兒童幽默感的發(fā)展研究綜述

1、兒童幽默感的發(fā)展研究綜述摘要：研究表明，幽默感與兒童認知、人格、創(chuàng)造性、社會技能、情緒等的發(fā)展有密切聯(lián)系。兒童幽默感與其心理特質(zhì)有著復雜的關系。兒童幽默感的發(fā)展具有階段性。兒童幽默感在性別和年齡上存在差異。關鍵字：兒童幽默感；發(fā)展IABriefReviewonthePsychologicalReseachoftheDevelopmentoftheSenseofHumorinChildren【abstractResearcheshaveshownthat,thesenseofhumoriscloselyrelatedtochildrenscognition,personality,creativ

2、ity,socialskillsandemotionsIIIuThedevelopmentofthesenseofhumorinchildrenhaveacomplicatedrelationswithhispsychologicalspeciality.AndithasCharacteristicsofstagesanddifferencesingenderandage.KeyWords:senseofhumor;Developmentofchildren幽默是人類特有的活動。早在1930s就有研究描述了兒童關于幽默感的表達(e.g.,Justin1932),但對兒童幽默感的系統(tǒng)研究是從19

3、70s開始的(Chapman1973;McGhee1971)。在相當長的一段時間里，國內(nèi)外學者已對幽默感進行了大量的研究，但針對兒童幽默感發(fā)展的研究卻只是在最近的二三十年興起的。本文擬對兒童幽默感發(fā)展的研究結(jié)果作一簡明介紹。一、對幽默概念的認識在近代漢語中，幽默是由林語堂先生從英語“humor一詞音譯過來的。弗洛伊德早在上世界60年代就從精神分析的角度提出，幽默和笑是壓抑的宣泄，特別是攻擊和性的宣泄，個體在此過程中會體驗到輕松和快樂1。McGhee艮據(jù)幽默的認知性定義為：它是一種心智經(jīng)驗，能發(fā)現(xiàn)或欣賞滑稽可笑、荒唐不和諧的想法、事件或情境2。Long與Graesser(1988)從情緒情感體驗

4、層面指出幽默是指任何有意或無意做出來或說出來的心3,而能引發(fā)人們喜悅或好笑的感覺3o我國心理學大辭典(2003)將幽默感定義為“以有趣、可笑而又富有意味的言辭或行為機智處理復雜問題的能力”，可見，幽默感更多地被理解為一種行為能力4。但是，幽默具有非常廣泛的意義，因此從心理學這個角度很難給其一個全面完整的定義。關于幽默感的理論，主要有三：一是康德在兩個世紀前提出的失諧理論。這一理論是說，幽默之所以存在，是因為事件(笑話、活動、語言)與我們所預期的不一致，并引起瞬間的認知努力來解決感知到的不和諧。一旦失諧得到解決，此情境便被感知為幽默。二是由柏拉圖和亞里士多德提出的優(yōu)勢理論，他們認為當我們發(fā)現(xiàn)別人

5、比自己愚笨、丑陋、不幸或軟弱時，會產(chǎn)生相對的優(yōu)越感，因此會有愉快感和笑的產(chǎn)生。三是發(fā)展而來的釋放理論，這一觀點認為人們內(nèi)在的力量會隨著時間的累計而造成心理動力不平衡，而這種不平衡狀態(tài)的釋放和緩解的過程既是幽默。兒童在很小的時候就有欣賞幽默的能力。心理學家認為良好的幽默感有利于兒童的身心健康，可以增加兒童的詞匯量，擴大知識面，提高對形象語言的理解，發(fā)展元語言(meta-language)意識，增強知覺意識以及提高解決問題和社會交往能力等。、兒童幽默感的相關因素.幽默感和認知幽默感與個體的認知能力分不開，有人干脆就把幽默感看做是一種認知能力，一種理解、記憶、傳講和創(chuàng)造幽默的能力5oMcGhe啾為兒

6、童對幽默感機理的理解與兒童的認知能力有關。兒童幽默感的發(fā)展與認知能力的發(fā)展往往存在相互作用。當兒童的人認知能力趨向成熟，他的幽默產(chǎn)生也更加復雜（NahemowMcGhee1985）。他的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，若兒童不具有守恒的概念，那么兒童就無法對某些事情感覺到幽默。由此得知，個體幽默的產(chǎn)生，必須具備某些特定的認知能力，否則個體將會感到困惑不解，便無法產(chǎn)生好笑的心理感受。隨著年齡的增長，兒童認知能力的提高和完善，年齡大的被試比年齡小的被試表現(xiàn)出更多的理解和解釋復雜幽默材料的能力。例如5歲的孩子開始理解“文字游戲”類的幽默，而3歲的孩子則無法理解其幽默所在。.幽默感和個性心理特征幽默感和人的人格等心理特

7、征有著復雜的關系。有關研究發(fā)現(xiàn)性格、氣質(zhì)與幽默感顯正向相關。所以外向的人比內(nèi)向的人更具有幽默感，而多血質(zhì)的個體更容易表現(xiàn)出幽默的行為。Brodzinsky與Rightmeyer（1976）發(fā)現(xiàn)，沖動型的兒童更容易對卡通或笑話發(fā)笑且發(fā)笑時間較長。而其他氣質(zhì)類型形成幽默的行為模式相對較難。.幽默感和創(chuàng)造性在西方國家，有許多學者從心理學的角度，以實證研究指出幽默感與兒童創(chuàng)造性的高相關具有顯著的正相關（Treadwell,1970;Brodzinsky,1976;Verma,1981;Derk,1988）。弗洛伊德（1905）以強調(diào)笑和玩耍的關系來闡釋兒童笑的發(fā)展，他指出年幼時喜歡創(chuàng)造概念和玩文字游戲

8、，這種傾向后來被批判和抑制，而機智、幽默提供了這種心靈游戲的正當理由和轉(zhuǎn)機。幽默要求兒童以非常規(guī)思維方式和新的視角看待事物，經(jīng)常欣賞幽默和創(chuàng)造幽默使兒童獲得發(fā)散思維的能力，從整體上促進其創(chuàng)造性的發(fā)展。此外，除了上述三點，兒童幽默感的發(fā)展還與兒童的發(fā)展階段，兒童先前的經(jīng)驗，父母的教養(yǎng)方式，社會的文化背景等都有關系。三、兒童幽默感發(fā)展的特點。根據(jù)幽默感的認知性，兒童幽默感發(fā)展的四個基本階段最初是由McGhee（1979）定義的：階段一（1-2歲）：對物體的失諧行為。階段二（2-3歲）：對物體和活動的失諧標志。階段三（3-7歲）：概念的失諧。階段四（7歲-成年）：復合模糊含義構(gòu)建幽默。6兒童初級階段

9、的幽默感往往缺乏真實的交流的意義，隨著兒童感知覺，記憶，思維，想像，邏輯等能力的發(fā)展，兒童幽默感由簡單變得更加復雜，由單純的游戲轉(zhuǎn)變成玩笑，社會性意義逐漸增強，并能逐步掌握幽默的技巧性方法。從最初使用常見的幽默行為到能夠創(chuàng)造出他們自己的幽默。McGhee）勺觀點隨后被在這個領域的研究驗證了。隨著兒童年齡的增長，其幽默感的發(fā)展大致經(jīng)歷一下過程。1歲幼兒對臉部表情十分敏感；2歲幼兒已能從人體或物體的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默；3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默；4歲幼兒特別喜歡幽默角色扮演，如過家家或扮卡通人物；5-6歲的孩子開始敏感于語言中的幽默成分，如滑稽的押韻字；7歲孩子喜歡講或聽笑話

10、；8歲以后兒童已初具幽默感，幽默的理解和創(chuàng)造程度已顯著提高7,8o由此可見兒童幽默感的隨著認知能力的發(fā)展而表現(xiàn)出階段性。但是并不是所有兒童均按著這一規(guī)律發(fā)展，兒童個體存在著很大的差異，其差異與諸多因素均有聯(lián)系。年齡和性另差異年齡差異style=FONT-SIZE:12px研究表明，年齡小的兒童和年齡大的兒童在表達和鑒別各種各樣的幽默類型上不同（笑話，文字游戲，表演失諧行為；Bergen1989）。年齡小的兒童典型地喜歡看物體表現(xiàn)出奇特的失諧行為（狗戴著帽子），年齡大的兒童喜歡在謎語和笑話的文字游戲中找到雙重含義。年齡大的兒童和年齡小的兒童喜歡的幽默類型完全不同93-5歲幼兒幽默感發(fā)展總體上存在

11、顯著的年齡差異，隨著年齡增長呈非直線上升的趨勢，各維度發(fā)展變化也有其特點。幽默理解在3-4歲發(fā)展迅速，幽默應對在3-4發(fā)展緩慢，4-5歲較快，說明幽默感三維度發(fā)展并不完全同步。從以往的研究結(jié)果中我們不難看出，兒童幽默感在年齡上的差異實際上是與其幽默感階段的發(fā)展，認知能力發(fā)展是具有一定相呼應的性質(zhì)的。性別差異一些研究表明，男孩女孩在同一年齡階段都能理解和解釋出不和諧幽默的關鍵點（Yalisobe1978）。但是男孩的幽默感顯著高于女孩。男孩更樂于表現(xiàn)出幽默的行為，通常作為表演者，而女孩較之則少，通常作為幽默表演的觀眾。（1984）指出，男性是高幽默創(chuàng)造者及低幽默欣賞者，女性則為低幽默創(chuàng)造者及高幽

12、默欣賞者。性別角色和期望的不同導致兩性在幽默能力上存在不同。幽默創(chuàng)造和應對多表現(xiàn)于外顯性行為，女孩由于社會期望和角色認知，常常羞于表達因此我們應該常常鼓勵女孩發(fā)展自身的幽默感，這將有助于發(fā)展她們的認知能力，創(chuàng)造力與社會交往技巧。四、小結(jié)與展望綜上所述，兒童幽默感的發(fā)展與兒童身心健康的發(fā)展是密不可分的。幽默感在兒童的身上發(fā)生發(fā)展的很早，并隨著年齡的增長顯現(xiàn)出階段性特征。兒童幽默感存在年齡與性別的差異。我們也許可以假設幽默感是兒童的一個穩(wěn)定發(fā)展的人格特質(zhì)，那么這將執(zhí)導我們使用發(fā)展心理學和人格心理學去繼續(xù)探索這個假設。在以往的幽默感研究實驗當中，研究者已經(jīng)編制并使用了多種量表（CHS,SHQR,MI

13、SS,HBD-R,HSQ,以及主要采用觀察實驗法，教師或家長問卷評定的實驗方法來測量被試幽默感的相關因素、維度、發(fā)展特點等。雖然兒童幽默感發(fā)展的研究已經(jīng)在漸漸興起，但是與其他主題相比，而處在初步階段。所以在未來的研究當中，除了要著重于從心理發(fā)展和人格特征這兩個角度去探索兒童幽默感的發(fā)展，我們還應當注意到家庭教育方式，社會文化等不可忽略的影響因素，并開發(fā)適合我國兒童的幽默感實驗研究模式。同時隨著科學技術的發(fā)展，我們也可以采用EPRFMRI等研究手段進一步的探討兒童幽默感發(fā)生生理機制等。最終我們將研究結(jié)果應用于培養(yǎng)兒童幽默感、社會交往技術等領域當中。1 Freud. S .Humor Intern

14、ationalJournal of Psychoanalysis,1928,9:1-6.2 McGhee. Laughing matter. A symposium: Sex differencesin children humor.Journal of Communication,1976,26(3):176-189.3 Egon. Fabian. On the DifferentiatedUse of Humor and Joke in PsychotherapyJ.PsychoanalyticReview,2002,89:399-414.4黃希庭，楊治良，林崇德.心理學大辭典M.上海；上

15、海教育出版社，2003:1582.FeingoldA,PowellFC.DevelopmentandvalidationofamultidimensionalmodelofWittinessJ.JournalofPersonality,1993,61:439-456.PaulJ.Pagliano,AlanaM.Zambone,PatKelley.HelpingChildrenwithvisualimpairmentdevelophumor:areviewoftheliterature.BritishJournalofVisualImpairment,2007;25(3):267-279IjIIiIiIIIIIIIIDorisB,JudyB.Senseofhumorofchildrenatthreeagelevels:5-i-inii6,8-9,1112.PaperPresentedattheInternationalHumorConference,1994:1-10._III_IIUIII_IIBegrenD.Developmentofthesenseofhumor.In:WillibaldRuch,Ed1IIIThesenseofhumor