淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂的鞏固與擴(kuò)展環(huán)節(jié)

1、溫州市2011年教師教育優(yōu)秀論文評選單 位 仕 陽 鎮(zhèn) 小 姓名 蔡 聰 聰 論 文 題 目淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂的鞏固與擴(kuò)展環(huán)節(jié)（內(nèi)頁不署名）淺談新課程改革背景下小學(xué)英語課堂的鞏固與擴(kuò)展環(huán)節(jié) 仕陽鎮(zhèn)小 蔡聰聰摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)中，巧妙的鞏固拓展環(huán)節(jié)設(shè)計，能促使學(xué)生在掌握新課知識的基礎(chǔ)上，靈活地把它運用于現(xiàn)實生活或相關(guān)情景中，幫助學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高英語的運用能力和人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如何用較少的時間，開展針對性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的鞏固拓展教學(xué)活動，是新課程背景下提高英語教學(xué)成果的重要手段。關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)英語課堂 鞏固與拓展新課程

2、改革背景下小學(xué)英語課堂鞏固與拓展環(huán)節(jié)的必要性2001年7月，我國教育部頒布基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。綱要提出人才的培養(yǎng)模式由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，因此小學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。眾所周知，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 因而，此次英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)

3、習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。義務(wù)教育小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)是：一級（三、四年級）：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級（五、六年級）：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、

4、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。英語課堂教學(xué)一般分為熱身復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)操練和鞏固拓展三個環(huán)節(jié)。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是通過舊知的回顧鞏固、新知的巧妙導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)新課學(xué)習(xí)情景里；呈現(xiàn)操練是認(rèn)知、理解新課語言知識的一個過程；鞏固與拓展是從知識點轉(zhuǎn)化為能力運用的環(huán)節(jié)。因為熱身復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)操練是課堂教學(xué)的重點，也與英語課本有著密切的聯(lián)系，所以教師們大多把時間花在這兩個環(huán)節(jié)。那么，學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際或相關(guān)情景綜合運用語言的機(jī)會就少之又少了。基

5、礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中有提到“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！币虼耍處煾鶕?jù)具體的情況，設(shè)計一些針對性強(qiáng)的鞏固與拓展環(huán)節(jié)，就顯得非常必要了。二、如何設(shè)計有針對性的鞏固與拓展環(huán)節(jié) （一）以當(dāng)堂課的文本為中心鞏固與拓展環(huán)節(jié)只是當(dāng)堂課的一個環(huán)節(jié)，因此，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)以文本為中心，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。如PEP 6 Unit 6 A field trip A Lets

6、 Learn 要求學(xué)生能聽、說、讀、寫catching butterflies，watching insects，picking up leaves，taking pictures 和doing an experiment五個詞組。那么執(zhí)教者可以找一幅一家人郊游的圖片，并且里面的人物在做這五件事。（如果條件允許的話，PS會更好。）在這張圖片的旁邊，教師可以呈現(xiàn)一個有關(guān)這個話題的對話框架：A :Look! Its a picture of my family.B: How nice.who is that man/woman /boy/girl? He/She is .A: He/She is

7、my father/mother/ sister/brother/.B:Cool/funny/.（二）從學(xué)生的興趣入手，選擇他們感興趣的話題興趣是學(xué)生最好的老師。只要學(xué)生對這個事物感興趣，那就會有一股驅(qū)力驅(qū)使著他們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)、探究。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”什么是學(xué)生們最感興趣的話題，著就需要教師關(guān)注新鮮資訊，并經(jīng)常與學(xué)生保持良好的溝通。如PEP 6 Unit 5 Look at the monkeys B Lets talk要求學(xué)生能聽懂、會說句型what are they doing?及回答they are那么，教師就可以找一些有關(guān)進(jìn)行時的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，

8、并附上相關(guān)的文本提示。課堂上，教師可以扮演對話中的一個人物，請一個學(xué)生配合演示。Chen Jie: Hello,Mike. Mike: Hi,Chen Jie.Chen Jie: Lets go to Disney park. Mike: OK.Wow,its cool /beautiful /niceChen Jie: What do you see? Mike: I seeChen Jie: What is it doing?/What are they doing? Mike: Its/They are.How about you?Chen Jie: I see.Its/They are

9、. Mike: Oh,its 6:00.Lets go home.Chen Jie: OK.等到演示完畢，教師可以呈現(xiàn)一個更貼近生活的對話文本，讓學(xué)生進(jìn)行課外延伸。A: Hello,. B: Hi,.A: Lets go to Disney park.B: OK.Wow,its cool /beautiful /niceA: What do you see?B: I seeA: What is it doing?/What are they doing?B: Its/They are.How about you?A: I see.Its/They are.B: Oh,its 6:00.Lets go home.A: OK.（三）注意課堂的生成部分