英語教學(xué)案例分析報(bào)告

1、WORD.6/6英語教學(xué)案例分析Letters and sounds時(shí)間：40 分鐘 學(xué)生：三年級教材分析：修訂后教材中的字母教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形，還要求學(xué)生掌握26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)容是e f g h i ,在掌握字母的音形后幫助學(xué)生了解字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫所學(xué)字母：e f g h i，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為單詞首字母時(shí)的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)讀e f g hi 的音和形。教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)元音字母

2、e和i 的發(fā)音。教學(xué)過程：1 Warm-up1)復(fù)習(xí)26個(gè)Letter name設(shè)計(jì)意圖：按順序認(rèn)讀26個(gè)字母并且可以把字母表作為學(xué)習(xí)phonics的學(xué)習(xí)地圖T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Lu.T: First lets review the letters. Can you read? (指著黑板上貼著的字母表)Ss: A, a ; b,b b b;c,c kk;d,d ddT: OK, its an easy job for you. Can you remember the letter sounds wha

3、t we had learned?(通過課件圈出已學(xué)字母，讓學(xué)生跟著老師的指示回憶已學(xué)字母的發(fā)音)T: All of you have a good remember. 2)復(fù)習(xí)部分CVC詞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識并漸漸學(xué)會(huì)拼讀。T：Lets blend the words.Ss: c-at catt-an tans-ap sapb-ag bagd-ad dad2 Presentation1) Know about which letters sound we learn today.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)容有一個(gè)整體認(rèn)識。T: Today we will learn 5 let

4、ters. They are（呈現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)字母）Ss: e f g h iT: Great!Activity: Action Phonics設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子大都好動(dòng)，給每個(gè)音配上一個(gè)動(dòng)作，把語音學(xué)習(xí)與TPR相結(jié)合，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊說，能有效地幫助學(xué)生更好地掌握和記住這個(gè)發(fā)音，也使phonics學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，而且還可以利用TPR開展音素識記的練習(xí)。給音素配動(dòng)作時(shí)，老師的動(dòng)作要夸一點(diǎn)，學(xué)生才知道如何模仿。2)Enjoy a song.設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠的方式，讓學(xué)生初步感知字母e的發(fā)音。T：After the song, do you know the sound of e?Ss: Ye

5、s! /e/我能過讓學(xué)生看嘴型并加入TPR讓學(xué)生學(xué)習(xí)/e/.再用Lets chant 的形式教學(xué)egg, elephant.3)學(xué)習(xí)字母f的發(fā)音。通過已學(xué)單詞face, foot引導(dǎo)學(xué)生感知f的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)phonics的目的就是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，幫助他們輕松拼讀單詞，blending（拼讀）是最關(guān)鍵的一步。老師在教拼讀時(shí)，要緊記“從左到右”的規(guī)則。f-a-ce讓學(xué)生初步感知元音字母在以e結(jié)尾的重讀開音節(jié)發(fā)回字母本音。f-oo-t4)學(xué)習(xí)字母g的發(fā)音。通過水道灌水的聲音讓學(xué)生感知字母g的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：水管流水的聲音/g/g/g/，能通過具體形象的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟g的發(fā)音。T:

6、Oh, what sound?Ss: 水聲。T：Can you sound?(提問)S1：/g/S2: /g/T: Youre right! G gSs: /g/ /g/T：g g /g/ /g/.加入TPR。齊讀，個(gè)別讀。5）The sound of letter h在教授h的時(shí)候，我呈現(xiàn)一兔子跑步的圖片，讓學(xué)生模仿兔子跑步的動(dòng)作以與跑步時(shí)的呼吸聲音。T: Oh, its a rabbit. It runs fast。T：/h/ /h/ Ss:/h/ /h/T：h h /h/h/加入TPR學(xué)生做動(dòng)作并跟讀6）以Phonics kids的一種歌謠方式讓學(xué)生試拼 CVC words.設(shè)計(jì)意圖：教

7、師考慮到三年級的學(xué)生精神集中的時(shí)間不長，通過歌謠的方式調(diào)動(dòng)起快要沉悶的課堂氣氛，而且以歌謠的形式拼讀單詞學(xué)生易上口。b-ed bed b-eg begg-et getb-et betm-en menr-ed red7)教學(xué)字母i.以chant的形式教學(xué)，學(xué)生易上口。8) Write the letters and chant.設(shè)計(jì)意圖: 每一個(gè)字母我都要求學(xué)生以的形式把字母書寫出來，目的是學(xué)生比較容易記住字母的書寫與筆畫順序。3 Extension設(shè)計(jì)意圖：測試學(xué)生對Letter name與Letter sound的發(fā)音。做課本P26 Listen and circle.Lets chant

8、the letters and words.4 HomeworkTry to blend the new words.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有不同的層次，要滿足他們的不同需求，就必須為他們提供足夠多的資源，讓掌握得較好的同學(xué)“吃得飽”，讓暫時(shí)較落后的同學(xué)有進(jìn)步努力的方向。教學(xué)反思：1上課時(shí)，我沒有意識到字母表的意義，更沒有意識到字母表可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖。我執(zhí)著于學(xué)會(huì)五個(gè)目標(biāo)字母的每一個(gè)字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過要幫助學(xué)生建立體系，結(jié)果希望學(xué)生們可以很順利按照我的指揮棒走是很難的。2在教學(xué)開始時(shí)，我沒有做好示，讓學(xué)生知道每一個(gè)Letter sound都可以配有一個(gè)獨(dú)特的action.(Action phonics)學(xué)生開始時(shí)并沒有意識到我所做的動(dòng)作與/e/的發(fā)音有關(guān)，但當(dāng)我觀察到學(xué)生一個(gè)莫名其妙的表情后，我發(fā)覺應(yīng)該讓學(xué)生知道為何我要以一個(gè)打雞蛋的動(dòng)作作為e的發(fā)音。我馬上轉(zhuǎn)到課件的Jolly Phonics的圖片上。學(xué)生明白了，Its an /e/gg. Its an elephant.3 在拼讀的過程中，由于以歌謠的形式來拼讀，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。但在這個(gè)過程中，沒有給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生自由拼讀，一下子就集體拼讀。集體拼讀的短處是未能真正考察到每一個(gè)學(xué)生對這節(jié)課所授容是否掌握，留有時(shí)間讓學(xué)生自由拼讀可在巡堂時(shí)幫助學(xué)生并了解教學(xué)成果。教