統(tǒng)編版七年級語文上冊第8課《世說新語二則》優(yōu)秀課件【最新】

1、8 世說新語二則墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課 自古英雄出少年，在我們國家，從古到今，出現(xiàn)過許多令人佩服、令人稱贊的少年兒童。你都知道誰，請說一說?？兹谧尷娌軟_稱象司馬光砸缸 今天，我們就一起來通過世說新語認識兩位聰穎機智的古代少年。墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正。01借助注釋疏通文意，初步感受古今漢語差別，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。02積累具有文言色彩的謙辭敬辭，在交際中恰當使用，增強文化底蘊。03墨劍飄雨liyongqiang李永強01第一課

2、時詠 雪liyongqiang李永強墨劍飄雨知識鏈接世說新語,南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。原書八卷，今本作三卷，分德行言語政事文學方正雅量等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所選兩則分別出自言語篇和方正篇。其藝術成就較高，語言精練、雋永傳神，對后世筆記文學影響甚大。書中不少故事，如“周處除三害” “曹植七步成詩”“望梅止渴”等，成為后世戲曲小說的素材；“新亭對泣”“謝女詠雪”等，成為后世詩文常用的典故。liyongqiang李永強墨劍飄雨知識鏈接“志人小說”是中國古典小說的一種，指魏晉六朝流行的專記人物言行和記載歷史人物的傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說

3、、逸事小說。按其內(nèi)容主要分為笑話、野史、逸聞軼事三大類。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強朗讀指導詠 雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。點我放課文朗讀liyongqiang李永強墨劍飄雨朗讀指導讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停連恰當學生自由朗讀課文。要求：墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyong

4、qiang李永強疏通文意謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 即謝安（320385），字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅把家里人聚集在一起子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女文章的義理 謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強疏通文意 不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比。”俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。” 不久，一會兒高興的樣子急即“所似何”，像什

5、么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子大體相比墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強疏通文意兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 不如，不及乘風。因，趁、乘指謝道韞（yn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍 他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨

6、劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句在全文中有什么作用？ 點明事件發(fā)生的時間、地點、人物及主要內(nèi)容。正因為“寒雪日”，才能引出“詠雪”。 從文中哪些詞語、細節(jié)能看出古人怎樣的生活情趣呢？“寒雪”“內(nèi)集”“講論文義”其樂融融、情趣高雅“欣然”“大笑樂”親密無間、談笑風生墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 “詠雪”中，謝朗和謝道韞分別用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你更欣賞哪一句？為什么？ 示例一：更欣賞“未

7、若柳絮因風起”?！傲跻蝻L起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)，“柳絮”是輕盈之物，而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。 示例二：更欣賞“撒鹽空中差可擬”。“撒鹽空中”更符合當時的景致，因為文中寫的是“雪驟”之景，大雪猛烈密集時，難見雪花飄舞，“撒鹽空中”的比喻或許更為真切地描繪出當時之景。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 謝太傅對兩人的答案未做評論，只是“大笑樂”而已，你能看出他的態(tài)度嗎？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了謝道韞的身份，有什么用意？ 謝太傅的態(tài)度表明了他對晚輩的贊賞，也說明他看重的是家庭氛圍和生活情趣。

8、作者的暗示，表明他贊賞謝道韞的才華。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 （1）自由朗讀課文，在讀的過程中揣摩幾個人的語言，選擇恰當?shù)恼Z氣語調(diào)。 （2）全班分組按照旁白、謝太傅、兄子、兄女分角色朗讀課文，在反復朗讀中初步感受不同人物的性格特點。 （3）自由朗讀，背誦全文。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 小結：通過以上細節(jié)分析和分角色朗讀，我們不難看出謝太傅是一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵晚輩學習的人。謝

9、朗和謝道韞都是才華出眾的孩子。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設計詠雪何所似比喻撒鹽柳絮比較（差可擬）（未若）欣然，大笑樂親情和睦輕松融洽墨劍飄雨liyongqiang李永強02第二課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課 同學們，上一節(jié)課我們認識了有詠絮之才的謝道韞，今天我們再來認識另一位機敏的小才子陳元方。陳太丘與友期行墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強朗讀指

10、導陳太丘與友期行 陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。點我放課文朗讀liyongqiang李永強墨劍飄雨朗讀指導讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停連恰當學生自由朗讀課文。要求：墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強疏通文意陳太丘與友期行，期日中。過中不至

11、，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。 相約同行。期，約定正午時分到，到來舍棄離開才當時，那時嬉戲 陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了中午朋友沒有到，陳太丘丟下他而離開，他離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強疏通文意客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！?對別人父親的尊稱同“否”等待語氣詞。表示感嘆，相當于“啊”對對方的尊稱表示動作偏指一方放棄 客人問元方：“令尊在不在？”陳元方回答說：“父親

12、等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人?。『腿思蚁嗉s同行，丟下我走了?！蹦珓︼h雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強疏通文意元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。 謙詞，對人謙稱自己的父親就，連詞守信羞愧拉，牽拉回頭看 陳元方說：“您與我父親約定的時間是正午時分，中午了您卻沒有到，就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車拉元方（表示好感）。元方走入家門，（根本）不回頭看。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄

13、雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 “友人便怒曰：非人哉！與人期行，相委而去?！睆纳駪B(tài)、語言描寫品析這句話。 一個“怒”字，使“友人”不守信用而且無理的神態(tài)畢現(xiàn)?！胺侨嗽铡备憩F(xiàn)了“友人”粗野、毫無羞恥之心的特點。這也為陳元方的反駁提供了依據(jù)。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 文中寫了陳元方與客人的對話，陳元方的反駁之語有什么特點。 陳元方的反駁之語有這樣幾個突出的特點：首先，言簡意賅。他的語言簡潔而內(nèi)容凝練，“期日中”“日中不至”“對子罵父”，寥寥數(shù)字便將原因、結果交代

14、得十分清楚。其次，他說話條理清晰，有理有據(jù)。先說前提是“期日中”，再指出“對子罵父”是無禮的表現(xiàn)，有理有據(jù)；再次，用詞講究分寸。“無信”“無禮”，義正詞嚴,不失身份，也不過火。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文 這個故事出自世說新語的方正篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方體現(xiàn)了陳元方的“方正”？ 元方從無禮、無信的角度據(jù)理對辯，表現(xiàn)出方正之氣，有理有據(jù)；入門不顧，維護了尊嚴。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文“友人

15、慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？ “慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示友好，以示悔意。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強品讀課文辯論：文中的元方“入門不顧”是否失禮？ 不失禮。元方年僅七歲，我們不應對其求全責備; 一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之于千里之外。 失禮。人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟

16、寬廣，有涵養(yǎng)嗎？既然友人已經(jīng)認錯，又是，父親的朋友，也是他的長輩，元方應以禮待之。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸學習了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？我們在人際交往中要做誠實守信、言而有信的人。我們要做一個懂禮貌、講文明的人，學會尊重他人。知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。學會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，光明磊落，敢于堅持原則。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點1.特殊的文言詞語（1）古今異義：兒女、去、委、引（2）一詞多義：

17、不2.特殊句式（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（3）省略句：（友）過中不至，太丘舍（友）去，（陳太丘）去后（友）乃至。（4）判斷句：左將軍王凝之妻也3.敬辭和謙辭敬辭：尊君謙辭：家君 敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。千百年來，在人際交往中人們使用了許多敬辭和謙辭，體現(xiàn)出個人的文化修養(yǎng)，也充分體現(xiàn)了中華民族禮儀之邦的特點。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點古代常見的敬辭與謙辭敬辭類令令尊、令堂、令郎、令愛惠惠顧、惠存、惠贈垂垂問、垂詢、垂念、垂愛賜賜教

18、、賜復高高見、高論、高壽、高齡、高就、高朋、高鄰賢賢弟、賢侄奉奉送、奉還、奉勸、奉陪其他久仰、勞駕、賞光、賞臉、貴姓、貴庚、大作、大駕墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識盤點古代常見的敬辭與謙辭謙辭類家家父、家嚴、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小兒、小女、小店愚愚兄、愚見拙拙作、拙著、拙見敝敝人、敝姓、敝校鄙鄙人、鄙見其他寒舍、見教、見諒墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設計陳太丘與友期行對話背景客人無信對話內(nèi)容客人：非人哉與人期行，相

19、委而去元方：據(jù)理反駁日中不至無信對子罵父無禮對話結束友人慚，元方入門不顧聰慧明理 個性率真謝謝聆聽謝謝觀賞第一課時第二課時七年級語文上冊8 世說新語二則曹沖稱象司馬光砸缸孔融讓梨王冕學畫 今天，讓我們走進世說新語，來認識兩位聰慧的少年。第一課時 1.了解相關文學常識，積累常見的文言實詞、虛詞，借助注釋和工具書疏通文意。（重點） 2.學習本文運用語言、運用描寫刻畫人物形象的方法，掌握理解文言實詞含義的方法。（難點） 3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，學習古人誠實守信和尊重他人的美德，拉近與古人的心理距離。（素養(yǎng)）學習目標作者介紹知識備查 劉義慶（403444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾

20、任荊州刺史。文學家。自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士，組織編寫了志人小說集世說新語。世說新語是六朝志人小說的代表作。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。知識備查 世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談逸事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱其為“一部名士教科書”。詠雪這一則被編入書中“言語”一門，陳太丘與友期這一則被編入書中“方正”一門，“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好品格。作品介紹知識備查文體知識 志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事

21、小說。它具有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型的細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。這些藝術特點對后世小說產(chǎn)生了很大影響。傅俄驟差擬奕不撒絮太而雪無尊君在柳fzhuchnyfusx 讀一讀預習檢查可整體感知 參照注釋，朗讀課文，看看文中到底寫了哪些內(nèi)容。（朗讀時注意節(jié)奏和斷句） 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王

22、凝之/妻也。整體感知讀完課文，說說文中主要介紹了哪些內(nèi)容。時間：地點：人物：謝太傅問白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了 自己的看法“撒鹽空中”“柳絮因風起”。太傅大笑樂。（詠雪）謝道韞無奕之女 凝之之妻寒雪日家中謝太傅、兒女補敘身份：敘述事件：整體感知方法點撥文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。直譯：意譯：即根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。1.留：專有名詞、國號、年號

23、、人名、地名、物名、官職 稱謂等，可照錄不翻譯。 2.補：補出省略成分。 3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞 文言文翻譯“六字訣” 例：元方 陳太丘 （照錄不譯）例：（陳太丘）去后（友）乃至 。 （家君）待君久（君）不至，（他）已去。例：陳太丘與友期行 約定整體感知4.調(diào)：調(diào)整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。 5.刪：刪去沒有實在意義的詞6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語 的意思。例：白雪紛紛何所似？ 所似何（像什么） 整體感知詠 雪整體感知謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?即謝安，字安石，東晉陳郡陽夏人，東

24、晉政治家。死后追贈為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會兒。急。高興的樣子。即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。相比。大體。整體感知兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 不如，不及。乘風。因，趁、乘。即指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕。字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍。 譯：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他

25、哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘著風滿天飛舞。”太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知精讀細研 1.本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語可以看出來？ 營造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。 從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語可以看出來。精讀細研 2.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還可以用哪些事物來比喻雪？ 甲：我認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達

26、于神似，形似是基礎。 乙：我認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。 好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。還可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。精讀細研精讀細研 3. “公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？ 謝太傅對以上兩個答案的優(yōu)劣未作評定，而是“大笑樂”，十分耐人尋味，營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。 從文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法。精讀細研說一說：你認為哪種比喻更好？說說你的想法。示例一：“柳絮因風起”更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈

27、狀態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。示例二：“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。精讀細研4.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 補充交代了謝道韞的身份，是一個有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。概括主題課堂小結 詠雪借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承。語言精煉，意蘊含蓄。寫作特色 文章開頭短短十五個字，卻涵蓋了時間、地點、人物和事件，可謂精練之至。本文只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末

28、寫出，作者并沒有直接表明自己的態(tài)度，只是在結尾處補充交代了謝道韞的身份，而作者的意圖就蘊于這簡潔的敘述之中。交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境敘述詠雪事件：一問、兩答補述“兄女”身份詠雪贊賞謝道韞的聰明才智板書設計 看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首詩： 萬千的天使要起來歌頌小孩子小孩子那細小的身軀里含著偉大的靈魂有著無窮的機智 是啊，在我國古代文獻中就記錄著許多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。這節(jié)課我們就來認識世說新語中的一位聰慧少年陳元方。第二課時陳太丘與友期行1.參照注釋，朗讀課文，朗讀時注意節(jié)奏和斷句。整體感知 陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/

29、舍去，去后/乃至。 元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方/曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。” 友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧 。2.找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。 信 禮整體感知整體感知 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！奔s定。正午時分。丟下(他)而離開。去，離開。(友人)才到。 乃，才。陳紀，字元方，陳寔的長子。這年。也稱令尊，對別人父親的尊稱。通

30、“否”。整體感知友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相 委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引 之。元方入門不顧。 不是人哪! 哉，語氣助詞，表感嘆。表示動作偏指一方。舍棄。謙詞，對人謙稱自己的父親。就，副詞。守信。拉，牽拉。他，指元方。回頭看。 譯：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了，他離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。客人問他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！?陳元方說：“

31、您與我父親約定的時整體感知間是中午，中午了您卻沒有到，就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”客人很慚愧，下了車拉元方（表示好感），元方走入家門，(根本)不回頭看。整體感知精讀細研1.友人到底是一個怎樣的人？2.你認為陳元方是一個怎樣的孩子？3.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？帶著下面的問題，再讀課文，總結答案。精讀細研1.友人到底是一個怎樣的人？陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！薄Ｓ讶藨M，下車引之。言而無信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒有禮

32、貌知錯能改精讀細研2.元方的性格特點如何？ 元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹饺腴T不顧。懂禮識義性格直率，好惡分明，情感易外露正直不阿精讀細研3.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（1）不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。精讀細研（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人不可能一輩子都不犯錯誤，只要改正，就是好的，不能

33、總是抓住人的“小辮子”不放。概括主題課堂小結 陳太丘與友期行講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀雖小但聰慧善辯、正直明理、落落大方，同時告誡人們做事要講誠信，為人要方正。課堂小結學后感悟 文中友人無信無禮，七歲的元方卻懂得誠實守信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！人物形象鮮明，敘述詳略得當。 寫作特色 文中描寫陳元方的形象是從“時年七歲”開始的。首先描寫了元方彬彬有禮地回答客人的問話，接著描寫了元方對客人罵其父的行為據(jù)理駁斥，最后寫“元方入門不顧”。一個聰慧善辯、正直

34、明理、落落大方的兒童形象躍然紙上。本文在語言敘述上十分自然，情節(jié)安排合理，詳略得當。為突出元方的形象，作者有意省略了陳太丘等候客人的過程，詳寫了元方與客人的對話。 本文剪裁得體，而且在語言敘述上十分自然，不加任何雕飾，給人以真實自然的感覺。剪裁得體，詳略得當。寫作特色對話背景：陳太丘與友期行聰慧善辯據(jù)理駁斥正直明理對話內(nèi)容對話結果：客人無禮 對子罵父元方責客 無信無禮板書設計客人無信 太丘舍去客人慚，元方入門不顧 君：是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。 尊：敬辭。用于稱跟對方有關的人或事。 如：尊姓大名 家：謙辭。對別人稱自己親屬中年長于自己的人。 如：家父1.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什

35、么不同？ 合作探究2.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。敝人卑職陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下敬詞有謙詞有合作探究古今異義合作探究與兒女講論文義（ ）陳太丘與友期行（ ）太丘舍去（ ）古義：泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒古義：約定 今義：日期古義：離開 今義：前往合作探究下車引之（ ）元方入門不顧（ ）古義：拉，牽拉 今義：引導古義：回頭看 今義：照顧或光顧通假字合作探究尊君在不（ ）“不”通“否”一詞多義合作探究信則是無信（ ）與朋友交而不信乎（ ）名詞，信用形容詞，真誠，誠實詞類活用合作探究友人慚（ ）元方時年七歲，門外戲（ ）意動用法，感到慚愧名詞用作狀語，在門外文言句式合作

36、探究1.判斷句左將軍王凝之妻也（ ）“也”表判斷2.省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ）“寒雪日”前省略介詞“于”去后乃至（ ）待君久不至（ ）“乃”前省略主語“友”“待”前省略主語“家君”撒鹽空中差可擬（ ）3.倒裝句白雪紛紛何所似（ ）賓語前置，應為“白雪紛紛所似何”狀語后置，應為“（于）空中撒鹽差可擬”合作探究課堂檢測詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 1.本文選自南朝宋彭城人 編著的 一書。劉義慶世說新語內(nèi)集（ ）兒女（ ）俄而（ ）欣然（ ）差可

37、擬（ ）未若（ ）因風起（）即公大兄無奕女（）家庭聚會子侄輩不久，一會兒課堂檢測2.解釋加橫線的字詞。高興的樣子大體可以相比不如，不及趁，乘是3.翻譯文中畫橫線的句子： 。 。 。一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理把鹽撒在空中差不多可以相比不如比作柳絮乘著風滿天飛舞課堂檢測陳太丘與友期 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。課堂檢

38、測課堂檢測與友期行（）太丘舍去（）去后乃至（）尊君在不（ ）（ ）待君久不至（）相委而去（）家君（ ）下車引之（）元方入門不顧（）離開約定同“否”才對別人父親的尊稱1.解釋加橫線的字詞。拉，牽拉對人謙稱自己的父親舍棄您回頭看 正午過了，朋友卻沒有到，太丘便不再等候就離開了，太丘走后他的朋友才到。真不是人?。「鷦e人約好同行，卻丟下我走了。友人感到慚愧，從車里下來想拉元方。元方徑自走進自家的大門，也不回頭看。課堂檢測2.翻譯文中畫橫線的句子。中考鏈接拓展探究 甲陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩?/p>

39、：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 乙昔吳起出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也！拓展探究注釋吳起戰(zhàn)國時著名的軍事家。俟等待。歟y句末語氣詞。拓展探究陳太丘與友期行 相委而去 故人來，方與之食 恐其自食其言也fush害怕才舍棄約定1給下列紅色字注音。尊君在不？ 諾，期返而食。 2解釋下列句中加線的字詞。拓展探究3根據(jù)語句意思

40、，下列句子朗讀停頓正確的一項是（ ） A期日/中 B對/子罵父C下車/引之 D故人至/暮不來4將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 昔吳起出，遇故人而止之食。過了中午（朋友）還沒到，太丘不再等候離開了，太丘走后那個朋友才到。以前有一回吳起出門，遇到老朋友便留老朋友吃飯。C拓展探究5讀了甲段和乙段之后，你一定對“守信”有了進一步的認識。請結合文段內(nèi)容談談你對“守信”的看法。 守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。類文閱讀拓展探究 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦

41、李?！比≈湃?。 【注釋】 王戎：晉朝人，竹林七賢之一。諸：各，眾。 子：果實。折枝：壓彎了樹枝。競：爭逐。然：這樣 1關注紅體字的含義，講講這個故事。 2王戎是個什么樣的孩子？你從王戎身上學到了什么？拓展探究1.王戎是個什么樣的孩子？2.你從王戎身上學到了什么？ 王戎是一個善于從事物的表面觀察、思考和分析事物的本質(zhì)的孩子。 看事物不能只看表面，要認真觀察，認真思考，認真分析。拓展閱讀拓展探究 譯：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和多個小孩玩耍，看見路邊的李子樹結了很多果實，枝條都被壓彎了，許多小孩爭相跑去摘李子，只有王戎沒有動。人們問他（為什么不去摘李子），（王戎）回答說：“這李子樹長在路邊卻有這么多果

42、實，這一定是苦李子?！闭」麑崳ㄆ穱L）的確是這樣。課下作業(yè) 1.摘錄并背誦“詠雪”和關于“誠信”詩句名言。 2.推薦閱讀世說新語，能用現(xiàn)代漢語復述其中的小故事。詠雪名句白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。李白北風行六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。高群對雪課下作業(yè)課下作業(yè)1.言不信者，行不果。墨子2.誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴感。艾琳卡瑟3.民無信不立。孔子4.人類最不道德處，是不誠實與怯懦。高爾基5.沒有誠實何來尊嚴。西塞羅6.當信用消失的時候，肉體就沒有生命。大仲

43、馬關于誠信的名句七年級語文上冊8 世說新語二則一、朗讀課文，體會古代漢語和現(xiàn)代漢語在用詞上的不同，并用自己的話講述這兩個故事。思考探究古代漢語和現(xiàn)代漢語的不同：（1）古代漢語多是單音節(jié)詞，一個字就是一個詞，現(xiàn)代漢語多是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，兩個字或兩個字以上是一個詞。（2）古代漢語中省略的現(xiàn)象比較多，承前省略很常見。（3）古代漢語中有些詞的意義與現(xiàn)代漢語不同。講述故事示例：（1）一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談論文章的義理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚像什么呢？”他二哥的兒子謝朗說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼蟾绲呐畠褐x道韞說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。

44、”太傅高興地笑了起來。謝道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（2）陳太丘和友人約定好一起出行，約定時間是正午時分。約定的時間過了友人卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。在他離開以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在家門外玩耍。遲到的友人問他：“你的父親在不在家？”陳元方回答說：“父親等您很長時間，而您卻沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮惆l(fā)怒說：“真不是君子??！和我約好一起出行，卻丟下我走了。”陳元方說：“您與我父親約定在正午見面，到了正午您卻沒有到，這就是不講信用；當著孩子的面罵他的父親，這就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧不安，忙下車來拉元方。元方徑直走入家門，根本

45、不回頭看那失信無禮的人。 “概括文言文故事內(nèi)容”，就是要弄清楚全文或文中某段主要講的是什么。如陳太丘與友期行一文，我們可以這樣概括故事內(nèi)容：本文主要講述了陳元方應對父親友人時懂禮明理的故事?！案爬ㄎ难晕墓适聝?nèi)容”是中考文言文閱讀考查的重點。概括文言文故事內(nèi)容命題點（1）考點解說請用一句話概括選文所敘寫的故事；請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容；請用簡潔的語言概括第X段的主要內(nèi)容。（2）考查形式（3）方法技巧 解答“概括文言文故事內(nèi)容”這一類問題，一般是在理解文意的基礎上，對文章所述事件進行篩選判斷，然后用簡潔的語言，對全文或文中某段的主要內(nèi)容進行提煉概括。一般可概括為“某人干了某事”。1.段意（

46、或句意）合并法。先理清文章脈絡，概括出關鍵句段的意思，然后將關鍵句段的意思合并起來，從而概括文章的主要內(nèi)容。2.課題擴充法。我們可以對文章的題目提出問題，并把這些問題的答案歸納出來。借助題目，再根據(jù)文章內(nèi)容進行擴展，就能很容易地概括出文章的主要內(nèi)容。3.要素串聯(lián)法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件等基本要素，把這幾個基本要素弄清楚了，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。在具體解答時，可采用以下方法：后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指，軍卻。闔廬病創(chuàng)將死，謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父乎？”夫差對曰：“不敢忘。”是夕，闔廬死。夫差既立為王，以伯嚭為太宰，習戰(zhàn)射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會稽之上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和，求委國為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦?，用太宰嚭計，與越平。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務齊，不亦謬乎！”