初中物理總復(fù)習(xí)方法(共15頁)

1、初中(chzhng)物理總復(fù)習(xí)方法畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間長，千頭萬緒。這里不可能面面俱到。下面就復(fù)習(xí)中的一些問題(wnt)，談一點(diǎn)自己的做法和想法。一、總體指導(dǎo)思想。復(fù)習(xí)必須有一個(gè)總體指導(dǎo)思想，而這一指導(dǎo)思想的確立，則應(yīng)根據(jù)具體情況而定。我根據(jù)我校實(shí)際情況，確定了：以我為主，分層要求，滾動(dòng)前行，詳略得當(dāng)?shù)目傮w指導(dǎo)思想。所謂以我為主，就是以教材、教綱、中考說明為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)生的具體情況、立足于知識(shí)點(diǎn)的理解和基本應(yīng)用。不去以賭博式的猜題壓題為主。分層要求則指不同層次的學(xué)生、不同層次的知識(shí)有不同的要求。優(yōu)生要建立完整的知識(shí)體系，在掌握方法的前提下形成技巧，并適度拓展。而中差生則只要求掌握重點(diǎn)知識(shí)

2、及基本解題方法。滾動(dòng)前行是指交替推進(jìn)(tujn)，防止知識(shí)的遺忘。詳略得當(dāng)則指不要平均用力。二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段的知識(shí)過手。除了眾所周知的如：優(yōu)化課堂、提高效率、精講精練、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)之外。我在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段采用了ABC卷的方式，具體操作方法是：將知識(shí)分為力、熱和光、電三塊，每個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)之前先考A卷，A卷以雙基為主，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度和基本運(yùn)用的掌握情況。對(duì)檢測(cè)情況的統(tǒng)計(jì)與分析將成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，并且針對(duì)每類學(xué)生的情況，分類提出復(fù)習(xí)建議（寫在該生的試卷上，此環(huán)節(jié)非常耗時(shí)），B卷則在系統(tǒng)復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行，檢測(cè)的目的是看學(xué)生還存在的問題和不足。對(duì)于集中的問題，利用預(yù)留的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專題突破

3、，并在這一時(shí)期加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，解決一些個(gè)性化問題，然后檢測(cè)C卷，以作為過關(guān)檢測(cè)。三、防止學(xué)生知識(shí)的遺忘。復(fù)習(xí)階段最忌諱的是復(fù)習(xí)了后面又忘記了前面。對(duì)此，我采用的對(duì)策是：每周做一套綜合題，內(nèi)容是上兩周復(fù)習(xí)的知識(shí)（作為課外作業(yè)布置，不作講評(píng)，但在作業(yè)上批注建議，或直接要求學(xué)生到辦公室接受輔導(dǎo)）。另外利用晚自習(xí)時(shí)間抽問學(xué)生已復(fù)習(xí)的內(nèi)容。定期鞏固，滾動(dòng)推進(jìn)，并形成制度。四、綜合訓(xùn)練階段優(yōu)生的能力提升和技巧形成。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已基本過手，也掌握了一些基礎(chǔ)的解題方法，所以綜合訓(xùn)練階段應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行能力提升和技巧形成訓(xùn)練。我在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，不是一味地多練難題。因?yàn)閺囊酝鶎?duì)學(xué)生的分析中看出，學(xué)生綜合

4、運(yùn)用知識(shí)能力不足。主要是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接與組合能力不夠。另外，鑒于現(xiàn)在題型的發(fā)展，很多綜合題文字?jǐn)⑹龊荛L，信息分散，條件隱晦。學(xué)生往往難于準(zhǔn)確地確認(rèn)相關(guān)條件，審題難度大。所以我在教學(xué)中側(cè)重解決以上兩個(gè)問題。通過基本題的變式訓(xùn)練。努力培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接和組合能力。如以一個(gè)正方形為基本形，逐漸的變化和增加條件，將壓力、壓強(qiáng)、密度、受力分析、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、功、機(jī)械效率等知識(shí)點(diǎn)串接在一起，讓學(xué)生感受并領(lǐng)悟綜合題的綜合方式。消除對(duì)綜合題的畏懼感，形成對(duì)綜合題的分析和解題方法。（此過程可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行）而對(duì)后一個(gè)問題，則訓(xùn)練學(xué)生去“翻譯”題中的物理量，列出已知條件，然后對(duì)照需要計(jì)算的量，找出它們

5、之間的橋梁（公式或規(guī)律），逐步提高審題技能。五、考前狀態(tài)調(diào)整。最影響學(xué)生考試(kosh)發(fā)揮的心理原因有兩個(gè)，一是信心不足，二是對(duì)考試的厭煩感。所以考前狀態(tài)調(diào)整主要是解決以上兩個(gè)問題。我的做法是：預(yù)留2-3套考題，難度梯次下降，使學(xué)生分?jǐn)?shù)逐次上升。尤其對(duì)那些物理成績較差的學(xué)生，每次考完后要幫他分析哪些分是不該丟的，哪些是稍稍用心就可以拿到的，然后將這些分加進(jìn)來作為下一次的心理預(yù)測(cè)分。由于考題難度的下降和學(xué)生自身的進(jìn)步，所以大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到自己的心理預(yù)測(cè)分，這使得學(xué)生對(duì)下一次的考試有所期待，這不僅(bjn)有效地緩解了學(xué)生對(duì)考試的厭煩感，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。此階段要利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生多交流，進(jìn)

6、行必要的考前心理疏導(dǎo)，釋放不必要的壓力和緊張感。另外考前至少5天不要再讓學(xué)生做練習(xí)，以擺脫(bitu)對(duì)大量練習(xí)的厭煩感。當(dāng)然，復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要有一個(gè)好的結(jié)果，涉及方方面面的因素還很多，限于篇幅，這里不在一一論述。淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1、明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。

7、歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在物理考標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、糾錯(cuò)解惑(ji hu)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來

8、的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除(xioch)接受科學(xué)知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施(shsh)分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。1、分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“

9、面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2、分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！拔锢砜紭?biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，

10、既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面

11、評(píng)，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)(xingyng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘(wju)最大潛能。從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采

12、取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來抓，如要求(yoqi)學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。四、把握命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是要通過觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來體驗(yàn)一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)

13、約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)物理思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來深化知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計(jì)適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散(fsn)思

14、維能力，來應(yīng)對(duì)開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。五、重點(diǎn)知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)(jiqing)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，如如何測(cè)密度、如何測(cè)電阻、解題方法等，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析(fnx)問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如電路故障專題、實(shí)驗(yàn)專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識(shí)，注重思路、方法和技

15、巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！淺談初中(chzhng)物理總復(fù)習(xí)策略及方法十八集中(jzhng)學(xué) 崇金標(biāo)初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行(jnxng)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合

16、實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在物理考標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形

17、成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)

18、質(zhì)量。1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生(xu sheng)的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向(min xin)全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的(md)、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“物理考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不

19、同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)

20、生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能。從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和

21、方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。四、把握命題(mng t)方向，關(guān)注熱點(diǎn)問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來各地中考試卷

22、，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是要通過觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來體驗(yàn)一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)物理思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系(linx)生活實(shí)例來深化知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來應(yīng)對(duì)學(xué)

23、科交叉問題。五要設(shè)計(jì)適度開放性試題，用好“能力(nngl)訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對(duì)開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。五、重點(diǎn)知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，如如何測(cè)密度、如何測(cè)電阻、解題方法等，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，

24、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如電路故障專題、實(shí)驗(yàn)專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識(shí)，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)(jsh)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！ HYPERLINK 歡迎(hunyng)訪問 淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略(cl)及方法初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程?？倧?fù)習(xí)所涉及

25、的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短 HYPERLINK /Article/Article_15086.html t _blank 時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力。1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在物理考標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究上，做到定

26、HYPERLINK /Article/Article_15086.html t _blank 時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)

27、知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí) HYPERLINK /Article/Article_15042.html t _blank 質(zhì)量。1.分

28、析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段(jidun)，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向(min xin)全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平(shupng)、物理學(xué)習(xí)能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先是分層備課，確定

29、不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“物理考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:

30、1，同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)

31、展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能。從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能 HYPERLINK /Article/

32、Article_15055.html t _blank 力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。四、把握命題方向(fngxing)，關(guān)注熱點(diǎn)問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)(xngsh)，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是要通過觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來體驗(yàn)一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對(duì)地面的 HYPERLINK /Article/Article_15045.html t _blank 壓強(qiáng)(yqing)約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的 HYPERLINK /Article/Arti

33、cle_15042.html t _blank 質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)物理思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來深化知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計(jì)適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生

34、的發(fā)散思維能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力，來應(yīng)對(duì)開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。五、重點(diǎn)知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力?？v觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，如如何測(cè) HYPERLINK /Article/Article_15043.html t _bla

35、nk 密度、如何測(cè)電阻、解題方法等，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如電路故障專題、實(shí)驗(yàn)專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識(shí)，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能 HYPERLINK /Article/Article_15055.html t _blank 力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)

36、新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！初中物理總復(fù)習(xí)中的幾種常用方法初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)全過程的總結(jié)階段，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的掌握初中物理基本知識(shí)和有關(guān)能力，同時(shí)還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)起積極因素，增大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生復(fù)習(xí)終了時(shí)，更有充實(shí)感，增強(qiáng)其自信心?？倧?fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地對(duì)課本進(jìn)行逐章復(fù)習(xí)，更需要的是教師引導(dǎo)學(xué)生“站”到高處，總攬整個(gè)初中物理教材，依據(jù)初中生的心理特征和思維規(guī)律，從各章節(jié)物理知識(shí)的聯(lián)系中，對(duì)比中和理論聯(lián)系實(shí)際中去分析提煉和綜合，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)入一個(gè)更高的層次。一. 相似知識(shí)比較記憶1. 相似概念找區(qū)別概念名

37、稱相似，主要是指物理概念名稱中有相同字眼的概念。如:慣性和慣性定律，壓力與壓強(qiáng)(yqing).實(shí)像與虛像等，學(xué)生極易混淆、解決的最佳方法應(yīng)該是指出它們的區(qū)別，而不是分別復(fù)習(xí)每個(gè)概念。如壓力和壓強(qiáng)，壓力是力，它可以是任何物體施加在物體表面上的力，單位是牛；而壓強(qiáng)是力的作用效果之一，單位是N/m?（即帕）。2相似公式看意義每個(gè)物理公式表示一個(gè)物理概念或物理規(guī)律，不是單純的數(shù)學(xué)關(guān)系，如I=U/R，我們可以說通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，而 =M/V公式中我們就不說物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比，物質(zhì)的密度跟質(zhì)量.體積無關(guān)，只跟是什么物質(zhì)有關(guān)，同種物質(zhì)密度相等。此公式

38、只能用來計(jì)算密度的大小。3相同概念要?dú)w納不同物質(zhì)比熱一般不同，比熱一般是10? J/kg 的數(shù)量級(jí)，不同燃料的熱值一般不同，其大小一般在107 J/kg 的數(shù)量級(jí)上；同樣讓學(xué)生查密度表時(shí)，通過對(duì)比、歸納，得出物質(zhì)的密度用kg/m3作單位時(shí)，數(shù)量級(jí)一般為10?，而用g/m3作單位時(shí)，數(shù)量級(jí)一般為10；通常金屬密度大于非金屬，固體的密度最大，液體次之，氣體密度最小等規(guī)律。二并聯(lián)知識(shí)，綜合穿線很多知識(shí)屬于一個(gè)系統(tǒng)的或同種物質(zhì)有多種物理性質(zhì)的，通過綜合.穿線使知識(shí)成為“系列整體”，便于記憶。如:必須掌握測(cè)量有:（1）長度的測(cè)量；（2）質(zhì)量的測(cè)量；（3）力的測(cè)量；（4）溫度的測(cè)量（5）電流的測(cè)量；（6）

39、電壓的測(cè)量；（7）電阻的測(cè)量；（8）滑輪組機(jī)械效率的測(cè)量等， 這些都屬于測(cè)量系列知識(shí)， 又如水：它的密度是10?kg/m?比熱是4.210?J/kg 水是液體，對(duì)浸入其中的物體能產(chǎn)生向上的浮力等是關(guān)于水的系列知識(shí)，其它如力.質(zhì)量.電流等都是可以做類似的“穿線”綜合，以形成系統(tǒng)知識(shí)，用這種方法，就抓起了初中物理知識(shí)的綱使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握條理化，登上新臺(tái)階。三物理計(jì)算分類及規(guī)律初中物理計(jì)算可以分以下幾類：（1）力的計(jì)算：G=Mg.F=gv F1L =FL(2) 壓強(qiáng)的計(jì)算:P=F/S P= g h (3) 密度的計(jì)算=m/V ；（4）功.功率和機(jī)械效率的計(jì)算W=FS.W=Uit.P=W/t.P=U

40、I.=W有/W總： （5）熱量的計(jì)算：Q吸=Cm(T-T0)，Q放=Cm(T0-T)（6）電流的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生指出綜合計(jì)算問題。四理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)思維能力理論聯(lián)系實(shí)際問題是幫助學(xué)生 全面掌握物理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維和分析綜合問題能力的重要內(nèi)容。如“有一只標(biāo)有“3V1.5W”的小燈泡L和一個(gè)阻值為6歐姆的電阻值R并聯(lián)，干路中一只電流表， 燈泡L正常發(fā)光，根據(jù)上述條件可以求出哪些物理量，并計(jì)算出來。這個(gè)問題是要算出電流.電壓.電功率。 究竟都是誰的電阻.電流.電阻.電壓.電功率，那就的看學(xué)生分析電路.思考問題的能力。 總上所述，在初中物理總復(fù)習(xí)中，決不能再象上新課時(shí)一樣，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)

41、立開來進(jìn)行(jnxng)講解，而應(yīng)該站在更高的高度，把知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來。使學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)的體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)能力的提高。初中物理(wl)總復(fù)習(xí)的“整-分-合”方法(fngf)黃奇德總復(fù)習(xí)，帶有對(duì)物理學(xué)科的綜合性復(fù)習(xí)的性質(zhì)，目的是使學(xué)生對(duì)整個(gè)物理學(xué)的內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，并能前后聯(lián)系，融匯貫通。復(fù)習(xí)課同樣要遵循一般的教學(xué)原則，要立足于鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)課進(jìn)行之前，教師要反復(fù)精讀教材，深入鉆研，綜合思索，盡力挖掘、揭露各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，搞清知識(shí)之間的脈絡(luò)；另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及其原因，以便有針對(duì)性地采取“整

42、分合”的方法進(jìn)行總復(fù)習(xí)。1、整，就是打破原教材的章節(jié)界限，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系科學(xué)地組織教材，把知識(shí)的“點(diǎn)”串成“鏈”織成“網(wǎng)”。使學(xué)過的知識(shí)、技能條理化、系統(tǒng)化，并加以擴(kuò)展，使學(xué)生得到完整的知識(shí)。復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它實(shí)際上也是一個(gè)“知新”的過程。復(fù)習(xí)課的教法應(yīng)與講授新課的教法有所區(qū)別。在總復(fù)習(xí)中，可將力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四部分內(nèi)容按照基本物理量、基本物理規(guī)律及學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“類比”歸納，繪制成知識(shí)、技能“網(wǎng)絡(luò)”圖表，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、比較、歸納、推理等能力，既可溫故知新，又能豐富學(xué)生的想象力，起到綱舉目張的作用，收到事半功倍的效果。2、分，就是要了解學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律等混淆不清

43、的地方，有針對(duì)性地通過一些思考題、討論題、綜合性計(jì)算題和變式練習(xí)題，澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。在總復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)著重在應(yīng)用物理知識(shí)、分析物理過程上多下功夫。在習(xí)題的選配上，不去追求數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題和高難度的計(jì)算題，要盡量從逆向思維的角度，選配一些比較復(fù)雜的邏輯思維和培養(yǎng)解題技巧的題目，乃至跨章節(jié)的綜合思考題、討論題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，進(jìn)行多方面的分析訓(xùn)練。注意深化活化(huhu)物理知識(shí)，如程序習(xí)題的設(shè)計(jì)(shj)與訓(xùn)練。程序習(xí)題盡管綜合性強(qiáng)，但它始終圍繞一個(gè)中心問題，按照思維的邏輯次序，不斷設(shè)疑、引伸，自然地把啟發(fā)式運(yùn)用到復(fù)習(xí)(fx)課的教學(xué)中。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口，積極地進(jìn)行思維。長期進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有積極的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。3、合，就是進(jìn)行總復(fù)習(xí)的質(zhì)量驗(yàn)收檢查，客觀地反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握的實(shí)際情況和學(xué)生在