信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)----周期信號的頻譜周期信號的頻譜分析共33頁課件

1、信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)-周期信號的頻譜周期信號的頻譜分析傅里葉級數(shù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)-周期信號的頻譜周期信號的頻譜分析傅里葉級數(shù)信號與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)-周期信號的頻譜周期信號的頻譜分析傅里葉級數(shù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都

2、不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克周期信號的頻錯分祈一傳里葉級數(shù)生要內(nèi)容三角函數(shù)形式的傅氏級數(shù)指數(shù)函數(shù)形式的傅氏級數(shù)兩種傅氏級數(shù)的關(guān)系頻譜圖近幾年，農(nóng)村中小學(xué)校在校生數(shù)量不斷減少，以至于形成了十幾人、幾十人不等的麻雀學(xué)校。不僅浪費教育資源，而且教育教學(xué)質(zhì)量難以保證，造成了農(nóng)村中小學(xué)人去樓空的尷尬局面。究其原因有二： 一、城鎮(zhèn)化步伐加快，人口流動加速，學(xué)生外流 隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村人口快速涌入城市，農(nóng)村人口外流，學(xué)生隨父母就讀，學(xué)生也外流。一方面，城市

3、學(xué)校生源爆滿；另一方面，農(nóng)村學(xué)校冷冷清清。這是農(nóng)村在校生數(shù)量減少的客觀原因。 二、農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件落后，教學(xué)質(zhì)量滯后，產(chǎn)生連鎖反應(yīng) 相對于城市學(xué)校而言，農(nóng)村中小學(xué)投資渠道單一，學(xué)校財政困難，無力改善辦學(xué)條件。大部分學(xué)校，教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化無從談起，語音室、實驗室、圖書室?guī)缀鯙榱恪?因為投資少，中小學(xué)教師培訓(xùn)也流于形式，效果不佳。教師淪為教書匠，對課堂教學(xué)藝術(shù)心有余而力不足。教學(xué)科目單一，英語、體育、美術(shù)教師幾乎為零，科目開足開全只能是一廂情愿。 在校中小學(xué)生生活單一，教師生活質(zhì)量低，教師的專業(yè)成長、職業(yè)幸福在農(nóng)村學(xué)校真是可望而不可即。農(nóng)村教師不僅承擔老師的職責，還擔負著父母的角色。我調(diào)查

4、了一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的26所小學(xué)，90%的小學(xué)教師一周只回家一次，其他時間都在學(xué)校。一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊照顧學(xué)生生活。即便如此，教學(xué)效果依舊甚微，教育教學(xué)質(zhì)量不高。 另一方面，隨著國家惠農(nóng)政策的不斷開展，農(nóng)民的口袋富了起來，對孩子的教育也提出了更高的要求。以某縣為例，私立學(xué)校遍地開花，生源爆滿，有的家長甚至租房在縣城居住，目的是為了使孩子受到良好的教育。農(nóng)民希望子女接受更好的教育的愿望體現(xiàn)在許多方面，這也是造成農(nóng)村學(xué)校學(xué)生減少的間接原因。 這兩種直接或間接原因?qū)r(nóng)村公辦中小學(xué)造成了很大的沖擊，生源銳減，形勢逼人，農(nóng)村教育面臨嚴峻考驗。 我認為當前形勢下，對策如下： 一、加大財政撥款力度，多方籌措資金，改善

5、辦學(xué)條件 按照國家教育政策，教育經(jīng)費根據(jù)各地實際經(jīng)濟條件年增4%的目標一定要逐步實現(xiàn)。地方政府、村組織也應(yīng)該加大對學(xué)校的支持力度，徹底改變學(xué)校面貌，提升辦學(xué)條件。不僅要充實教學(xué)儀器、圖書、體音美器材，還要完善普通教室、語音室、計算機教室和各種專用器材室。上級主管部門要積極挖掘潛力，多方籌集資金，加強學(xué)校硬件建設(shè)，完善育人環(huán)境，縮小與城市辦學(xué)條件的差距，實現(xiàn)辦學(xué)條件的均衡發(fā)展。 二、合理布局中小學(xué)，整合教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢 中小學(xué)的布局是要根據(jù)地方人口、地貌、經(jīng)濟的特點，經(jīng)過科學(xué)的論證的。既要遵循上級規(guī)定，又要切合學(xué)校實際，合理布局中小學(xué)，適度規(guī)模辦學(xué)，整合教育資源，集中力量發(fā)揮教育優(yōu)勢。經(jīng)過

6、科學(xué)論證之后，一個地方的規(guī)劃要納入文件，遵循教育規(guī)律，并固定下來，任何組織和個人不得隨意變動，以增強教育規(guī)劃的持續(xù)性。 再一個方面，要制定年度推進計劃，利用近幾年實施的校舍安全工程，加快落實中小學(xué)布局調(diào)整。20-30人的學(xué)校，根據(jù)實際，能撤并的堅決撤并。實行集中辦學(xué)，規(guī)范化管理，加強集中管理的規(guī)模，提高辦學(xué)的效益。 三、提高待遇，完善教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì) 好學(xué)校需要好教師，好教師應(yīng)該具有良好專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)，高尚的師德，高超的教育教學(xué)藝術(shù)與能力。好教師需要一套完善的培訓(xùn)制度與辦法，貼近教育教學(xué)實踐。在實踐中成長，切實讓教師在農(nóng)村留得住，穩(wěn)得住，沉下心，為農(nóng)村教育奉獻赤誠之心。 隨著城

7、市化的加快，城市師資力量加強。農(nóng)村的許多骨干教師、優(yōu)秀教師外流嚴重。農(nóng)村教師補充機制跟不上，造成農(nóng)村學(xué)校教師老齡化，教育教學(xué)缺乏活力。針對這種現(xiàn)狀，我認為：一是適當擴大農(nóng)村學(xué)校的師生比例，在編制上高于城市教師，農(nóng)村學(xué)校才可能配置體音美教師，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是適當提高農(nóng)村教師待遇，縮小城市和農(nóng)村教師的生活質(zhì)量差別，穩(wěn)住農(nóng)村教師。三是制定城市教師支援農(nóng)村教師計劃，制定幫扶制度。四是加大對農(nóng)村校長、教師的培訓(xùn)力度，劃撥經(jīng)費保證教師都有培訓(xùn)的機會，從而開闊教師的眼界，讓教師學(xué)到教學(xué)本領(lǐng)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)。 四、狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平 抓質(zhì)量的前提一是有一支高素質(zhì)的校長隊伍，一位好校長就是一

8、所好學(xué)校。加大對校長的培訓(xùn)和管理，是建設(shè)一所好學(xué)校的前提條件。為此要求教育主管部門一定要制定一套合理、科學(xué)的校長、教師考核制度，加大考核力度，從制度上管理校長。二是有一批師德高尚，愛崗敬業(yè)的骨干教師、業(yè)務(wù)標兵。這就要求有關(guān)部門關(guān)心教師生活，只有做到對教師全面關(guān)心，改善教師的生活待遇與生存環(huán)境，教師無后顧之憂，他們的教學(xué)積極性才能得到保證，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量也才能有所保證。 學(xué)校要緊跟時代步伐，大興教研教改之風，研究農(nóng)村教育現(xiàn)狀，因地制宜搞教育?？茖W(xué)管理，打造農(nóng)村教育名片，山東的杜郎口中學(xué)就是有科學(xué)的管理作保證，更新教育理念，創(chuàng)辦自己的特色，贏得了教育工作者的青睞。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該很好的借鑒。 總

9、之，教育部門、主管部門可以根據(jù)以上分析，做科學(xué)調(diào)查和針對性管理，農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展才有保證。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進教育系統(tǒng)的整體進步。 1 培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施 1.1 合理導(dǎo)入教學(xué)。好的開始是成功的一半。而音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚個性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。 首

10、先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其

11、本質(zhì)，并進行合理利用。 1.2 運用對比教學(xué)。對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運用音樂對比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂鑒賞能力。 首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么優(yōu)點與

12、不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。 其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的。野蜂飛舞與春江花月夜在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學(xué)生必須通過自己的深刻思考才可以得出。

13、1.3 運用多媒體教學(xué)。隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應(yīng)該合理利用這一資源進行音樂教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂樂感以及相關(guān)音樂鑒賞能力?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。 2 培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則 音樂教學(xué)具有其自身的獨特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個人興趣。同時，它還需要學(xué)生投入更多的實踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科

14、通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學(xué)生在學(xué)習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情，只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。 總之，隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂樂感不是一朝一夕就可以練就的，而是需要教師耐心的培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學(xué)習過程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的，這就要求我們的教師在教學(xué)過程中多下功夫，

15、科學(xué)有效的幫助學(xué)生進行音樂學(xué)習，只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。周期信號的頻錯分祈一傳里葉級數(shù)生要內(nèi)容三角函數(shù)形式的傅氏級數(shù)指數(shù)函數(shù)形式的傅氏級數(shù)兩種傅氏級數(shù)的關(guān)系頻譜圖2.級數(shù)形式周期信號/(,周期為T,蒸波角頻率為a=7在滿足狄氏條件時,可展成f()=ao+E(a, cos n, t+bn sinna,t (稱為三角形式的傅里葉級數(shù),其系數(shù)直流分量:+TTJo f(t)dt余弦分量的幅度aTf(t)cosnat dt正弦分量的幅度bTJ(o. inntdt狄利克雷( Dirichlet)條件3:說明在一周期內(nèi),信號是絕對可積的(T1為周期)f(tdt這一條件保證了每一系數(shù)F都是有限值

16、,因為:nslf(lejnantldt7dtF.|(t)dt例1求周期鋸齒波的三角形式的傅里葉級數(shù)展開式。A基()=nt(T12t71/2)Atdt=0t cosmo,tdt=o2兀sinn,tdt =-(1)周期鋸齒波的傅里葉級數(shù)展開式為()=0+s%/AAsin 2o,t-.元2丌直流基波諧波其他形式余弦形式f()=co+ C CoS(nat+g)(2)H=1aPu=tga,=Cn cos pu b =-Cu sin pu正弦形式f(t)=do+dsi(ot+O=0a2+tgd sine. b.=d. cos e幅度頻率特性和相位頻率特性周期信號可分解為直流,基波(a1)和各次諧波(na1:基波角頻率的整數(shù)倍)的線性組合cnO關(guān)系曲線稱為幅度頻譜圖關(guān)系曲線稱為相位頻譜圖可畫出頻譜圖周期信號頻譜具有離散性,諧波性,收斂性指數(shù)函數(shù)形式的傅里葉級教