小學數(shù)學-B3探究型學習活動設計-教學設計+教學反思（信息技術2

1、B2-微課程設計與制作設計主題圖形的運動-平移設計年級學校姓名三年級學習活動目標知識與技能：通過4正確判斷簡單圖形在方關系及其變化的表象。過程與方法：通過%簡單圖形沿水平方向、情感、態(tài)度與價值%知識可以解決生活中的Z活事例，學生初步認識物體或圖形的平移，能格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置見察、操作等活動，學生能在方格紙上畫出一個豎直方向平移后的圖形。使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學簡單數(shù)學問題。學生情況學生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動，積極肯學，樂于探索，課程內(nèi)容比較簡單，因此把課堂還給學生，讓學生自主學習，體驗學習樂趣。探究任務這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別

2、是怎么運動的，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境，引入課題。（出示滑沙場的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。播放錄像：滑沙場中纜車、滑沙等游樂項目的動態(tài)畫面。談話：（同時出示2個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運忍的廿青大家用手勢比畫比畫。講解：像纜車、滑沙等二個游樂項目，物體沿【設計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象?！恐粋€直直的

3、方向移動，移動時只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。二、合作探究、認識鞏固平移的特點。說一說。小組討論（鞏固對平移的初步認識）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導）師：請出一個小組的同學來匯報一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動師：同學們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學總是與生活息息相關，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。做一做?，F(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平

4、移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪個孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？小結：細心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設計意圖：讓學生做一做，實際上是把學生放到主體地位上，通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，從而突破知識建構過程中的困難?！?.認識平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個方格。學生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過程、方法結果。教師演示課件，講解演示正確操作過程。師強調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格，就是這個紙片向右平移了幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個圖形平移了多少格，只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了）?！驹O計意圖：這個活動是讓學生自己動手操作，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生學習數(shù)學的興趣。并在小組中感知交流，使學生體會到成功的愉悅?！咳?、鞏固新知。四、課堂小結學生小組合作找一找課間活動中的平移現(xiàn)象。（每組至少找2個）2.判斷下列現(xiàn)象哪些是平移師：孩子們，這節(jié)課過得可真快，你有什么收獲呢？生：我知道了平移是圖形的一種運動。生：平移的特點是圖形的大小、形狀、方向不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。生：平移現(xiàn)象在我們的生活中經(jīng)常用到現(xiàn)象。板書