通用技術教師的專業(yè)技能與專業(yè)發(fā)展ppt課件

1、通用技術教師的專業(yè)技藝與專業(yè)開展北京市海淀區(qū)教育科學研討所 吳潁惠公民技術素養(yǎng)我們生活在一個由技術塑造的世界。但我們的社會卻有大量“技術盲，畏懼技術產品。重理輕技的社會思想，缺乏對有技術人的尊重，“雕蟲小技 ，民族工藝后繼無人。嚴謹、程序、流程德國產品中國產品尊重技術：專利教育技術教育長期以來是一個薄弱環(huán)節(jié)。六藝：射御瑞典技術教育學生作品一、通用技術教育的 技術教育價值關注什么？通用技術教育不等于工藝教育通用技術教育不等于設計制造通用技術教育不等于發(fā)明發(fā)明通用技術教育不等于技藝教育思想訓練？創(chuàng)新才干？什么是技術？技術：它是泛指根據消費實際閱歷和自然科學原理而開展成的各種工藝操作方法與技藝。貨殖

2、傳中就出現(xiàn)了“技術“一詞,意為“技藝方術。 technology由希臘文techne工藝、技藝和logos詞，講話構成,意為對工藝、技藝的論述 ，技術、技藝、技巧、技藝、技法等看似類似的詞匯，卻是屬于工程作業(yè)的不同的環(huán)節(jié)和細節(jié)！ 科學、工程與技術的差別 科學要回答“是什么和“為什么的問題。科學成果普通表現(xiàn)為概念、定律、論文等方式?？茖W產品普通不具有商業(yè)性。技術那么回答“做什么和“怎樣做的問題。技術成果普通那么以工藝流程、設計圖、操作方法等方式出現(xiàn)。而技術成果可以商品化。工程為對科學及技術原理合理的運用，以到達基于閱歷上的方案結果。 公民素養(yǎng)培育數(shù)以千萬計的專門人才一大批拔尖創(chuàng)新人才需求培育數(shù)以

3、億計的高素質的勞動者 什么是技術素養(yǎng)？技術素養(yǎng)是對技術問題或應對技術的行為方式，行為習慣乃至思想方式。人們生活閱歷中也會積累一些技術問題處理的感性閱歷，但是這些閱歷是零星的、散亂的、不系統(tǒng)的，難以構成能構成遷移價值的才干。需求通用技術從課程教學的角度，強化人的技術行為、對技術的思索。通用技術教育課程教學不應簡單停留在完成教學內容的普通講授上，需求體驗技術實際，需求歸納技術方法，需求把學生留意力引向對技術問題的求解。技術素養(yǎng)應該就是技術的普通實際、知識、工藝、思想等方面的一定程度。知識與技藝了解技術的性質，了解技術的開展歷史和一些最新的技術成果以及技術在生活和消費中運用，能正確認識技術對人們日常

4、生活及社會產生的正反兩方面的影響，具有正確運用生活中一些常用技術的根本技藝。了解技術設計的根本知識，初步掌握技術設計的普通程序和根本技藝，了解它們在日常生活和工農業(yè)消費中的運用，能對技術設計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。能從技術設計的角度了解構造、系統(tǒng)、流程、控制的普通概念，了解簡單的構造設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的根本知識，以及這些知識與日常生活和工農業(yè)消費的內在聯(lián)絡和廣泛運用。了解技術言語的種類及其運用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會運用幾種常用的規(guī)范的技術言語進展交流。熟習一些常見資料的屬性及加工方法，能根據設計要求選擇資料和工具，能根據設計方案制造產品或模型。具有初

5、步的技術實驗的操作技藝，能進展根本的技術測試和技術目的丈量，會寫簡單的技術測試和技術實驗報告。過程與方法 閱歷將人們的需求和愿望確以為值得處理的技術問題、并構成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、處理問題，能多角度提出處理問題的方案，開展批判性思想和發(fā)明性想象的才干。閱歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產品的過程，初步學會模型或產品的制造、裝配、調試的方法。體驗意念詳細化和方案物化過程中的復雜性和發(fā)明性，開展動手實際才干。閱歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，開展技術的表達和評價才干。閱歷察看、想象、安裝、測試、調試、丈量等簡單的技術實驗過程，學會簡單的技術實驗方法，了解

6、技術實驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，構成初步的技術實驗才干。閱歷將構造、流程、系統(tǒng)與控制的根本知識運用于技術實際的過程，初步掌握構造、流程、系統(tǒng)與控制的根本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技藝處理一些實踐問題，開展創(chuàng)新精神和實際運用于實際的才干。閱歷典型的技術設計、制造和評價的活動過程，初步掌握根本的技術學習方法和技術探求方法，具有初步的參與技術活動的才干和運用技術及其產品的才干，開展技術的決策才干、創(chuàng)新才干和終身學習才干。情感、態(tài)度、價值觀構成和堅持對技術問題的敏感性和探求愿望，領略技術世界的奧妙與神奇，關注技術的新開展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確運用技術的認識。熟習從事技術活動必需具

7、備的質量，可以平安而又擔任任地參與技術活動，具有良好的協(xié)作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、擔任、節(jié)省、進取等良好質量。體驗技術問題處理過程的艱苦與曲折，具有抑制困難的勇氣和決心，培育不怕困難、不屈不撓的意志，感受處理技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。認識技術的發(fā)明性特征，構成實事求是、精益求精的態(tài)度，培育富于想象、擅長批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性質量。了解技術的文化特性和藝術特性，具有認識技術問題的國際視野和全球認識，以及一定的對技術文化的了解和選擇才干。了解科學、技術與社會的相互關系，加強勞動觀念，具有敬業(yè)認識與創(chuàng)業(yè)認識，構成與技術相聯(lián)絡的經濟認識、質量認識、環(huán)保認識、倫理認識，以及自

8、動參與當?shù)亟洕⒌恼J識。二、通用技術教師的專業(yè)素養(yǎng)：常見資料的屬性；三視圖、軸測圖等技術圖樣的繪制；比較常見的加工工藝，如：木工，金工工具運用；簡單模型的制造；技術實驗等等內容。：有關構造力學的根底知識及受力分析；有關系統(tǒng)分析及設計的知識；有關控制系統(tǒng)的組成、任務過程及設計方面的知識；流程設計及工業(yè)上工藝流程和加工方法等方面的知識?？茖W：經過科學探求，察看和實驗來學習。技術：用來處理問題，設計是教授技術的一種方法。技術實際課技術實驗課技術繪圖課設計技術制造課教學案例：教師技藝分析講授：福特T型車的消費流水線：什么是福特T型車？什么是互換性設計與制造的新思想？什么是消費流水線？它比落后的手工消

9、費有哪些優(yōu)點？設計：怎樣設計出更平安汽車、更環(huán)保汽車？制造：汽車模型1、通用技術知識通用教師技術知識：教師單一學科技藝，物理學科中的力學分析、機械設計學科中的三視圖、數(shù)學學科中的立體幾何知識、地理學科中的環(huán)境維護等。 技術素質是指具備根本的技術知識和根本的實際技藝，了解技術與社會的關系，具有一定的運用技術處置個人實踐問題和參與公共事務的才干。2、技術設計才干設計的概念，包括問題確實認、設計方案的制定、原型與模型的制造、方案的優(yōu)化等在內的完好的設計過程。 教師要對設計過程也應該有一個全面的把握，同時還要掌握模型制造和諸如劃線、鋸割、打孔等工藝流程的技藝。只需這樣，教師才干引導并指點好學生進展技術

10、實際。中關村中學第四屆“綠色地球、綠色家園“低碳生活團體場景設計模型制造和個人場景設計模型制造競賽3、技術實際技藝通用技術課程要求教師具有比較廣泛的知識面，至少有一技之長，可以掌握一門技術，并且需求有一些技術設計的閱歷。通用技術的課程目的強調提高學生的技術素養(yǎng)，教學內容涉及到技術的一些根本實際，對學生的設計、制造要進展實際和指點。技術實際才干等。 民間導師“紙構造建筑模型競賽：紙構造模型現(xiàn)場設計制造競賽、靜壓承重測試。 4、技術學習才干教師對技術開展有敏感性。教師本人應該對發(fā)現(xiàn)問題和新技術的應器具有一定的敏感性，及時搜集新技術運用的素材，如報紙、圖片、視頻、實物等等。教師有探求新技術開展的熱情和熱情，情愿嘗試和探求新的技術產品。要對技術思想和方法、技術文化、技術實驗等有深化探求和研討的興趣。28汽車模擬駕駛教室技術設計教室29光電技術創(chuàng)新實驗室人大附中科技長廊5、教學組織才干應具備任教普通高中課程的根本才干，如教材處置才干、教學設計才干、課堂教學組織才干