《神筆馬良》優(yōu)質(zhì)課教案-模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)神筆馬良優(yōu)質(zhì)課教案_模板神筆馬良優(yōu)質(zhì)課教案教學目標：1學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。2學習馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學生要做一個善良的人。3把故事講給別人聽。教學過程：一、談話導入，揭示課題如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習第31課神筆馬良。（板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容出示自學思考題。輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事

2、使你最感興趣？劃出不懂的地方。三、檢查自學1指讀課文，糾正字音。2交流自學思考題題。（馬良用神筆為人們做了4件事：畫了一頭大耕牛。在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。為農(nóng)民畫水車。畫大海、金山、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。）四、質(zhì)疑哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）五、討論如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）六、總結(jié)1同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）2你應向馬良學習什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）七、作業(yè)l熟讀課文。2把這個故事講給家人聽。八、板

3、書設(shè)計一、教學要求：1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。二、重點難點：理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時一、導入新課：1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。3.板書課題：2 學會查“無字詞典”4.設(shè)疑：“無字詞典”指什么？怎樣查“無字詞典”？二、初讀課文。1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

4、2.指名試讀課文。3.學習生字詞。無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當空驕陽似火驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷4.練讀生字詞，理解詞語。5.識記詞語，描紅。四、作業(yè)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。第二課時一、復習檢查：擴詞練習；讀詞語。二、細讀課文：1. 指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫什么？2.細讀2-5自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。爸爸向聰聰提出了什么問題？聰聰是怎么回答的？聰聰?shù)幕卮饘幔孔x后討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火-曬焉）討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？如果是你應怎樣回答？爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？“無字詞典”指什么？教師范讀2

5、-5段，同桌練習對話，自由讀。3.細讀6-8自然段。同學自讀6-8自然段。讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？指導看圖2，說說詞語的意思。4.小結(jié)。5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。三、細讀第9段:1.指名讀：2.學生提出不懂的問題。3.討論：為什么查“無字詞典”更重要。怎樣查“無字詞典”？四、作業(yè)：1、練讀課文；2、完成書后三、四題；3、用“驕陽似火”寫一句話。板書：2 學會查“無字詞典”驕陽似火-曬焉涌，撞，崩-驚濤拍岸 2學會查“無字詞典”由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 一、教學目標： 1、學會詩中生字“鸝

6、”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。 2、能正確流利有感情的朗讀、背誦絕句。 3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。 4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。 二、教學重點： 準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。 三、教學難點： 1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。 2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。 四、教學準備： 教師：制作絕句貼圖，配樂磁帶。 學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的

7、定義。 五、 教學時間：一課時。 六、 教學過程： 一、談話激趣，揭題解題。 1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？ 2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀） 3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。 4、教師簡介.寫作背景。 二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。 過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？ 1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字） 2、檢查自學情況。 （1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。 （2） 指

8、名讀詩正音。 三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。 （一）借助貼圖，理解詩意。 1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。 2、匯報交流，教師出示景物圖。 3、 指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。 4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。 從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？ （二）引導質(zhì)疑，突破難點。 1、引導質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？ 2、交流釋疑。 重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。 “窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像

9、是鑲嵌在窗戶里的 “萬里船”：為什么說是萬里？ 3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。 4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠處的（相機板書：近景、遠景） （三）誦讀詩句，體會語感。 1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？ 2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。 3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。 4、男女生按標記賽讀、背誦。 5、配樂齊背古詩。 四、拓展練習，嘗試作詩。 1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。 2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物

10、，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。 3、出示有關(guān)春景圖二幅。 同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖） 這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。 小詩人們準備好了嗎？好！開始！ 4、 學生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂） 五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。 1、背誦并默寫絕句。 2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。 3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。 4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩

11、，向本班“春之聲”詩刊投稿。 板書設(shè)計： 絕句 兩個/黃鸝/鳴/翠柳， 一行/白鷺/上/青天。 窗含/西嶺/千秋/雪， 門泊/東吳/萬里/船。 武進區(qū)遙觀中心小學 章芙芳 絕句由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第六冊地球清潔師教學設(shè)計作者：沈高明發(fā)表時間：2004-4-28閱讀次數(shù)：105地球清潔師教學設(shè)計作者：鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)實驗小學凌堅教學目標：讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環(huán)保意識。讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學生的合作性學習能力。教學準備：布置學生收集有關(guān)動植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。自讀課文內(nèi)

12、容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。教學過程：一從生活走進課堂。板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？師在“清潔”二字后加上“師”（）清潔師是什么意思？（）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（）引導生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。師再加上“地球”二字?？吹竭@個題目，你想了解什么？齊讀課題。二以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進了解。有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態(tài)、表情）選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上“因為所以”的句式）指導生歸納，師相機板書：海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。分配角色，指名上臺，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）生評價。三以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識這時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？結(jié)合準備的資料，指名作自我介紹，并用“我能”或“我專門”或“我雖然但是”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r用“我是不是”或“我能說是”。四人小組，互說，換成你自己想要的角色。指名說。師生評價。四從課堂回歸生活，升華主題