地平線報告基礎(chǔ)教育版(摘編)

1、XX地平線報告基礎(chǔ)教育版（摘編）：中小學(xué)信息技術(shù)教育 xx 年 9 期編者按： “地平線項目” 聚焦教育信息化實踐創(chuàng)新與發(fā)展趨勢，在國際教育信息化領(lǐng)域有著一定影響，我刊曾經(jīng)多次追蹤報道。 新媒體聯(lián)盟地平線報告（ xx 基礎(chǔ)教育版）中文版近日由北京開放大學(xué)翻譯出版。該報告內(nèi)容豐富、翔實，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地預(yù)測和描述了未來 5 年全球范圍內(nèi)可能對教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用， 對于我國教育信息化工作者了解國際教育信息化發(fā)展動態(tài)和趨勢會有很大幫助。本期，我們選摘了其中部分重要內(nèi)容，以饗讀者。概述國際社會關(guān)注的系列出版物新媒體聯(lián)盟地平線報告和區(qū)域性新媒體聯(lián)盟技術(shù)展望是新媒體聯(lián)盟主持的“地平線

2、項目”的組成部分。“地平線項目”始于 xx 年，主要目的在于預(yù)測和描述未來5 年全球范圍內(nèi)可能對教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)。新媒體聯(lián)盟地平線報告（ xx 基礎(chǔ)教育版）（ The NMCHorizon Report xx K-12Edition ）反映了新興信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育階段教學(xué)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性探究的潛在影響和實踐應(yīng)用。 盡管教育實踐會受到不同區(qū)域條件的制約， 但基礎(chǔ)教育仍然需要面對一些超越地區(qū)界限的共性問題， 這正是本報告的出發(fā)點。新媒體聯(lián)盟地平線的系列報告分別涉及高等教育、基礎(chǔ)教育和博物館教育， 但都聚焦 6 項新興技術(shù)及其實踐應(yīng)用。 這些技術(shù)被推測可能在未來5 年分 3 個階段先后進入主

3、流應(yīng)用。 去年同期發(fā)布的報告中對技術(shù)發(fā)展關(guān)鍵趨勢和挑戰(zhàn)的分析為本年度的討論提供了重要參考。新媒體聯(lián)盟地平線報告（ xx 基礎(chǔ)教育版）里提出的 6 項技術(shù)進入各級學(xué)校的教學(xué)、 學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究的主流應(yīng)用， 大致需要三個階段。近期發(fā)展是指12 個月內(nèi)進入到學(xué)校的主流應(yīng)用；中期發(fā)展在 2 到 3年內(nèi)；遠(yuǎn)期發(fā)展則在4到 5 年內(nèi)。需要指出的是，地平線報告不是預(yù)測工具， 它旨在強調(diào)新興技術(shù)在我們所關(guān)注的教育重點領(lǐng)域具有重要的驅(qū)動變革的潛力。 報告提出的 6 項技術(shù)每一項都在全球若干創(chuàng)新型組織實踐中有所應(yīng)用。 報告所列舉的實踐案例則力圖展示這些技術(shù)所具有的廣泛影響。1. 近期發(fā)展近期發(fā)展階段 （即未來 1

4、2 個月內(nèi)） ， “云計算” 和“移動學(xué)習(xí)”在世界上的許多這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進入主流應(yīng)用。地方， 這兩種技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。 學(xué)生們越來越期望他們可以借助云端服務(wù)和移動設(shè)備上的應(yīng)用程序， 按照他們的意愿隨時隨處進行工作、游戲和學(xué)習(xí)。云計算改變了互聯(lián)網(wǎng)用戶對計算和通訊、數(shù)據(jù)存儲和獲取以及合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式。 如今， 許多學(xué)校的學(xué)生都可獲取基于云的應(yīng)用程序和服務(wù)， 還有更多學(xué)校正在采用云端工具輔助教學(xué)。 目前一些學(xué)校正在把他們的重要基礎(chǔ)業(yè)務(wù)， 如電子郵件和備份， 外包給云供應(yīng)商。像谷歌Chromebooks等新興設(shè)備將操控功能明確定位于云端，并且以合理的價格進入市場，使之

5、成為“一對一”學(xué)習(xí)的可行選擇。這些進展十分有助于全球基礎(chǔ)教育學(xué)校采納云計算方法。移動學(xué)習(xí)正在成為基礎(chǔ)教育必不可少的一部分。學(xué)生群體越來越普遍地持有和使用便攜設(shè)備。 平板電腦或智能手機由于屏幕可觸且易于使用， 即使幼兒也能輕松地用來互動交流。 移動設(shè)備依托互聯(lián)網(wǎng)，使得不受時空限制的開放性學(xué)習(xí)、 合作和高效工作成為可能。 最近幾年，學(xué)校采取了“一對一”和“自帶設(shè)備”(BYOD， Bring Your OwnDevice )的管理策略，以充分利用學(xué)生家庭擁有的移動設(shè)備。移動領(lǐng)域增長最快的方面之一是移動應(yīng)用程序，發(fā)展迅速、勢不可擋。許多教育公司和網(wǎng)站開始為移動設(shè)備制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序、平臺和課程。此外，

6、 學(xué)校也在通過課堂教學(xué)和課外項目來教授學(xué)生開發(fā)和編寫移動應(yīng)用程序。2.中期發(fā)展在中期發(fā)展階段（即未來2 至 3 年內(nèi)），“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣，預(yù)期將會在20%以上的教育機構(gòu)得到應(yīng)用。 學(xué)習(xí)分析是蓬勃發(fā)展的新興領(lǐng)域， 它植根于對大數(shù)據(jù)的研究， 目的在于應(yīng)用企業(yè)中常見的分析技術(shù)來判明學(xué)生行為和學(xué)習(xí)狀況。 基于學(xué)習(xí)分析的信息可以實時反饋到教學(xué)實踐， 并可幫助設(shè)計個性化教育的課程與平臺。 “開放內(nèi)容”將會受到基礎(chǔ)教育機構(gòu)的青睞， 這得益于開源教科書的應(yīng)用以及在更廣范圍內(nèi)認(rèn)可創(chuàng)作和分享內(nèi)容的合作哲學(xué)。學(xué)習(xí)分析是從教育的大數(shù)據(jù)或者與學(xué)生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)中分析學(xué)習(xí)行為發(fā)展

7、趨勢和模式， 并以此促進個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育支持系統(tǒng)。 應(yīng)用學(xué)生數(shù)據(jù)的初始階段特別需要關(guān)注那些面臨輟學(xué)危險的學(xué)生，以便提高學(xué)生的鞏固率。 如果在學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)分析的結(jié)果， 將能夠更加準(zhǔn)確地開展學(xué)生需求分析。 這樣就能像商業(yè)機構(gòu)為客戶發(fā)布定制的廣告信息一樣， 為學(xué)生提供特制的課程和推薦學(xué)習(xí)資源。 許多學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用學(xué)習(xí)分析軟件來提高對學(xué)生指導(dǎo)的有效性和針對性。 而許多研究者正在開發(fā)移動軟件工具， 以培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，幫助他們獲得學(xué)業(yè)成功。開放內(nèi)容運動起源于十年前。當(dāng)時麻省理工學(xué)院等眾多大學(xué)發(fā)起了開放課件運動。多年后，許多學(xué)校都加入分享課程、資源和學(xué)習(xí)材料的行列。 基

8、礎(chǔ)教育階段的學(xué)校和機構(gòu)如今也開始開放越來越多的課程內(nèi)容。 在全球許多地方， 開放課程內(nèi)容意味著學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)生深刻變化。 開放內(nèi)容運動并不僅僅是在線課程材料， 還 是回應(yīng)不斷上漲的教育成本、 滿足短缺地區(qū)學(xué)習(xí)需求的重要舉措， 同 時還為學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了機會。3. 遠(yuǎn)期發(fā)展遠(yuǎn)期發(fā)展階段是指4至5年內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用的技術(shù)，即“ 3D打 印”和“虛擬和遠(yuǎn)程實驗室”。3D打印技術(shù)更易獲取、更加經(jīng)濟， 是快速成型工業(yè)形式的桌面替代。圍繞3D打印技術(shù)的許多討論源于制造文化，即由設(shè)計者、程序員及其他對科學(xué)和工程嘗試使用DIY（自己動手做） 方法的人群形成的興趣共同體。 虛擬和遠(yuǎn)程實驗室為學(xué)生 提供無論使用何種設(shè)備， 都可隨時開展科學(xué)實驗的機會。 雖然設(shè)備在 虛擬實驗室中是模擬的