以影視資源優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略分析

1、以影視資源優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略分 析 張訊來源：課程教育研究2019年第03期【摘要】“興趣是最好的老師”，尤其是對于心智發(fā)育水平還十分幼稚的小學(xué)生來說，他們 主動從事某項活動的初衷便在于自己是否喜歡這個活動，以及這個活動是否可以促進個人的學(xué) 習(xí)成長。由此，小學(xué)美術(shù)教師便要思考小學(xué)生的認知特點與興趣愛好，借助生動、形象、趣味 性十足的影視資源培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，提升小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。本文將從以影視 資源實現(xiàn)激趣目的、以影視資源激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、以影視資源組織美術(shù)拓展練習(xí)三個角度分 析小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)如何以影視資源組織教學(xué)活動?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);影視資源;應(yīng)用分析【中圖分類號】G

2、623.75【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089 (2019) 03-0206-02信息技術(shù)的開展與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性使得現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)最重要的輔 助手段之一。說到影視資源，多數(shù)教師與家長的第一反響便是娛樂，認為看電視、電影是一種 “玩物喪志”的行為。但是，事實果真如此嗎？答案顯然是否認的。優(yōu)良的影視資源對小學(xué)生有 一定的教育意義，比方以愛國主義為題材的戰(zhàn)狼、紅海行動；以感恩教育為主的最 愛我的那個人去了和你在一起；以勵志教育為題材的阿甘正傳當(dāng)幸福來敲門， 等等。而且，影視資源本身便是視聽統(tǒng)一的藝術(shù)作品，與小學(xué)美術(shù)以視覺藝術(shù)教育為主的學(xué)科 特征相吻合，所以以影視資源組

3、織小學(xué)美術(shù)欣賞活動十分重要，成為開發(fā)小學(xué)生想象能力與創(chuàng) 新能力的重要方式。但是，影視資源魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心智發(fā)育 與美術(shù)教學(xué)需要合理弓I入影視資源。具體可從以下幾個方面進行：一、以影視資源導(dǎo)入新課，實現(xiàn)激趣新課改將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感看成是實施小學(xué)美術(shù)教育的 基本要求。這一改革論點的提出直接指向了小學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注了小學(xué)生作為“人”的本質(zhì)需 求，從側(cè)面批判了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只看重美術(shù)知識與美術(shù)技能的教學(xué)行為，真正將小學(xué)生的長遠 開展作為美術(shù)教育的中心任務(wù)。為了響應(yīng)這一改革號召，教師便可適當(dāng)引入小學(xué)生感興趣的影 視資料，通過生動鮮艷的畫面到達激趣目

4、的，調(diào)動小學(xué)生的好奇心與美術(shù)創(chuàng)作興趣，為小學(xué)美 術(shù)課堂教學(xué)開一個好頭，真正實現(xiàn)以學(xué)生的主動學(xué)代替被動接受。當(dāng)教師以影視資源到達激趣 目的之后，小學(xué)生們便可充分開展自己的智力因素與非智力因素，全身心地投入到美術(shù)創(chuàng)作學(xué) 習(xí)活動中，可為美術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果打好基礎(chǔ)。就如在“我的動物朋友”一課中，筆者便以森林王子這部動畫片導(dǎo)入了美術(shù)新知。在課 堂上，筆者首先播放了森林王子的視頻片段，通過各類動物的聲音使學(xué)生們初步認識動物 形象，然后鼓勵小學(xué)生們自主模仿動物聲音。小學(xué)生在動物園中已經(jīng)見過許多種動物，也有一 局部學(xué)生家中養(yǎng)了一些動物寵物。這個動畫資料可以直接喚起小學(xué)生的生活回憶，還能豐富小 學(xué)生對動

5、物的直觀認識，綜合利用小學(xué)生的視覺感受與聽覺感受激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為 美術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。實踐證明，當(dāng)筆者播放動畫片的時候，小學(xué)生們都顯得十分開心，而且還 有一局部學(xué)生結(jié)合自己對動物的認識模仿了動物的叫聲與形象。于是，我便鼓勵幾個表現(xiàn)積極 的小學(xué)生在教室內(nèi)展開動物外形模仿，借此引導(dǎo)小學(xué)生描繪動物形象。比方，有的小學(xué)生模仿 了狐貍奸詐、狡猾的形象，通過表情、眼神變化生靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了狐貍的外形;有的小學(xué)生模 仿了瘋狂動物城中的樹懶，通過慢動作展示了樹懶的性格特點;有的小學(xué)生那么模仿了大老/ZU 、J、J，o二、以影視資源激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使其具備創(chuàng)新意識

6、是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目的，因為優(yōu)秀的 美術(shù)作品都需要表達創(chuàng)作者真實的思想情感，融合了濃烈的個人特色。但是，縱觀我國小學(xué)美 術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都會按部就班地要求小學(xué)生臨摹固定的美術(shù)作品，將教學(xué) 重點放在小學(xué)生所掌握的美術(shù)技能之中，并不關(guān)注小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。有實驗研究顯示，相 比擬興旺國家的小學(xué)生來說，我國小學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品雖然使用了高超的美術(shù)技能，但是 卻存在千人一面的問題，每個美術(shù)作品存在高度一致的問題;反觀興旺國家的小學(xué)生，雖然他 們使用美術(shù)技巧的能力缺乏，但是卻難能可貴地表達了學(xué)生個人的藝術(shù)觀點，每一幅美術(shù)作品 都是獨一無二的。從這個層面來說，我們也必須要以影視資源誘發(fā)

7、小學(xué)生的創(chuàng)新思維，開展小 學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，才能讓小學(xué)生成長為時代真正所需的創(chuàng)新型人才。就如在“電腦繪畫真有趣”一課中，筆者便選擇了小學(xué)生們十分喜歡的小豬佩奇作為課 堂導(dǎo)入，讓小學(xué)生們在課堂上觀看了小豬佩奇的視頻片段。本班小學(xué)生看得津津有味，積 極交流了動畫片的具體內(nèi)容。然后，筆者再通過多媒體展示了豐富多彩的動畫人物，導(dǎo)入了 “電腦繪畫真有趣”知識。通過動畫人物，多數(shù)小學(xué)生都對電腦繪畫產(chǎn)生了極強的好奇心，而筆 者也利用小學(xué)生們的好奇心講述了繪畫工具的操作過程，鼓勵小學(xué)生利用繪圖工具自主設(shè)計動 畫人物，以便激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。在本輪美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需結(jié)合自己所喜歡的動 畫人物與個人藝術(shù)風(fēng)

8、格設(shè)計獨一無二的動漫人物，包括動畫人物的外形、衣著等，這就充分發(fā) 揮了小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，表達了小學(xué)生的審美水平。比方，本班有一局部小學(xué)生喜歡古風(fēng)人 物，所以在創(chuàng)作動漫人物時借鑒了古風(fēng)服飾與發(fā)飾特征，設(shè)計出了帶有濃烈古裝氣息的動漫人 物;有的小學(xué)生喜歡憨態(tài)可掬的動物，結(jié)合自己家中的寵物設(shè)計了可愛的動物形象;有的小學(xué)生 那么以現(xiàn)實人物為基礎(chǔ)展開了動畫人物設(shè)計，等等。雖然小學(xué)生應(yīng)用電腦繪畫工具的能力不高， 所設(shè)計的動漫人物不夠完美，但是學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)作能力卻是十分可貴的。因此，我會肯定每一個小學(xué)生的作品，鼓勵小學(xué)生展示設(shè)計思路，一一指出改善意見，以便保護小學(xué)生的創(chuàng)作 信心，提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才

9、能。三、以影視資源組織美術(shù)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，教師必須同時兼顧教學(xué)任務(wù)與學(xué)情需要，所以勢必會花費一定的時間講解 美術(shù)知識，演示美術(shù)技巧，所以小學(xué)生們在課堂上展現(xiàn)自己審美素養(yǎng)的機會不多，需要在課后 拓展學(xué)習(xí)中展開美術(shù)創(chuàng)造，以便充分發(fā)揮自己的審美素養(yǎng)。但是，美術(shù)拓展學(xué)習(xí)需要小學(xué)生有 高度的自覺性與意志力，否那么可能會因為無人監(jiān)督而發(fā)生放棄行為。由此，教師便可以影視資 源組織美術(shù)拓展學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生們結(jié)合自己的興趣愛好自主參與拓展創(chuàng)作，先培養(yǎng)小學(xué)生 的美術(shù)創(chuàng)作興趣，再逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，為小學(xué)生的長遠開展做好準(zhǔn)備。就如在“有聲有影的鼻祖皮影戲一課中，筆者便直接播放了皮影戲視

10、頻演示片段，讓 小學(xué)生們初步認識了民間藝術(shù)皮影戲。待課堂教學(xué)結(jié)束之后，筆者便鼓勵小學(xué)生自主收集 與皮影戲有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解皮影戲的由來與藝術(shù)價值。待小學(xué)生補充完文化背景知識之 后，便需自主收集皮影戲視頻片段，選擇自己感興趣的影視作品作為學(xué)習(xí)對象，深入分析皮影 的制作工序與手工技術(shù)。然后，有興趣的小學(xué)生可自主收集制作皮影的相關(guān)材料，結(jié)合自己對 某個神話故事、童話故事的了解，設(shè)計特色化的皮影作品。志同道合的小學(xué)生可自由分組，在 組內(nèi)分別負責(zé)制作不同人物的皮影作品，然后模仿皮影戲的表演方式展開藝術(shù)創(chuàng)作，自主設(shè)計 一出皮影戲。這就大大拓展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富了小學(xué)生的審美儲藏。通過本輪拓展學(xué) 習(xí)，本班多數(shù)小學(xué)生都對皮影藝術(shù)產(chǎn)生了好奇，還對我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)感到驕傲與自豪?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著小學(xué)生的素質(zhì)生成與長遠開展，對小學(xué)生的審美 品質(zhì)與藝術(shù)欣賞能力影響深遠。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)合理引入影視資源，幫助小學(xué)生放松身心，營 造寬松、平等、愉悅的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，