《化石吟》微課程設(shè)計方案

1、化石吟教案教材分析：化石吟是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。學(xué)情分析：學(xué)生基本具備了朗讀詩歌的能力，但朗讀的還不是特別有感情，還不能把握朗讀的要領(lǐng)，所以要多讀，教師并加以指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀能力再上一個臺階。針對學(xué)生對遠(yuǎn)古世界比較好奇，可搜集資料，并利用多媒體加以展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 理清結(jié)構(gòu)，展開合理

2、聯(lián)想和想像。 增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)重點：有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。學(xué)習(xí)難點：增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。解決重難點的方法：詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，在誦讀中體會詩歌的節(jié)奏,詩歌的韻律,詩歌的感情；在誦讀中表達(dá)自己的獨特感受和體驗?？茖W(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。課時安排：一課時教學(xué)流程：一導(dǎo)入有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌，他訴說善良，講述美好。在漫長的生物進化過程中

3、，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。請欣賞小話劇沉睡億年的石頭說了話逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。今天讓我們共同研讀張鋒的化石吟（板書）二、朗讀訓(xùn)練1、教師范讀2、學(xué)生分組讀好詩不厭白回讀，下面我們分組美讀這首詩，請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌。3、齊讀三、品味鑒賞化石吟既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩，請同學(xué)們思考交流以下問題：（屏幕顯示問題）1、詩文題中“吟”含有什么意味？詩中表達(dá)了詩人什么思想感情？明確：化石吟是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名

4、稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。2、詩歌運用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？明確：全詩運用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。3、詩歌可分幾層？哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？起什么作用？明確：詩共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)。2、7節(jié)結(jié)構(gòu)相近，使全詩結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)，有放有收，有問有答。四、展開想象1、學(xué)生想象化石所重現(xiàn)的逝去萬載的

5、世界是一個怎樣的世界？詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。2、老師想象五、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣推測恐龍的死因六、知識考察請寫出你所知道的恐龍的種類及其生活情況。七、欣賞歌曲木魚石的傳說八、布置作業(yè)（1）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。（2）你喜歡寫詩嗎？請模仿著寫一首。16 化石吟（方案A） 教學(xué)目標(biāo) 有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。 理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。 增強

6、求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 課前準(zhǔn)備 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。 教學(xué)內(nèi)容 化石吟是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。

7、 教學(xué)設(shè)計 精心導(dǎo)入 可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。 也可用音樂導(dǎo)入：木魚石的傳說“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩化石吟。 出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。 感知內(nèi)容 在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。 (過渡)化石吟是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年

8、前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文) 有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。 問題組(大屏幕投影出示)： a用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情? c本詩可分為幾層，試概括大意。 學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： a本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 b詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 c詩歌分為三層：12節(jié)通過

9、發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；36節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。 研讀賞析 教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。 自主探究 (大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味) 問題組：研讀36節(jié)，思考下列問題。 a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用? b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的? d當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示

10、一組圖片，也可以利用課本的圖片。） e從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。 學(xué)法指導(dǎo) 好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。 簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書： 發(fā)問想像遐思飛躍回答呼應(yīng) 神奇景色人類偉大贊美科學(xué) 合作探究 通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合