保險(xiǎn)防災(zāi)防損與管理38頁(yè)P(yáng)PT課件

1、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)與管理保險(xiǎn)防災(zāi)防損與管理保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)與管理第五章保險(xiǎn)防災(zāi)防損與管理第一節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念與意義第二節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的形式和內(nèi)容第三節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損工作的基本要求第四節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損管理第一節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念與意義保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念二、保險(xiǎn)防災(zāi)防損的意乂 “新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。如何確立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,主動(dòng)發(fā)展,全面發(fā)展,是廣大英語(yǔ)教師當(dāng)前要努力探索的課題。 學(xué)生的主體作用,就是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活

2、動(dòng)的主體出現(xiàn),能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),而不是“教師灌,學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ):“You may take a horse to the water,but you can not make him drink”。因此,學(xué)生能否積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)。這也是教學(xué)成功的前提條件和有效策略。 一、精心設(shè)計(jì)話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師在課堂上所給的話題,必須能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,

3、引起學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。符合學(xué)生興趣的話題很多,教師可以巧妙地把它們與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),從而讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在話題交流中進(jìn)入到所學(xué)的知識(shí)。采用導(dǎo)入激趣法,或設(shè)置懸念,或引發(fā)思考,或喚起回憶,或激起情感,使學(xué)生一進(jìn)入課堂就產(chǎn)生飽滿的熱情。例如設(shè)計(jì)猜物、找物的游戲,導(dǎo)入there be 結(jié)構(gòu);以生日快樂(lè)歌引出Go shopping話題。在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的信心。 在具體的教學(xué)過(guò)程中,筆者經(jīng)常采用情境教學(xué)法,力求教學(xué)活動(dòng)話題生動(dòng)化,增強(qiáng)教育的貼近性,讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中自然習(xí)得英語(yǔ)。組織慶祝Holloween模擬活動(dòng),根據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)Fash

4、ion show;讓學(xué)生扮演導(dǎo)游來(lái)向參觀者介紹My hometown;當(dāng)小記者,采訪好朋友;扮演售貨員和顧客表演超市購(gòu)物等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇一些新穎的和具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)努力,領(lǐng)略成功的喜悅。 二、充分激發(fā)學(xué)生的主體情感,積極營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍 要激發(fā)學(xué)生的主體情感,師生之間應(yīng)有一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先要尊重學(xué)生的情感,營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等合作的課堂氛圍。這就要求教師在課堂上精神飽滿,對(duì)上課充滿信心,帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂,以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿信心,縮短師生間的距離,多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)音,拼讀等錯(cuò)

5、誤時(shí),當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開(kāi)口時(shí),當(dāng)學(xué)生錯(cuò)用英語(yǔ)詞句時(shí),教師要給予充分的諒解和適度的寬容,不要責(zé)怪他們,嫌他們“不聰明”,“耽誤時(shí)間”而要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們,使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中增強(qiáng)自信心,為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。 三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的非智力因素的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展 現(xiàn)代心理學(xué)最新研究成果表明:人的成功不僅取決于智商的高低,還受到非智力因素的制約與影響。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng),還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng),從而真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正動(dòng)力

6、。作為教師,應(yīng)該在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境入手,采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),刻苦鉆研,并把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,而不是將其視為一種負(fù)擔(dān)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,教師可以采用多種教法,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,利用電教手段和直觀教具,形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué),盡量做到能聽(tīng)的讓他們聽(tīng),能看的讓他們看,能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)他們

7、的求知欲,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中滿懷激情地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)有法,但無(wú)定法。英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到“小環(huán)節(jié),多臺(tái)階;多變化,勤鼓勵(lì)”,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)都做到靈活多樣,使學(xué)生“求新”“求異”的心理得到滿足,時(shí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性和熱情,使他們成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體,真正達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的理想境界。 “低碳生活”、“節(jié)能減排”，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。綠色化學(xué)主要采用具有一定轉(zhuǎn)化率的高選擇性化學(xué)反應(yīng)來(lái)生產(chǎn)目的產(chǎn)品，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近廢物的“零排放”過(guò)程。由于當(dāng)今世界主要的環(huán)境問(wèn)題大部分直接與化學(xué)反應(yīng)、化工生產(chǎn)過(guò)程及

8、它們的產(chǎn)物有關(guān)，因此綠色化學(xué)便自然而然地成為綠色科技的重要組成部分。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。為此，在化學(xué)教學(xué)中必須提倡綠色化學(xué)，大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 那么應(yīng)該如何在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀點(diǎn)的教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手： 1. 充分利用好教材內(nèi)容并適當(dāng)延伸 以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)乙烯、氯乙烯發(fā)生加聚反應(yīng)生成聚乙烯、聚氯乙烯時(shí)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些塑料袋等“白色垃圾”對(duì)我們周圍環(huán)境的危害，使學(xué)生對(duì)自己的

9、處境有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)習(xí)完硫的氧化物和氮的氧化物之后，結(jié)合教材中的資料卡片，向?qū)W生介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的形成。師生共同解析其危害、探究其形成原因并鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)地球的消費(fèi)者?？傊?，化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于教育的始終；普及、宣傳綠色意識(shí)，結(jié)合我國(guó)成功舉辦了一界非常成功的綠色世博盛會(huì)，使綠色意識(shí)真正的印在學(xué)生的心中。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，又能清楚的知道環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激勵(lì)一些同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。 2. 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使

10、學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講教材中的一些實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生污染。如濃硫酸使蔗糖炭化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)等。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡可能減小污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物；創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。例如：在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把分散的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)，這樣，可防止有毒氣體進(jìn)入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。及時(shí)的把綠色化學(xué)思想滲入

11、到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使它成為化學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。 3.注重聯(lián)系實(shí)際生活 對(duì)教材中講的少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如可舉辦家庭生活與環(huán)境污染講座，告訴他們實(shí)際上家庭污染占的比例很大。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2-3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。另外我們經(jīng)常把用完的紐扣電池和普通的干電池隨便亂扔，實(shí)際上它們對(duì)環(huán)境的污染更是不可估量的。電池內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄漏出來(lái)，進(jìn)入土壤或水源，就會(huì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人的食物鏈。電池中所

12、含的少量重金屬如鉛、汞、鎘等，這些有毒物質(zhì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長(zhǎng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害可見(jiàn)廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)、從自身出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些信息的介紹，還可以使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，是多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。 其次，可以積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課

13、堂教學(xué)，開(kāi)展環(huán)保教育?！昂铀?、雨水酸堿性的檢測(cè)”、“干電池的收回河利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉動(dòng)手能力又能強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。 另外，可以組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來(lái)水廠、污水處理站、化工廠等并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性.從而培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑?duì)廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒的良好習(xí)慣。如在生活中使用太陽(yáng)能熱水器；使用節(jié)能燈；不使用難降解的一次性飯盒，少使用或不隨意丟棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學(xué)研究成果。如使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無(wú)磷洗衣粉等。大氣污染有一條

14、途徑是機(jī)動(dòng)車造成的，鼓勵(lì)大家多騎自行車，少用機(jī)動(dòng)車。 總之，在化學(xué)教學(xué)中，要注重綠色化學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)保的主人，讓全社會(huì)都關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，這是我們努力的目標(biāo) 第五章保險(xiǎn)防災(zāi)防損與管理第一節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念與意義第二節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的形式和內(nèi)容第三節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損工作的基本要求第四節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損管理第一節(jié)保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念與意義保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念二、保險(xiǎn)防災(zāi)防損的意乂保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念、概念防災(zāi)防損:是指保險(xiǎn)人與被保險(xiǎn)人采取各織措施和技術(shù)措施,預(yù)防和減少保險(xiǎn)標(biāo)的發(fā)生災(zāi)以及在災(zāi)害事故發(fā)生后,盡可能地減輕保險(xiǎn)標(biāo)的的損失。防災(zāi):防止自然災(zāi)害和意外事故給人類造成損

15、失和傷害。如:防火、防汛、防爆、防污染、防中毒、防車禍、防止工傷等防損:是指防止物質(zhì)損失,包括自然災(zāi)害和意牧發(fā)生前的發(fā)生中的搶救、施救工作以及事故發(fā)生后的補(bǔ)救工作。保險(xiǎn)防災(zāi)防損的概念2、保險(xiǎn)防災(zāi)防損和社會(huì)防災(zāi)防損的區(qū)別防災(zāi)防損主體不同;防災(zāi)防損范圍不同防災(zāi)防損所面對(duì)的事故不同防災(zāi)防損的依據(jù)不同;防災(zāi)防損的方式不同保險(xiǎn)防災(zāi)防損的意義開(kāi)展保險(xiǎn)防災(zāi)防損可以促進(jìn)被保險(xiǎn)人改善經(jīng)營(yíng)管理,保障社會(huì)財(cái)富和人民生命財(cái)產(chǎn)安我國(guó)的保險(xiǎn)法規(guī)定,被保險(xiǎn)人應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)操作、勞動(dòng)保護(hù)等方面的規(guī)定,維護(hù)保險(xiǎn)標(biāo)的的安根據(jù)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同的約定,保險(xiǎn)人可以對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的的安全狀況進(jìn)行檢查,及時(shí)向投保人、被保險(xiǎn)提出消除因素和安全隱患的

16、書面建議投保人、被保險(xiǎn)人未按照約定履行其對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的盡的責(zé)任的,保險(xiǎn)人有權(quán)要求增加保險(xiǎn)費(fèi)或者解除合同。保險(xiǎn)防災(zāi)防損的意義保險(xiǎn)人為維護(hù)保險(xiǎn)標(biāo)的安全,經(jīng)被保險(xiǎn)人同意,可以采取安全預(yù)防措施。根據(jù)以上規(guī)定,被保險(xiǎn)人必須在思想上、組織制度上高度重視防災(zāi)防損,采取有效措施切實(shí)做好防災(zāi)防損工作,否則就難以獲得保險(xiǎn)保障。保險(xiǎn)防災(zāi)防損的意義2、開(kāi)展保險(xiǎn)防災(zāi)防損,可以為降低保險(xiǎn)費(fèi)率創(chuàng)造條件,有利于減輕投保人的保險(xiǎn)費(fèi)負(fù)擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)率由純費(fèi)率和附加費(fèi)率組成;純費(fèi)率是根據(jù)保險(xiǎn)標(biāo)的岀險(xiǎn)率和賠付率來(lái)確定的。而保險(xiǎn)防災(zāi)防損的目的就是降低保險(xiǎn)標(biāo)的的出險(xiǎn)率和賠付率,低保險(xiǎn)費(fèi)率就有可能實(shí)現(xiàn)。無(wú)賠款優(yōu)待:指機(jī)動(dòng)車保險(xiǎn)條款中的被保險(xiǎn)人因在保險(xiǎn)期限內(nèi)沒(méi)有提出索賠申請(qǐng)