2022年二級下冊第一周教案

1、1 找春天教學目標： 1. 會認 9 個生字，會寫 9 個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身 到大自然懷抱中去的情趣。 3. 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備：生字卡、課件。教學安排：二課時。教學過程：第一課時一、畫面引入。播放早春的課件，學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必 須留心觀察， 才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候， 心里一定會蕩起一 陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。 讓我們先讀讀課文， 看看文中的小朋友在春天里發(fā)

2、現(xiàn)了什么。初讀課文，認讀生字。二、1. 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2. 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3. 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4. 口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1. 讀著課文， 你感受到 “ 我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2. 讀第三自然段，能讀出什么？3. 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中 感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。可自由讀、同桌讀、小組讀

3、、挑戰(zhàn)讀。第二課時一、復習鞏固。1. 同桌抽讀生字卡。2. 有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。1. 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2，選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀 背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3. 背誦課文。4個別抽背。三、指導寫字。1. 認讀生字。2. 擴詞練習。3. 重點指導“ 溪、搖、躲、躲” 四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和 部件。4. 學生練習。四、同桌合作學習，完成“ 找找說說” 的練習。五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里 ，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春 天的句子

4、。六、實踐活動。選擇適當?shù)臅r機， 讓學生到野外實地觀察， 用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。教學反思：2 古詩兩首 教學目標：1. 會認 7 個生字，會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想 象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3. 有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟 教學準備：1掛圖生字卡片小黑板2查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時第一課時 一、復習導入：學習找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下 長

5、出來，稀稀疏疏的。 今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天 能不能有新的發(fā)現(xiàn)。初讀課文，解決生字字音 二、1. 自己讀讀兩首古詩。2. 指名讀古詩，讀后評議。3. 出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：榮宿籬疏4. 再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟 1. 自由朗讀 借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2. 小組朗讀 個別讀和齊讀結(jié)合， 看看哪個小組讀得最好。 借助插圖感知詩的內(nèi)容， 體會詩的 情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“ 歲月、歲歲平安、辭舊歲” 等詞語理解詩中的“ 歲”（“ 年” 的意思），結(jié)合“ 奔走相

6、告” 、“ 走馬看花” 等詞語理解詩中的“ 走”（“ 跑” 的意思）。3. 小組賽讀 注意鼓勵有個性的朗讀。4. 教師范讀（1）讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二 行突出“ 枯” 、“ 榮” ，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示 野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔（2）和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表 現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“ 無處尋” 讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失 望的心情和深遠的意境。5. 學生美讀（1）朗讀草時，腦子

7、里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。朗讀宿新市徐公店時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的（2）兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。暢談發(fā)現(xiàn) 你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新 的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用 1. 練習背誦兩首詩。2. 讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。五、3. 抄寫名句“ 野火燒不盡，春風吹又生”。實踐活動“ 我知道” 展示交流活動。1.

8、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2. 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。第二課時一、復習背誦兩首古詩二、識字1. 在語境中整體認讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2. 聯(lián)系生活實際識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“ 枯” 和“ 榮” 應該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“ 徐” 這個字。3. 組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4. 以熟字帶生字識字。如，離籬

9、味未三、寫字指導1. 鞏固音、形。本課 9 個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。2. 仔細觀察。本課的 9 個字包含了五種結(jié)構(gòu)， 要引導學生仔細觀察、 發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3. 重點講解未：可以先復習一下 “ 味” 字，再指導書寫。上橫要短， 下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬， “ 木” 字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點， 右上部不要寫成 “ 戈” ，第二筆斜溝要有彎度， 下面的“ ?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要

10、圓潤。4. 生練習，師巡回指導。教學反思：3 筍芽兒教學目標：1. 會認 14 個生字。會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的 精神。3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重難點： 1. 會認 14 個生字。會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會筍芽兒對春光地向往和奮 發(fā)向上的精神。學習時間： 2 課時 課前準備：1學生熟讀課文，自己學習生字。2教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。第一課時一、激趣引入：1. 讀課題：“ 筍芽兒” 是什么樣兒的？2. 播放影片片段或出示掛圖觀察，然后

11、學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。3. 引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：1. 播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2. 學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3. 檢查自學情況：教師出示生字卡，指名認讀。學生說說自己記住了哪些生字？動作認識理解“ 揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；學生用自己喜歡的方法記憶生字。4. 學生自己小聲讀一遍課文。5. 練習寫字：（1）連詞書寫，不能寫成 AABB式；（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“ 喚” ，師生共同評價修改：（4）學生練習書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；第二課時一、深入朗讀，感悟課文，體會情感；1. 再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2. 學生分組學習交流，有感情朗讀課文：（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；（撒嬌鉆出地面長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美： 春雨姑娘 雷公公 竹媽媽 明亮而美麗的世界 ）一邊體會一邊練習朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2 自然段應柔和、輕聲， 3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。 ）指名讀