信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作(高級(jí))資料共47頁

1、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作(高級(jí))資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作(高級(jí))資料信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作(高級(jí))資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作2013.03主

2、要內(nèi)容口考點(diǎn)分析口論文寫作注意事項(xiàng)口論文寫作方法口寫作中常見問題及解決方法口論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)口論文范文所謂“問題意識(shí)”，是指在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，遇到一些自己難以解決或者處理的實(shí)際問題或是理論問題而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會(huì)促進(jìn)人的思考和探究，從而逐步解決問題。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極地思考；也能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)老師對學(xué)生的了解，讓老師能夠很好地運(yùn)用差異化教學(xué)手段。我們應(yīng)該充分地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。 一、積極引導(dǎo)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)具有直觀重要的作用

3、，發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的根源所在。例如在教授星星之火，可以燎原這節(jié)課的時(shí)候，可以運(yùn)用一定的歷史材料來創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，給學(xué)生提供一個(gè)可以思考的空間。如對其中“秋收起義”和“井岡山會(huì)師”知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些立體的圖片，讓學(xué)生觀看，并在觀看中，讓學(xué)生思考：“中國當(dāng)時(shí)的局勢和國情是怎樣的？”“之后我們黨走的是哪一條道路？”這樣不僅能夠促使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，更能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生的問題意識(shí)得到一定的加強(qiáng)。 二、認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生提出問題 愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！?問題的提出是解決問題的關(guān)鍵。一般的，面對同一事物，學(xué)生都會(huì)思考出不同層面的東西出來，只是很

4、多學(xué)生不愿意或是害怕提出自己的問題，這是一種學(xué)習(xí)上的障礙，需要老師去營造一個(gè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，并給予學(xué)生認(rèn)真的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生能夠大膽地提出問題。當(dāng)然，學(xué)生提出的問題也是以自己掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)的，這樣，老師也可以通過學(xué)生提出的問題去了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，從而提高自己的教學(xué)水平。 三、耐心傾聽，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí) 學(xué)生提出的問題，不論是膚淺或是不符合我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，我們作為老師都要耐心傾聽，并且在思維方式上或是思維的角度上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有勇氣、有動(dòng)力來提出自己的問題。在課堂之中，老師要能夠站在學(xué)生的角度，平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，不要挖苦學(xué)生提出的那些不合常

5、規(guī)的問題。2老師對待學(xué)生提出問題的態(tài)度，直接會(huì)影響到學(xué)生提問題的心理狀態(tài)，所以，老師需要耐心地傾聽，認(rèn)真解答，消除學(xué)生不敢、不愿提出自己問題的心理障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠高漲起來，思維能夠更加活躍，從而更好地來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。 例如，在教授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命這三節(jié)課時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生從“這三個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景、領(lǐng)導(dǎo)人物，以及運(yùn)動(dòng)的主要目的、性質(zhì)是什么？有什么作用？最后是成功還是失敗了？為什么？”這些方面來思考問題。當(dāng)然，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，以及在這些問題上思考有什么想不通的地方。之后，老師通過相關(guān)的引導(dǎo)來教學(xué)并給予解答。這樣一種方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，而且讓這些知

6、識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的心里留下了深刻的烙印，為學(xué)生能夠嫻熟地掌握知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。 四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生思維能力 要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，老師必須能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê图寄軄韺W(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行激發(fā)。對學(xué)生思維技能的培養(yǎng)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生積極的思考，并將平日里一些粗淺的認(rèn)識(shí)、不明確的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化，串聯(lián)起來，這樣就可以提高學(xué)生問題意識(shí)的水平了。當(dāng)然，老師也要能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生能夠不受傳統(tǒng)的知識(shí)和思維的局限，從更多的角度、更多的方面來發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的問題、進(jìn)而解決問題。要讓學(xué)生敢于突破常規(guī)的藩籬，從一個(gè)新的思維角度來思考?xì)v史問題。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生主

7、動(dòng)地查找資料，主動(dòng)地向他人請教，讓他們在知識(shí)儲(chǔ)備方面有更多的積累，也能夠活躍自己的思維，讓自己能夠在未來的學(xué)習(xí)中更好地思考，更好地創(chuàng)新。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)需要長時(shí)間的積累。培養(yǎng)學(xué)生擁有問題意識(shí)，在初中歷史的教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。良好的問題意識(shí)能夠提高學(xué)生汲取知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及創(chuàng)新的能力。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們越來越注重精神生活，而陶藝也越來越受到人們的關(guān)注。而高效陶藝課程的教學(xué)方式還存在一些不相適應(yīng)的地方，也出現(xiàn)了一些問題。針對于此，本文提出了陶藝課程教學(xué)的改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)陶藝課程的順利進(jìn)行。 一、使課程的設(shè)置符合時(shí)代特點(diǎn) 隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不斷深化，

8、越來越開放，越來越包容，越來越創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣正在形成。在越來越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，陶藝課程的教學(xué)也要摒棄以往的陳舊觀念，使課程的發(fā)展更加具有時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)用性。首先，應(yīng)當(dāng)使陶藝課程更加開放。要不斷吸收與陶藝相關(guān)的外來思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實(shí)用的外來思想貫穿到陶藝課程中。不要將眼光單單放在陶藝技術(shù)上，還要借鑒許多不同行業(yè)的技術(shù)，爭取運(yùn)用開放的、先進(jìn)的、不一樣的技術(shù)來使陶藝取得進(jìn)一步的發(fā)展。其次，陶藝的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，運(yùn)用創(chuàng)新的思維對陶藝課程進(jìn)行重新審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，通過日常的觀察，將生活中的細(xì)節(jié)融入到陶藝的教學(xué)與

9、學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，使創(chuàng)新的思想充分武裝大腦，對陶藝的學(xué)習(xí)以及對社會(huì)的認(rèn)知都升華到不同的層次。最后，應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性，更符合時(shí)代特征。這就需要陶藝教師擁有更多的耐心和毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要使他們學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)，也要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，還還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更加熱愛陶藝這門藝術(shù)。同時(shí)，學(xué)生與教師之間也應(yīng)該積極溝通交流，及時(shí)解決課程中遇到的問題，交流總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 二、陶藝教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用 在日常的學(xué)習(xí)過

10、程中，大多數(shù)的人認(rèn)為陶藝課程的學(xué)習(xí)，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排進(jìn)行。其實(shí)不然，在陶藝課程的學(xué)習(xí)過程中，主體是學(xué)生，而教師在其中扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的好壞跟學(xué)生自身的素質(zhì)與努力密切相關(guān)，但教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力，充分發(fā)揮好在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮示范作用，使學(xué)生有一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的、健康的開始。學(xué)生不僅要熟練的掌握與了解陶藝制作的技術(shù)與原理，掌握制作陶藝的基本規(guī)律，了解陶藝的整體的發(fā)展脈絡(luò)，還應(yīng)當(dāng)對陶藝技術(shù)進(jìn)行分階段且全面的分析研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對美學(xué)有一定的涉獵，對其他相關(guān)的學(xué)

11、科或者是專業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的陶藝學(xué)習(xí)更加游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個(gè)人能力的不同，為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的作業(yè)。并且在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程之后，對這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，使得學(xué)生能更全面的掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)中滲透一些相關(guān)的課外知識(shí)，使學(xué)生能拓展知識(shí)面，更能對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。除此之外，陶藝教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生觀看著名大師的陶藝，使他們對陶藝這一門藝術(shù)擁有自豪感與濃厚的興趣，并且也可以通過對大師名作的觀看，找出差距，尋找靈感，為自己以后陶藝風(fēng)格的選擇打下基礎(chǔ)。進(jìn)入車間實(shí)習(xí)期間，要使學(xué)生親身經(jīng)歷從陶藝制作之初以

12、及以后的各個(gè)過程，使其對自己所學(xué)的陶藝有深刻的理解與認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對陶藝的熱愛與學(xué)習(xí)的熱情。 三、增強(qiáng)教室與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng) 陶藝課程的學(xué)習(xí)，一般都是教師將學(xué)習(xí)的方式與方法，或者是將陶藝制作的技巧傳授給學(xué)生。在理論課程結(jié)束后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的課堂情況以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。一般都是教師來講，通知學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)。而這種單方向的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于如今的陶藝教學(xué)，學(xué)生的思維開始活躍，他們要求解放自己，更好地表現(xiàn)自己。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其可取之處，但是在新形勢下，創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展，社會(huì)改革的不斷深化，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。這種單一教

13、學(xué)方式要完全摒棄不符合目前教學(xué)的現(xiàn)狀，但應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性并解放他們的天性，更好地發(fā)揮他們的陶藝能力。教師可以讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，教師聽取學(xué)生的意見與課程，學(xué)生會(huì)更加理解課程內(nèi)容，教師也會(huì)更加了解學(xué)生的需求，并且也能從中找到學(xué)生的不足，在以后的課程中進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生可以向教師任意提問，針對于學(xué)生在平時(shí)陶藝課程中的相關(guān)問題，教師進(jìn)行耐心解答，不僅可以使課程的學(xué)習(xí)更加有效，也可以增進(jìn)師生之間的情感交流，使課堂氣氛更加融洽。教師對學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)與答疑，不著急公布答案，同學(xué)生一起進(jìn)行思考與探索，進(jìn)行觀點(diǎn)的交換與討論，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的熱情

14、，使學(xué)生對知識(shí)理解得更加透徹，還增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且拓展了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展，提高他們的綜合能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。 四、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用 教師的作用不可忽視，但作為陶藝課程主體的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。只有使學(xué)生對課程的發(fā)展起到了作用，陶藝課程才真正實(shí)現(xiàn)了價(jià)值。而作為陶藝課程的學(xué)生不僅僅要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與同學(xué)之間進(jìn)行合作，發(fā)揮團(tuán)體的作用。通過學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅可以發(fā)揮出一加一大于二的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的加強(qiáng)。平時(shí)的陶藝課程作業(yè)，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行分組合作的形式完成，這樣學(xué)生之間不僅可以碰撞出創(chuàng)作的火花，還能夠交流意見與看法，可以促進(jìn)

15、他們對陶藝課程有更近一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深課程印象，更加熱愛陶藝這門藝術(shù)。有的學(xué)生在吸收了眾多的觀點(diǎn)之后，甚至能夠升華創(chuàng)造出更加新穎的陶藝作品。在協(xié)作中，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，還學(xué)會(huì)了如何尊重別人，更學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一些由于資源缺乏造成的矛盾，使陶藝課程更加順暢進(jìn)行。 五、結(jié)語 創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展促使著陶藝課程教學(xué)方式的變革，通過以上幾個(gè)方面的闡述，本文對陶藝課程以后的教育提供了可借鑒的措施，希望陶藝教育工作者能夠運(yùn)用符合時(shí)代發(fā)展的方式進(jìn)行教育工作，以促進(jìn)陶藝的發(fā)展。 信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師論文寫作2013.03主要內(nèi)容口考點(diǎn)分析口論文寫作注意事項(xiàng)口論文寫作方法口寫作中常見問題及解決方法口論文評(píng)分

16、標(biāo)準(zhǔn)口論文范文考試科目3:信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理論文信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理論文,考試時(shí)間為120分鐘,筆試根據(jù)試卷上給出的與項(xiàng)目管理有關(guān)的二個(gè)論文題目,選擇其中一個(gè)題目,按照規(guī)定的要求撰寫論文和摘要。論文涉及的類別如下:1、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理3、信鳥系統(tǒng)工程監(jiān)理5、大型、復(fù)雜信崽系統(tǒng)項(xiàng)目和項(xiàng)目選擇監(jiān)理的方法和工作沆程多項(xiàng)目的管理可行性分析監(jiān)理的機(jī)構(gòu)及監(jiān)理工程師計(jì)劃過程項(xiàng)目生命期流程管理監(jiān)理中的質(zhì)投資進(jìn)度和夷更控刺跟蹤和控制管理項(xiàng)目的整體范圍進(jìn)度成本質(zhì)量人監(jiān)理中的合同管理、信忘管理和安全管范圍管理力資源溝通風(fēng)險(xiǎn)和采購管理監(jiān)理中的組織協(xié)調(diào)資源管理項(xiàng)目評(píng)佔(zhàn)4、信息化找哈與實(shí)施協(xié)作管理企業(yè)紙信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理體系的企

17、業(yè)設(shè)信離化系統(tǒng)的過程6、項(xiàng)目績效考核與績效管理信息化系統(tǒng)建設(shè)過程中常見問團(tuán)隊(duì)績效與項(xiàng)目績效的關(guān)系項(xiàng)目中的質(zhì)量管理與企業(yè)質(zhì)量析技術(shù)對信忘化建設(shè)的顰響管理異同分析績效評(píng)估方法c0在信化建設(shè)過程中的作用信息安全信息化規(guī)則信息安全體不同類型信忘化建設(shè)過程中的差異信息安全體系的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估電子政務(wù)建設(shè)企業(yè)信息安全策略企業(yè)自身管理戌熟度對企業(yè)信愍化建設(shè)寫作要求口論文寫作一般會(huì)有如下的要求筒述你所從事的項(xiàng)目及你在項(xiàng)目中擔(dān)任的角色;在項(xiàng)目中關(guān)于論題方向碰到的問題和解決對策;對項(xiàng)目的總結(jié)和展望。口論文就是把你的所看、所做和所想記錄下來,前提是滿足職業(yè)道德和法律法規(guī)考點(diǎn)分析考試年度考試題目所屬知識(shí)領(lǐng)域20121試

18、題一論論構(gòu)建信息系統(tǒng)安全策略倌息系統(tǒng)安全試題二論大型復(fù)雜信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理大項(xiàng)目管理201205試題一論信息系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管:風(fēng)險(xiǎn)管理試題二論信息系統(tǒng)的可行性研究可行性研究2011試題一論信息系統(tǒng)的質(zhì)量控制質(zhì)量管理試題二論如何做好項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理人力資源管理201105試題一論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的成本管理成本管理試題二論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的溝通管理溝通管理201011試題一論大型項(xiàng)目的進(jìn)度管理進(jìn)度管理、大項(xiàng)目管理試題二論多項(xiàng)目的資源管理多項(xiàng)目管理2005試題一論信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目的范圍管理范圍管理試題二論信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目的可行性研究可行性分析2001試題一論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的成本管理成本管理試題二論信息系統(tǒng)項(xiàng)目的需求管理需求管理2005試題一論軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理及其應(yīng)用質(zhì)量管理試題二論大型信息系統(tǒng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理大型項(xiàng)目、風(fēng)險(xiǎn)管理考點(diǎn)分析考試年度考試題目所屬知識(shí)領(lǐng)域200811試題一論項(xiàng)目的釆購管理釆購管理試題二論項(xiàng)目的溝通管理溝通管理200805試題一論企業(yè)級(jí)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理體系的建立項(xiàng)目管理體系試題二論項(xiàng)目的質(zhì)量管理質(zhì)量管理試題三論項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與績效考核人力資源管理2001試題一論大型項(xiàng)目的計(jì)劃與監(jiān)控大型