部編人教版七年級(jí)下冊(cè)19.《外國(guó)詩(shī)二首》同步練習(xí)題

1、部編人教版七年級(jí)下冊(cè)19外國(guó)詩(shī)二首同步練習(xí)學(xué)校：_班級(jí)：_姓名：_考號(hào)：_1.選出加橫線字注音有誤的一項(xiàng)()A.欺騙(q)憂郁(y)來臨(ln)鎮(zhèn)靜(zhn)B.瞬息(shn)懷戀(lin)涉足(sh)叢林(cn)C.岔開(ch)佇立(ch)足跡(j)征途(t)D.茸茸(rn)污染(w)流逝(sh)踐踏(jin)2.下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷巒。B.但我知道路徑廷綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回反。C.而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。D.心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。3.選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅(jiān)

2、定了追求美好人生理想的信心。B.中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。C.老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。D.他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。4.選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.假如/生活/欺騙了你，B.不要/悲傷，不要/心急!C.憂郁的/日子里需/要鎮(zhèn)靜：D.相信吧，快樂的/日子/將會(huì)/來臨。5.下列對(duì)詩(shī)歌意思理解有誤的一項(xiàng)是（）A.假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志。B.假如生活欺騙了你詩(shī)句清新流暢而深沉，雖蘊(yùn)涵著豐富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。C.未選擇的路是美國(guó)詩(shī)人弗

3、羅斯特所寫的一首哲理抒情詩(shī)，借寫自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。D.未選擇的路一詩(shī)，詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。6.假如生活欺騙了你這首詩(shī)成為膾炙人口的名篇，對(duì)其原因分析不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)告訴了人們要勇敢地面對(duì)人生坎坷，要對(duì)未來充滿希望。C.讀完此詩(shī)，宛如聆聽一位長(zhǎng)者對(duì)于心愛的孩子的叮嚀和囑托。B.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定信心：憂郁的日子終將會(huì)過去，幸福就要來臨！D.這首詩(shī)是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾怼?.假如生活欺騙了你（詩(shī)）作者_(dá)，_詩(shī)人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說家，史稱“_”。8.對(duì)未選擇的路

4、一詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩(shī)具有了內(nèi)涵的開放性。B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后令人深思。C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨。D.“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”，說明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄，選擇時(shí)應(yīng)慎之又慎。9.閱讀普希金的假如生活欺騙了你完成后面的題目。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。（1）結(jié)合句子內(nèi)容解釋詩(shī)中畫線的詞

5、語(yǔ)。瞬息：_懷戀：_（2）詩(shī)人在第二節(jié)詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬?duì)這種態(tài)度的感受。10.閱讀下面詩(shī)歌，完成（1）（4）小題。風(fēng)暴普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。（1）詩(shī)的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。（2）詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?（3）詩(shī)

6、中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？（4）詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(提示：聯(lián)系普希金的生活時(shí)代背景思考，普希金生活在俄國(guó)大革命時(shí)期。11.閱讀下面一首詩(shī)歌，完成小題。帆萊蒙托夫那大海上淡藍(lán)色的云霧里有一片孤帆兒在閃耀著白光！它尋求什么、在遙遠(yuǎn)的異地？它拋下什么、在可愛的故鄉(xiāng)？波濤在洶涌海風(fēng)在呼嘯，桅桿在弓起了腰軋軋地作響唉！它不是在尋求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方！下面是比藍(lán)天還清澄的碧波，上面是金黃色的燦爛的陽(yáng)光而它，不安的，在祈求風(fēng)暴，仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！（1）本詩(shī)中的哪個(gè)意象可以看作是詩(shī)人的象征？（2）這首詩(shī)寫了哪些景物？以什么作為背景？（3）“

7、帆”呼喚著風(fēng)暴，它想呼喚什么？以下兩種意見，你贊同哪一種？請(qǐng)說明理由。A“帆”呼喚著風(fēng)暴：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”B“帆”在乞求風(fēng)暴：“早一點(diǎn)風(fēng)平浪靜吧！別再讓我彎著腰聲聲喘息。”（4）風(fēng)暴中的“帆”有著怎樣的品質(zhì)？（5）對(duì)這首詩(shī)中詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情理解不正確的一項(xiàng)是()A.向往自由，追求自由。B.痛恨黑暗，不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。C.離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行的鄉(xiāng)愁。D.表達(dá)作者雖內(nèi)心孤獨(dú)卻渴望斗爭(zhēng)的激情。12.綜合性學(xué)習(xí)。班級(jí)舉行了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列各題。（1）微笑著面對(duì)失敗，是一種很好的人生心態(tài)，許多古人先哲為我們留下了寶貴的至理名言，不妨寫出來一兩句，與大家共享。（2）

8、如果本次活動(dòng)語(yǔ)文老師讓你設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，你打算怎么設(shè)計(jì)？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要地寫下來。（3）你的一位同學(xué)在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷努力，但成績(jī)還是不夠理想，也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次活動(dòng)后，你打算怎樣勸說他？（4）根據(jù)下面句式特點(diǎn)，在橫線上面仿寫合適的句子。真誠(chéng)的微笑是心靈對(duì)外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強(qiáng)，不是掩飾。它包含著溫情，_；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊許，_。13.【寫法借鑒】象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似點(diǎn)，可以借助想象和聯(lián)想把它們

9、聯(lián)系起來。如未選擇的路，詩(shī)人以林間岔路象征不同的人生道路，人對(duì)路的選擇即對(duì)人生道路的選擇?！酒畏聦憽空?qǐng)你選取一種具體事物(如竹子、青松、梅花、白楊等)，運(yùn)用象征手法寫一段文字表達(dá)其象征意義。(100字左右)參考答案與試題解析1.【答案】C【解答】C項(xiàng)注音有誤。應(yīng)讀zh,聲母是zh,不是ch。A.B、D三項(xiàng)正確。2.【答案】B【解答】此題是考查同音字、形近字的辨析,改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了,應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的,不能隨便改動(dòng)。A懷巒-懷念B廷綿-延綿、回反-回返C正確D正確。故答案為:B。3.【答案】B【解答】修改病句,指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改,使其不改變?cè)?/p>

10、意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺;B前后矛盾;C用詞不當(dāng);D詞序顛倒;E搭配不當(dāng);F語(yǔ)義重復(fù);G不合邏輯;H句式雜糅;表意不明等。A缺主語(yǔ)，去掉“使”B沒有語(yǔ)病C“諄諄教誨”指的是語(yǔ)言。只能體會(huì)不能浮現(xiàn)在眼前,應(yīng)去掉。D這個(gè)句子的定語(yǔ)“強(qiáng)壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”故答案為:B4.【答案】C【解答】本題考查句子的停頓。C項(xiàng)應(yīng)為:憂郁的/日子里需要鎮(zhèn)靜:A、B、D無(wú)誤。故答案為C5.【答案】B【解答】B這項(xiàng)中“但坦率有余，人情淡薄”有誤，這首詩(shī)都是勸告的吻,詩(shī)人以平靜的娓娓的語(yǔ)氣寫來,語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率,似乎詩(shī)人在與你交談，具有豐富

11、的人情味。A、C.D正確。故答案為:B6.【答案】D【解答】D應(yīng)該是蘊(yùn)含著人生哲理。故選D。7.【答案】普希金,俄國(guó),俄羅斯文學(xué)之父【解答】根據(jù)課文注釋和老師的講解介紹直接填答,前兩空不要寫錯(cuò)位。8.【答案】C【解答】C項(xiàng)，“詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨”錯(cuò)誤，詩(shī)人沒有后悔之意。9.【答案】（1）一眨眼、一呼吸的短暫時(shí)間,懷念、留戀。（2）樂觀向，上的積極生活態(tài)度。【解答】(1)此題考查學(xué)生對(duì)詞義的理解能力。理解字詞的意思，可結(jié)合句子來理解。平時(shí)要注意課下注釋的詞語(yǔ)，多查工具書,注意分類積累,加強(qiáng)記憶。瞬息:指一眨眼一呼吸的短暫時(shí)間。懷戀指懷念、留戀。(2)詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)

12、度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,-切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會(huì)到來。10.【答案】（1）抓住了風(fēng)暴中三個(gè)典型形象:在幽暗里和岸石游戲,澎湃和轟響的海水;紫紅的閃電;沖激和飛旋的海風(fēng)。（2）從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的,著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。（3）以狂暴的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。（4）“風(fēng)暴”象征革命浪潮;“少女”象征革命者。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情?！窘獯稹?1)此題考查對(duì)詩(shī)歌意象的概括能力。概括出詩(shī)歌對(duì)唯些典型形象作了描寫即

13、可。(2)此題考查對(duì)人物形象的概括能力。閱讀詩(shī)歌,從少女的穿著、站姿、背景等方面概括人物形象。(3)本題考查對(duì)寫作手法的理解。詩(shī)人實(shí)際是用風(fēng)暴的狂暴側(cè)面烘托少女的柔韌。(4)題考查象征手法及對(duì)作者情感的把握。回答此題要結(jié)合音希金的生活時(shí)代，也就是俄國(guó)大革命時(shí)期的社會(huì)背景。11.【答案】（1）帆。（2）寫了孤帆、波濤、海風(fēng)、桅桿、陽(yáng)光等景物。以籠罩著海霧的大海做背景。（3）選A。理由:對(duì)暴風(fēng)雨的渴望表現(xiàn)的是一種勇敢戰(zhàn)斗的精神,符合詩(shī)中“帆”的形象特點(diǎn)。（4）執(zhí)著、堅(jiān)定,勇敢奮斗,富有反抗精神。（5）C【解答】(1)本題考查意象的象征意義?！胺笔潜驹?shī)的中心意象,是詩(shī)人的寫照。另外還可從標(biāo)題中得到

14、啟示。(2)這首詩(shī)寫了孤帆、波濤、海風(fēng)、桅桿、陽(yáng)光等景物。以籠罩著海霧的大海做背景。(3)B項(xiàng)與本詩(shī)中心不符?；卮疬xA項(xiàng)的理由時(shí),可聯(lián)系高爾基的海燕中的“海燕”的形象,圍繞詩(shī)的中心作答。(4)解答時(shí),結(jié)合詩(shī)句及中心思想理解,到遠(yuǎn)尋求，呼喚著風(fēng)暴,不顧“波濤在洶涌一海風(fēng)在呼嘯”等，都可看出“帆”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。(5)C項(xiàng)與中心不符,詩(shī)中看不到“鄉(xiāng)愁”的影子。12.【答案】（1）失敗是成功之母。（2）收集關(guān)于“笑對(duì)人生”的材料(準(zhǔn)備演講稿);結(jié)合名人事例談體會(huì);講述自己生活或?qū)W習(xí)中遇到的挫折,并回顧自己是如何面對(duì)的;每個(gè)人的桌面上貼一條”勇于面對(duì)挫折,笑對(duì)人生”的座右銘。（3）別灰心,俗話說“誰(shuí)笑到最

15、后,誰(shuí)才是勝利者”請(qǐng)相信自己，你一定會(huì)在失敗中站起來的。（4）這是微笑的魅力,這是微笑的神圣【解答】(1)此題考查提取信息的能力。解答時(shí)只要抓住“微笑著面對(duì)失敗,是一種很好的人生心態(tài)”稍加篩選即呵。如:失敗是成功之母。(2)此題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟的能力。如:收集關(guān)于“笑對(duì)人生”的材料(準(zhǔn)備演講稿);結(jié)合名人事例談體會(huì);講述自己生活或?qū)W習(xí)中遇到的挫折,并回顧自己是如何面對(duì)的;每個(gè)人的桌面上貼一條“勇于面對(duì)挫折,笑對(duì)人生”的座右銘。(3)此題為開放性試題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。能做到語(yǔ)意連貫。符合自己的省份,如:別灰心，俗話說“誰(shuí)笑到最后,誰(shuí)才是勝利者”。請(qǐng)相信自己，你-定會(huì)在失敗中站起來的。(4)本題旨在考察學(xué)生表達(dá)能力,仿寫要求句式相同或相似,能做到語(yǔ)意連貫;內(nèi)容設(shè)計(jì)臺(tái)理即可。如:這是微笑的魅力。這是微笑的神圣。13.【答案】竹子,象征意義:高風(fēng)亮節(jié)。竹,挺拔聳立,秀麗多姿,引