定我校五 年發(fā)展綱要。第一部分學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析一、宏觀(guān)背景分析初中教育是義務(wù)教育的重要組成部分，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要階 段。在科技發(fā)展日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，國(guó)民素質(zhì)和民 族的創(chuàng)新

2、能力已成為國(guó)力強(qiáng)弱最主要的決定性因素。初中教育作為培 養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到各地政府和廣大家長(zhǎng) 的高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年） 和XX市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）對(duì)義務(wù)教育的發(fā) 展要求，全面提高我校的教育質(zhì)量，不僅對(duì)本地區(qū)加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 的現(xiàn)代化有著非常重要的作用，同時(shí)也是達(dá)成國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn) 略的一項(xiàng)目標(biāo)。二、區(qū)域背景分析我校位于江南著名的絲綢生產(chǎn)基地XX鎮(zhèn)，以絲綢文化為核 心的地方文化滲透到學(xué)校建設(shè)的諸多方面，成為學(xué)校發(fā)展的地域背景。我校是一所從弄堂學(xué)校起步、目前正在逐步步入現(xiàn)代化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初 中，學(xué)校一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，同

3、時(shí)以藝術(shù)教學(xué)作為特色方向， 積極開(kāi)展各項(xiàng)有益學(xué)生身心發(fā)展的藝體活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、 講故事比賽、演講比賽、陽(yáng)光體育、信息技術(shù)應(yīng)用比賽等各種活動(dòng)， 使學(xué)生享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。學(xué)校的女子籃球經(jīng)過(guò)多年努力，已成為傳 統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。“七彩生活、夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，已見(jiàn)雛形。學(xué)校多年來(lái)積極推進(jìn)有效教育和精細(xì)化管理工作，充分挖掘教師 的潛能，整體教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。近年來(lái)逐步上升至全市先進(jìn)行 列，在全校師生的共同努力下，各方面依然保持著良好的發(fā)展后勁。 學(xué)?，F(xiàn)為XX省示范初中、XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、XX市現(xiàn)代化學(xué)校。在上級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校有望于20門(mén)年秋季遷入新址， 學(xué)校迎來(lái)了前所未有的發(fā)

4、展良機(jī)。同時(shí)，我校周邊地區(qū)的初中學(xué)校絕 大部分也處在蓬勃發(fā)展的良好狀態(tài)，不論是硬件和軟件，都有不少地 方是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。另外，隨著大量外地民工的涌入，按上級(jí)相關(guān)精神，學(xué)校盡可能 吸納外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)，也就不可避免地改變著我校生源的結(jié)構(gòu), 使學(xué)校的生源更加趨于多元化，學(xué)生文化背景、家庭背景的差異，客 觀(guān)上將給學(xué)校管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。三、學(xué)?，F(xiàn)狀分析學(xué)校目前的優(yōu)勢(shì) 學(xué)校的知名度。我校的教育質(zhì)量得到上級(jí)教育行政部門(mén)、 社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同，逐年來(lái)社會(huì)滿(mǎn)意度不斷提高。隨著學(xué)校辦學(xué) 條件不斷得到提升，學(xué)校的知名度也會(huì)相應(yīng)得到提升。領(lǐng)導(dǎo)班子。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)、干練 的領(lǐng)導(dǎo)班子，

5、領(lǐng)導(dǎo)班子年齡層次合理干勁足，教育觀(guān)念的探索和轉(zhuǎn)化 方面還比較敏感和易于接受新鮮事物。管理現(xiàn)狀。初步形成全員育人的管理特色，學(xué)校德育隊(duì)伍 建設(shè)水平不斷提高，尤其是有較多的年輕班主任正在發(fā)揮日益重要的 作用。學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)，提升德育教育的高品位，發(fā)揮隱性教 育的作用。我校在多年的實(shí)踐探索中，新課改理念逐漸被教師接受， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌良好，教學(xué)成果顯著。師資隊(duì)伍。教師是學(xué)校的基礎(chǔ)和資本，是學(xué)校最有生命力 的潛在教育資源。我校教師具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，大部分教師 的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高。學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校本教師 培訓(xùn)和校本研修的探索，不斷為教師的成長(zhǎng)搭建教學(xué)

6、平臺(tái)和展示平臺(tái); 教師獲益于專(zhuān)家引領(lǐng)、導(dǎo)師帶教及對(duì)外交流、本地培訓(xùn)，歷年來(lái)教師 隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升。我校教師職稱(chēng)年齡段分布情況一覽表職稱(chēng)合計(jì)數(shù)35周歲以下3545周歲4560周歲正高級(jí)教師1001副高級(jí)教師12156中級(jí)教師582822(在崗21)8初級(jí)教師34331 （在崗0）0未定級(jí)教師4400合計(jì)109（在崗107）6628 （在崗26）15學(xué)?，F(xiàn)有教職工109人，其中有xx省特級(jí)教師1名、教授級(jí)高 級(jí)教師1名、XX市學(xué)科帶頭人1名，XX名教師1名、XX市學(xué)科帶頭 人3名、XX市學(xué)術(shù)帶頭人1名，XX名教師1名、教學(xué)能手9名、教 科能手1名。有AA課教師3名，A課教師10名，百節(jié)好課5

7、名，教壇新秀21名，教科新秀1名， 德育新秀3名，基本功評(píng)比優(yōu)勝者門(mén)名。形成了一支具有較高的教 學(xué)素養(yǎng)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和充滿(mǎn)活力的骨干教師隊(duì)伍，構(gòu)建了與教師發(fā) 展相適應(yīng)的校本化的教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校發(fā)展的弱勢(shì)（1）師資隊(duì)伍方面：教師發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育發(fā)展、家長(zhǎng)追求 優(yōu)質(zhì)教育的期望尚有差距，“實(shí)而不精、智而不勤、博而不鉆”是目 前教師隊(duì)伍的基本狀況。教師安于現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)師資在學(xué)科分布不夠均 衡，中級(jí)職稱(chēng)的教師比例過(guò)大，青年骨干教師的發(fā)展平臺(tái)不高、發(fā)展 渠道不暢，是提升師資隊(duì)伍教書(shū)育人水平的瓶頸。此外，梯隊(duì)建設(shè)缺 乏有效培養(yǎng)機(jī)制，不同梯隊(duì)的針對(duì)性措施不夠細(xì)化，骨干教師的引領(lǐng) 和輻射作用有待加強(qiáng)。（2）主

8、要學(xué)科教學(xué)改革的整體把握與研究路徑不清晰，未能走 上主動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)道路。學(xué)科教研活動(dòng)還停留在集體備課和聽(tīng)評(píng) 課等比較單一的活動(dòng)模式上。校本課程建設(shè)相對(duì)比較薄弱。除個(gè)別課 程開(kāi)發(fā)達(dá)到一定水平外，大多數(shù)校本課程停留在學(xué)生課外讀本的編撰 上。校本課程作為國(guó)家三級(jí)課程體系中重要組成部分的作用，沒(méi)有真 正得到發(fā)揮。教育觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式不夠民主、作業(yè)量偏多、過(guò)多占 用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間等現(xiàn)象還很難根除。“鐵杵磨針”功夫型教學(xué)方式還 是占主導(dǎo)，“點(diǎn)石成金”智慧型教學(xué)方式難成氣候。目前，還很難根 除少數(shù)教師有體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這在一定程度上成為學(xué)校 發(fā)展過(guò)程中的隱患。家長(zhǎng)對(duì)此也曾頗有意見(jiàn)。學(xué)生工作和學(xué)

9、科教學(xué)如 何實(shí)現(xiàn)日常的、更為有效的溝通、融合與相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì) 量雙贏(yíng)，并最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，尚需深入研究。教科研工作與預(yù)期目標(biāo)有較大距離，還沒(méi)有真正跳出原有 的層次和框架。學(xué)校群眾型教育科研活動(dòng)沒(méi)有全面展開(kāi)，行動(dòng)研究還 處于被動(dòng)實(shí)施階段。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的自主策劃意識(shí)和罠劃能力還有待加強(qiáng)。各 科室的責(zé)任制更需健全、落實(shí)，部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)的自主工作效能偏低。 班主任評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠健全，各班級(jí)的建設(shè)水平存在明顯的不均衡。 全員育人還停留在校園內(nèi)部，具有學(xué)生意識(shí)、學(xué)生立場(chǎng)的教育理念與 教育實(shí)踐形態(tài)還有相當(dāng)大的差距。家庭、學(xué)校的互動(dòng)還有待于進(jìn)一步 開(kāi)發(fā)和整合。個(gè)別班主任理論素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、工作?zé)

10、任心和自主發(fā) 展的意識(shí)和能力欠缺，教育手段落后，效果欠佳。學(xué)校文化建設(shè)角度看，如何創(chuàng)建有特色的學(xué)校文化成為新 的發(fā)展課題。面對(duì)日漸開(kāi)放的社會(huì)，為適應(yīng)時(shí)代的需要和滿(mǎn)足中學(xué)學(xué) 生特殊的發(fā)展需要，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需要的深度關(guān)注，如何針對(duì)初 中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)的新變化進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，如何面對(duì)逐年 增加的創(chuàng)業(yè)家庭、單親家庭及其他特殊家庭子女因人施教？如何搞好 社團(tuán)建設(shè)？面對(duì)這些教育的新課題，學(xué)校尚缺乏有針對(duì)性、富有實(shí)效 的教育措施。學(xué)校安全問(wèn)題涉及面廣，需要防患于未然。學(xué)校的應(yīng)急機(jī) 制以及相應(yīng)措施的訓(xùn)練都應(yīng)該有專(zhuān)人負(fù)責(zé)和落實(shí)。搬遷新校后，客觀(guān) 上離開(kāi)中心鎮(zhèn)區(qū)遠(yuǎn)了，教師上下班與學(xué)生的上學(xué)放學(xué)的交通工

11、具與安 全問(wèn)題即將成為學(xué)校管理的一個(gè)難題。校園面積成倍擴(kuò)大，但是管理 人員沒(méi)有相應(yīng)增加，每個(gè)教師和管理人員管理的區(qū)域增大，學(xué)生安全 隱患增多。第二部分 未來(lái)發(fā)展目標(biāo)構(gòu)筑我們根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx年)中“公 平、均衡”促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的基本要求，結(jié)合XX省未來(lái)“振興初 中教育計(jì)劃”和即將出臺(tái)的新編現(xiàn)代化初中評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)XX 市“學(xué)有優(yōu)教”的戰(zhàn)略，全面構(gòu)筑學(xué)校未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。一、我們的共同愿景以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度和自主創(chuàng)新的精神，匯聚一切社會(huì)力量，建設(shè) 一所人際關(guān)系和諧、校園生活多彩、師生成長(zhǎng)幸福、辦學(xué)特色鮮明、 充滿(mǎn)生命活力的現(xiàn)代化學(xué)校。二、我們的共同使命把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型

12、組織和研究型團(tuán)隊(duì)，使得學(xué)校每一個(gè)成 員保持進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。建設(shè)一個(gè)有責(zé)任感、使命感、與時(shí)俱進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持教 育信念，執(zhí)行教育法規(guī)，管理方式開(kāi)放民主，勇于創(chuàng)新。保護(hù)每一個(gè)生命個(gè)體的安全；關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的和諧、 健康成長(zhǎng)；充分發(fā)展師生的智慧，創(chuàng)設(shè)愉快、溫馨、關(guān)愛(ài)、進(jìn)取和充 滿(mǎn)創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境。以全面發(fā)展理念培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生在知識(shí)、技能、品行、 情感、審美、體魄、交往等各方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和資源，讓教 師的專(zhuān)業(yè)技能不斷提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代新要求。充分利用學(xué)生及家庭資源、社會(huì)資源和校友資源，整合一切 有利于學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量全面提升的因素

13、，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)層次的不 斷提升。三、我們的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)“心靈手巧、精明強(qiáng)干、有責(zé)任心、會(huì)感恩”的 合格公民。培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋五個(gè)方面：一是培育具有民族情結(jié)的愛(ài)國(guó)情懷；二 是培養(yǎng)尊重關(guān)懷的人文素養(yǎng)；三是養(yǎng)成合作共享的生活態(tài)度；四是展 現(xiàn)積極樂(lè)觀(guān)的生命活力；五是提升持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。第三部分學(xué)校發(fā)展措施落實(shí)依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）XX省中 長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）、XX市中長(zhǎng)期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要（XX年）和XX市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX 年）中有關(guān)義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)，本著“辦好每一所學(xué)校、教好每 一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一個(gè)教師”的目標(biāo)，我們?cè)谕?/p>

14、進(jìn)XX二中新一輪 五年發(fā)展規(guī)劃中，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，擬定積極、主動(dòng)的推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的 各項(xiàng)措施。一、不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程實(shí)施水平課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心。學(xué)校在保證國(guó)家課程高質(zhì)量實(shí)施的 大前提下，積極優(yōu)化地方課程，努力構(gòu)建校本課程，為滿(mǎn)足學(xué)生和諧、 全面、健康發(fā)展，提供豐富的課程菜單。不斷提升課程的執(zhí)行力。要努力轉(zhuǎn)變課程政策的認(rèn)同感低、 課程執(zhí)行者的“知、行”不統(tǒng)一，在實(shí)踐中產(chǎn)生了執(zhí)行偏差的現(xiàn)狀。 一是要嚴(yán)格遵守課程安排和作息制度，作為處在課程執(zhí)行力體系最下 面的一線(xiàn)教師應(yīng)該不折不扣地嚴(yán)格遵守課程安排和作息制度，老師在 實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的課程安排和作息制度提出疑問(wèn)和合理化的建 議，以便使其更

15、加符合學(xué)生身心發(fā)展需要和更好落實(shí)課程的需要。二 是要自覺(jué)接受各級(jí)監(jiān)控，促進(jìn)自身科學(xué)執(zhí)行課程的能力，要把對(duì)自己 課程狀況的評(píng)價(jià)，作為一個(gè)檢驗(yàn)自己教育行為的手段，在正確認(rèn)識(shí)自 我的同時(shí)，尋找自身存在的不足，通過(guò)多種途徑來(lái)彌補(bǔ)，進(jìn)而不斷促 進(jìn)自身對(duì)課程的執(zhí)行能力。三是在教學(xué)常規(guī)的落實(shí)中，努力做到“實(shí)” 和“細(xì)” O實(shí)，就是做實(shí)實(shí)在在的工作。教學(xué)管理絕不是花架子，要靠一點(diǎn) 一滴去做，去落實(shí)。細(xì)，就是細(xì)化教學(xué)管理，把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、 各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處，避免重制度、輕程序，重結(jié)果、輕過(guò) 程的現(xiàn)象。在抓教學(xué)過(guò)程管理的細(xì)節(jié)上，狠抓班級(jí)管理、教研組管理、 教師管理、學(xué)生管理等方面的工作，做到分工明

16、確、職責(zé)分明、協(xié)調(diào) 一致。積極優(yōu)化課程的領(lǐng)導(dǎo)力加緊德育課程建設(shè)。課程是德育的主渠道。我校德育課程 建設(shè)既重顯性課程建設(shè)也重隱性課程建設(shè)。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的德育 目標(biāo)，規(guī)范梳理品德課程、思想政治課程、心理健康課程、德育主題 教育活動(dòng)、綜合實(shí)踐課程及校本課程，不斷充實(shí)德育課程內(nèi)容，促進(jìn) 德育活動(dòng)類(lèi)課程的序列化、系列化。同時(shí)，注重德育隱性課程建設(shè)， 促進(jìn)學(xué)校形成核心教育思想，以學(xué)校精神文化引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展。 為此，我們將以常規(guī)化的活動(dòng)為基礎(chǔ)，形成具有xx二中學(xué)校特色的 活動(dòng)系列：一方面對(duì)原有的主題活動(dòng)系列進(jìn)行梳理，如已經(jīng)形成或正 在形成的理想信念教育系列；道德素質(zhì)教育系列；社會(huì)實(shí)踐教育系列； 問(wèn)

17、題探究教育系列；自主管理教育系列；心理健康教育系列等，進(jìn)行 必要調(diào)整和及時(shí)補(bǔ)充，形成各年級(jí)主題活動(dòng)菜單，逐步構(gòu)建學(xué)校德育 課程系列。另一方面，對(duì)于上述活動(dòng)系列，學(xué)校要關(guān)注活動(dòng)時(shí)間的保 障，要增強(qiáng)簡(jiǎn)單、小型、日常的即時(shí)性活動(dòng)同綜合、大型、長(zhǎng)期的階 段性活動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)、學(xué) 習(xí)成效檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果運(yùn)用等的密切關(guān)聯(lián)，以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革， 以學(xué)生活動(dòng)凸現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。加強(qiáng)校本課程建設(shè)。課程改革賦予學(xué)校更大的課程自主權(quán)， 校本課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑在。未來(lái)的五年間， 我們學(xué)校重點(diǎn)放在藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合上，絲綢文化與校 園文化整合上，全面優(yōu)化

18、校本課程體系。聚焦課堂教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐改革， 伴隨課堂改革的持續(xù)深入，制訂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，立足課程標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“誘思、 導(dǎo)學(xué)”和“分層分類(lèi)”的功能，課堂突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 教學(xué)過(guò)程中要讓每一個(gè)孩子荻得發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控 指導(dǎo)力度，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多種方式開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，并通過(guò)質(zhì) 量分析幫助教師查找問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)工作。為保證每一門(mén)課程的 質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校加大對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合 實(shí)踐活動(dòng)等課程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，測(cè)評(píng)結(jié)果納入對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校 的綜合評(píng)價(jià)中，促使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形

19、成正確的課程意識(shí)。推行“教師與課程同成長(zhǎng)策略”。學(xué)校從教師課程能力發(fā) 展的維度上，努力與xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程建設(shè)無(wú)縫銜接，要做的是：一 是教師能抓得住核心課程，積極有效地提高核心課程的實(shí)施水平，積 極倡導(dǎo)基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的嵌入式課程形態(tài)的建設(shè)。二是教師善于根 據(jù)自己的氣質(zhì)和對(duì)課程的理解，對(duì)國(guó)家、地方課程進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，形 成國(guó)家、地方課程校本化實(shí)施的特色課程，積極構(gòu)建教育學(xué)生活動(dòng)探 究性課程。三是教師善于利用身邊的教育教學(xué)資源，建設(shè)個(gè)性化的校 本課程。學(xué)校德育活動(dòng)納入到課程體系之中，努力實(shí)現(xiàn)基于學(xué)校資源 整合的浸潤(rùn)性課程形態(tài)的形成。四是開(kāi)發(fā)全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的校 本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，形成基于

20、學(xué)生全面發(fā)展的多元化課程形 態(tài)，逐步形成“成長(zhǎng)一名教師，發(fā)展一門(mén)課程的態(tài)勢(shì)。二、構(gòu)建樸素有效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量有效課堂建設(shè)是提高課程實(shí)施水平的保證，我們把“構(gòu)建教育現(xiàn) 代化理念下的樸素有效課堂”作為未來(lái)五年教育科研和教學(xué)實(shí)踐的努 力方向，扎實(shí)做好教學(xué)四項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。有效備課。教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，認(rèn)真 寫(xiě)好教案；除設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、方法外，教材的解讀、學(xué)情的分析、習(xí) 題的設(shè)計(jì)、試卷的編制等應(yīng)該作為集體備課的重要內(nèi)容；備課筆記必 須課時(shí)齊全，作文指導(dǎo)與講評(píng)、作業(yè)（試卷）的講評(píng)等都要有備課; 一課一案，內(nèi)容詳實(shí)，格式規(guī)

21、范，要力戒形式主頭，防止機(jī)械照抄照 搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生；六年教齡以下的教師必須備詳案， 注重教案的規(guī)范性，六年以上教齡的教師要重在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和個(gè) 性化，嘗試把教案編制為教學(xué)設(shè)計(jì)，提升層次。有效上課。教師的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué) 生素質(zhì)上來(lái)；內(nèi)容上，由單一的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變到聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系 學(xué)生生活的體驗(yàn)上來(lái)；對(duì)象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生， 面向全體學(xué)生上來(lái)；要求上，由一刀切轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性上來(lái)； 方法上，由“填鴨式轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 上來(lái)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生

22、自主學(xué)習(xí)，做 到“三講三不講”和“五個(gè)讓”。就是講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)， 學(xué)生已會(huì)的不講、能學(xué)會(huì)的不講、怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講；能讓學(xué)生 觀(guān)察的要讓學(xué)生觀(guān)察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述 的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生 推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。教師的教學(xué)要精致，做到“五個(gè)一”，就是每一句話(huà)都要力求字 字珠鞏，每一個(gè)提問(wèn)都要力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計(jì)都要力求精心巧 妙，每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴(yán)謹(jǐn)合理， 切忌漫不經(jīng)心和隨心所欲。有效訓(xùn)練。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。作業(yè)量符合省“五嚴(yán)”的要求，學(xué)生每天家庭作業(yè)總量控

23、制在1.5小 時(shí)內(nèi)。倡導(dǎo)教師深入“題海”精選題目，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“題?！?，教師 要認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，做到“五有五必”：有練必選、有發(fā) 必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。學(xué)生訂正后，要進(jìn)行二次批 閱。要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)建立糾錯(cuò)本，對(duì)糾錯(cuò)的內(nèi)容要進(jìn)行階段性跟蹤檢 測(cè)，鞏固糾錯(cuò)效果。教師要建立錯(cuò)題本，分析原因，采取有效措施， 予以矯正。有效輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能 力的指導(dǎo)。輔導(dǎo)要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄，要確定輔導(dǎo)對(duì) 象、時(shí)間、過(guò)程、方法等。特殊學(xué)生要有跟蹤輔導(dǎo)的計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程。 倡導(dǎo)教師面批作業(yè)，做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)救、及時(shí)激勵(lì)，使得輔導(dǎo) 工作更具實(shí)效性。三、構(gòu)建

24、全員育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展在校內(nèi)學(xué)校積極構(gòu)建全員育人的網(wǎng)絡(luò)，在每個(gè)崗位落實(shí)育人責(zé)任 制。在校園環(huán)境布置上，努力做到每一堵墻、每一棵樹(shù)等都能發(fā)揮育 人的作用。班級(jí)文化的建設(shè)。一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)顯性層面的班級(jí)環(huán)境 和班級(jí)形象建設(shè)，尤其是抓好班級(jí)形象和精神風(fēng)貌；另一方面要加強(qiáng) 班級(jí)制度建設(shè)，尤其要關(guān)注班級(jí)公約、崗位制度等的形成過(guò)程，強(qiáng)化 班級(jí)學(xué)生全員參與過(guò)程的規(guī)范性要求；第三是要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，指導(dǎo) 策劃班級(jí)活動(dòng)與校級(jí)活動(dòng)的有機(jī)整合，逐步形成班級(jí)獨(dú)特的凝聚力、 創(chuàng)造力以及和諧的人際關(guān)系。建立大德育概念。學(xué)校要努力結(jié)合中華傳統(tǒng)文化精髓構(gòu)建現(xiàn) 代初中德育課程，確立民族精神的主導(dǎo)地位，全員、全方位、全過(guò)

25、程 體現(xiàn)根與魂的教育，滲透愛(ài)國(guó)情懷。依據(jù)當(dāng)代課程觀(guān)，在學(xué)校德育課 程體系中納入新的元素，提高學(xué)校德育工作的效能，每學(xué)期抓一個(gè)重 點(diǎn)，使每一個(gè)德育主題做深，做透，深入學(xué)生人心，逐步形成校本課 程。 藝術(shù)體育領(lǐng)域（如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）的活動(dòng)項(xiàng)目中，精心打造具有 學(xué)校特色的品牌活動(dòng)項(xiàng)目和品牌學(xué)生團(tuán)隊(duì)。四、搭建“助師成長(zhǎng)”平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)XX二中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)：熱愛(ài)學(xué)生，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神； 實(shí)事求是，踏實(shí)求精的務(wù)實(shí)精神；敢于懷疑，追求真理的探究精神; 廣采博納，求同存異的進(jìn)取精神。在未來(lái)的五年中，教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)進(jìn) 一步得到優(yōu)化，高一級(jí)學(xué)歷的比例達(dá)95%,教育碩士的比例力爭(zhēng)達(dá)到 10%,各級(jí)名師

26、的比例有明顯的增長(zhǎng)。努力培養(yǎng)xx市級(jí)名師23名， xx市級(jí)名師58名，獲得xx市教學(xué)能手和德育能手及以上榮譽(yù)的教 師比例高于35%。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷推進(jìn)班主任工作專(zhuān)業(yè)化 進(jìn)程，培養(yǎng)一批在施教區(qū)內(nèi)外受人尊敬的優(yōu)秀班主任。為此，我們正 在不遺余力地逐步健全“教、研、修”校本培訓(xùn)體系。讓教師在以課 題為主的教科研活動(dòng)中，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力；讓教師 在以課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究中，增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)，提高教育教學(xué) 能力，積極為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)筑“助師成長(zhǎng)”平臺(tái)。完善學(xué)習(xí)平臺(tái)。要求教師保持一種自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助自 主學(xué)習(xí)來(lái)不斷更新教育觀(guān)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；制定相應(yīng)制度，鼓勵(lì)教師 參與高層次的

27、與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。構(gòu)建以“問(wèn)題-讀書(shū)-反思- 行動(dòng)”為核心的校本研修制度，教研活動(dòng)突出問(wèn)題意識(shí)。構(gòu)建交流平臺(tái)。與同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行多種形式的互動(dòng)交流，要求 做到：活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，帶著自己的問(wèn)題去學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中積極參與研 討，并及時(shí)把學(xué)習(xí)成果帶回學(xué)校，切實(shí)擴(kuò)大外來(lái)資源的輻射效應(yīng)。學(xué) 校努力突出交流活動(dòng)的針對(duì)性、連續(xù)性、有效性、發(fā)展性。同時(shí)，要 開(kāi)展名校訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，從學(xué)校發(fā)展遇到的重大問(wèn)題中確定主題，選拔優(yōu) 秀教師派往同類(lèi)著名學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、有發(fā)展前途、且 在某些方面面臨突破的教師，實(shí)行“學(xué)術(shù)假期”制度。搭建展示平臺(tái)。與有關(guān)教研機(jī)構(gòu)、大學(xué)或?qū)W術(shù)組織構(gòu)筑關(guān)系， 為骨干教師爭(zhēng)取各種交流活動(dòng)的機(jī)

28、會(huì)，為更多的教師提供展示自我的 舞臺(tái)，包括上課、評(píng)課、講課、評(píng)獎(jiǎng)等。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)名師 工作室、學(xué)科中心組等組織的活動(dòng)，進(jìn)行課題研究。優(yōu)化技術(shù)支持平臺(tái)。利用信息技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)力 度，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的利用率。建立學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主題 網(wǎng)站，以校園網(wǎng)原有資源為基礎(chǔ)，充分挖掘各個(gè)教研組信息資源，逐 步建立自身的專(zhuān)題特色網(wǎng)站。包括各學(xué)科各年級(jí)的試題庫(kù)、備課資料 庫(kù)、經(jīng)典教案、課例研究、課題研究、師生數(shù)字化平臺(tái)等，通過(guò)教師 的日積月累，資源共享，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在未來(lái)的五年里，學(xué)校將充分發(fā)揮骨干教師對(duì)普通教師、老教師 對(duì)青年教師的指導(dǎo)和示范作用，努力創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

29、，從 而提升整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。五、全力推進(jìn)依法治校、民主管理進(jìn)程現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)就是制度建設(shè)，學(xué)校圍繞學(xué)校章程和教師績(jī) 效考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法這兩個(gè)基礎(chǔ)性、綱領(lǐng)性文件，以此作為制度建設(shè) 的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)“依法治校、循章施教”工作，同時(shí)挖掘?qū)W校優(yōu)秀 的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造良好的學(xué)校工作氛圍，讓浸潤(rùn)在XX二中文化養(yǎng)分 中的每一個(gè)成員有認(rèn)同感、歸屬感、自豪感、使命感，使組織更有向 心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，基于責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和策劃意識(shí) 的確立，我們重點(diǎn)要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員正確辦學(xué)思想與價(jià)值取向的確 立，思維方式的優(yōu)化與思維品質(zhì)的提升，個(gè)體學(xué)習(xí)研究、組織引領(lǐng)、 策劃實(shí)施以及重建創(chuàng)新能力的加強(qiáng)。為此

30、，我們提出如下具體要求： 領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)“想在前頭”，多做“未雨綢繆”的預(yù)案；“想在關(guān)鍵”， 多做教師急需的切實(shí)細(xì)致的指導(dǎo)；“想在深處”，多做有創(chuàng)意的建設(shè) 性小結(jié)。其次，又必須清醒地明確自己的合作者身份，要有大局意識(shí)、 協(xié)作意識(shí)與發(fā)展意識(shí)。學(xué)會(huì)“想在整體”，任何工作都納入學(xué)校的系 統(tǒng)化發(fā)展中去思考，明確其地位與作用。進(jìn)一步加強(qiáng)行政制度化管理，不斷完善服務(wù)工作體系：一是 逐步推出“行政服務(wù)部門(mén)問(wèn)責(zé)制”，以改進(jìn)學(xué)校各部門(mén)工作作風(fēng)。二 是進(jìn)一步完善“服務(wù)承諾制度”，不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。三 是進(jìn)一步加強(qiáng)“校務(wù)公開(kāi)制度”，涉及教師切身利益和學(xué)校發(fā)展的 每一件事，做到操作規(guī)范。具體表現(xiàn)為：一是自覺(jué)遵守

31、黨和政府的政 策法令和法規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為。要切實(shí)推行依法行政、依法辦學(xué)、依 法執(zhí)教，把促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要途 徑。二是規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理行為，力求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。三是規(guī)范學(xué)校日常 的教育教學(xué)行為，從課堂教學(xué)到班級(jí)建設(shè)，要有符合XX二中實(shí)際的 規(guī)范要求。使學(xué)校中的每一人都在規(guī)范中發(fā)展，在規(guī)范中形成自己的 個(gè)性。 加強(qiáng)民主管理意識(shí)，凸顯師生在學(xué)校管理過(guò)程中的自主性。 一是努力使師生有清晰的自我認(rèn)識(shí)，積極的自我形象，能悅納自我, 善于自我選擇；二是努力使師生有明確的努力目標(biāo)，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需 要與成長(zhǎng)渴望；三是努力使師生有積極的人生態(tài)度，不滿(mǎn)足于已取得 的成績(jī)，不斷自我反思、自我更新；四是努力使師生有愛(ài)心、感恩、 合作、自律、文