優(yōu)課與教育創(chuàng)新(一師一優(yōu)課)ppt課件

1、優(yōu)課與教學(xué)創(chuàng)新廣西電化教育館教育技術(shù)研討與培訓(xùn)部陳桂軍廣西“一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)我們下一代的生存需求內(nèi) 容 要 點(diǎn)一、互聯(lián)網(wǎng)思想與新型教學(xué)方式同窗們，今天我要考一考他們：大家都要去爬后面那棵樹！傳統(tǒng)的教學(xué)信息時(shí)代的教育教學(xué)創(chuàng)新 各種突破傳統(tǒng)教育方式的新型教育教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)：根底教育：翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí)高等教育：視頻公共課、MOOCs繼續(xù)教育：混合學(xué)習(xí)、云課堂、MOOC 這些方式與傳統(tǒng)教育方式兼容嗎？ 破壞性創(chuàng)新者還是學(xué)校的延伸？ 對(duì)抗還是走向交融？案例1：技術(shù)變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂The Flipped Classroom：美國(guó)的基金公司分析員Salman Khan經(jīng)過(guò)本人制造的

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為表妹補(bǔ)課獲得宏大勝利。目前美國(guó)每天有上百萬(wàn)中學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天那么跟同窗一齊在教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題有教師和同窗可以討教。翻轉(zhuǎn)課堂的理念知識(shí)教授：放在教室外，讓大家選擇最適宜本人的方式接受新知識(shí)；知識(shí)內(nèi)化：放在教室內(nèi)，便于師生之間的溝通和交流；翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是運(yùn)用技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 開(kāi)展到 技術(shù)支持的先學(xué) -后教。案例2：大規(guī)模在線開(kāi)放課程MOOCMOOC(Massive open online course)大規(guī)模開(kāi)放在線課程是經(jīng)過(guò)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞某個(gè)主題的分布式開(kāi)放教育資源和教學(xué)活動(dòng)，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑?/p>

3、點(diǎn)下經(jīng)過(guò)自組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建立與分享、建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成個(gè)性化意義與觀念的關(guān)聯(lián)式課程。MOOC課程MOOC經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合開(kāi)放教育資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開(kāi)放教師開(kāi)放學(xué)生開(kāi)放MOOC的教與學(xué)方式社會(huì)化學(xué)習(xí)方式基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)開(kāi)展：由封鎖走向開(kāi)放課堂教學(xué)技術(shù): 媒體替代翻轉(zhuǎn)課堂流程重造MOOC課程構(gòu)造性變革二、優(yōu)課、微課、公開(kāi)課與慕課MOOC基于視頻的教育資源名稱形式應(yīng)用優(yōu)課一堂課的視頻實(shí)錄+其它文檔基礎(chǔ)教育，教師教學(xué)研修、備授課微課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/技能教學(xué)微視頻+進(jìn)階練習(xí)基礎(chǔ)教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”視頻公開(kāi)課一門課程教學(xué)視頻實(shí)錄高等教育/終身教育，推動(dòng)精英教育社會(huì)化、平

4、民化慕課（MOOC）公開(kāi)課/微課視頻+自組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高等/職業(yè)教育，學(xué)歷教育、學(xué)分認(rèn)證1. 優(yōu)課案例：工業(yè)的區(qū)位選擇什么是優(yōu)課？?jī)?yōu)課指的是優(yōu)質(zhì)示范課例，包括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等一切環(huán)節(jié)的記錄。典型的優(yōu)課案例經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件、課堂教學(xué)視頻、評(píng)測(cè)練習(xí)、教學(xué)反思等素材的整合，是分享課堂教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)教師教學(xué)開(kāi)展的有效手段。優(yōu)課的根本特點(diǎn)2. 微課案例什么是微課微課指的微型教學(xué)、微型課件，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技藝、案例等內(nèi)容的教學(xué)課件，聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，普通由教學(xué)微視頻和互動(dòng)練習(xí)構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間普通不超越10分鐘?？珊箤W(xué)院的微課構(gòu)成：知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻 + 進(jìn)

5、階練習(xí)微課的主要運(yùn)用是支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課的根本特點(diǎn)微課資源是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的資源；內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位；方式上以視頻格式為主微型化優(yōu)質(zhì)化系列化特征化學(xué)習(xí)時(shí)間不般不超越10分鐘；3. 大學(xué)視頻公開(kāi)課哈佛大學(xué)的課程世界大學(xué)名校公開(kāi)課open.163/ocw/視頻公開(kāi)課運(yùn)動(dòng)的價(jià)值為提升開(kāi)展中國(guó)家高等教育程度提供機(jī)遇推進(jìn)高等教育由封鎖走向開(kāi)放推進(jìn)高等教育全球化4. 慕課大規(guī)模開(kāi)放在線課程Coursera網(wǎng)站MOOC的開(kāi)展知識(shí)全球化、人類知識(shí)分享與學(xué)習(xí)行為的改動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)資本推進(jìn)MOOC的開(kāi)展；MOOC加劇高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)高等教育網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化、平民化；MOOC推進(jìn)傳統(tǒng)教育系統(tǒng)要素的調(diào)整與重構(gòu)，催生新型

6、的教育方式。不同的教育資源資源基礎(chǔ)教育應(yīng)用優(yōu)課教師備授課、網(wǎng)絡(luò)研修微課翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、電子書包資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源視頻公開(kāi)課教師教育慕課（MOOC）高中選修課、AP選修課，教師教育課程三、優(yōu)課活動(dòng)與教育教學(xué)創(chuàng)新北京市名師同步課程資源建立工程 以資源建立為根底，以名師同步課程資源作為依托，經(jīng)過(guò)建立北京數(shù)字學(xué)校，為教師和學(xué)生打造更好的共享、共用全市優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)效力平臺(tái)，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)提供21個(gè)學(xué)科9500節(jié)數(shù)字化名師授課資源，打造信息時(shí)代背景下，具有首都特征的根底教育公共效力新方式。全國(guó)各地的優(yōu)秀課例資源建立探求北京數(shù)字學(xué)校：bdschool/深圳市“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展

7、播活動(dòng)為深化教育信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際的整合運(yùn)用，自2021年開(kāi)場(chǎng)，深圳市教育局在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播活動(dòng)，并搭建起視頻案例在線展播平臺(tái)深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂，為教師提供了一個(gè)基于課堂視頻案例的學(xué)習(xí)與交流時(shí)機(jī)。深圳: 網(wǎng)絡(luò)教育課堂深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂 /videocase/佛山: 碎片化課例(微課)建立目前課例視頻的建立逐漸向微型化開(kāi)展，所以佛山市教育局也將優(yōu)秀的微課簡(jiǎn)稱為“優(yōu)課。與優(yōu)秀課例資源一樣，微課也包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、評(píng)測(cè)練習(xí)等部分。佛山市優(yōu)課網(wǎng)提供了許多優(yōu)秀的微課供教師觀摩學(xué)習(xí)，并作為佛山市微課大賽的優(yōu)秀作品展現(xiàn)平臺(tái)。佛山市優(yōu)課網(wǎng)u-cl

8、ass/中山: 教育視頻網(wǎng)中山市教育視頻網(wǎng) 中山市以教育視頻網(wǎng)為建立目的，構(gòu)建便利的網(wǎng)絡(luò)視頻資源獲取和運(yùn)用平臺(tái)，會(huì)聚各校教育視頻資源。 目前中山教育視頻網(wǎng)建有包括課堂教學(xué)資源和教育專題新聞兩大類共十多個(gè)欄目?jī)?nèi)容。其中“精品課程欄目按學(xué)科分年級(jí)存有超越 4 萬(wàn)節(jié)精品課程的優(yōu)質(zhì)課例視頻，使寬廣教師得以觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)得以接受網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。中山市教育視頻網(wǎng) 微課視頻 課堂視頻優(yōu)課的分類閱歷分享型自我反思型實(shí)際驗(yàn)證型優(yōu)課的分類閱歷分享型 此類課例通常來(lái)自于教師典型或新穎的教學(xué)方法及其隨后的教學(xué)改良過(guò)程，其主要價(jià)值在于記錄下教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的“實(shí)際智慧。 此類課例主要用于供同行自創(chuàng)，推行

9、典型優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的資源共享、閱歷交流。此次“一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)的優(yōu)課主要是指該類優(yōu)質(zhì)課例。優(yōu)課的分類自我反思型 此類課例主要來(lái)自于教師課堂教學(xué)實(shí)際中所產(chǎn)生的問(wèn)題，在課例中將該問(wèn)題真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，并經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)際、方法來(lái)解釋并協(xié)助處理實(shí)際問(wèn)題。其價(jià)值主要在于從真實(shí)問(wèn)題入手，喚起教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)行為的自我反思。 此類課例主要用于促進(jìn)教師對(duì)本人在教學(xué)中的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展自我審視和分析。優(yōu)課的分類實(shí)際驗(yàn)證型 此類課例出發(fā)點(diǎn)是為了倡導(dǎo)某種教學(xué)思想或教學(xué)實(shí)際，按照某種思想或?qū)嶋H設(shè)計(jì)和改良課堂教學(xué)，最終再用該思想或?qū)嶋H解釋教學(xué)。其價(jià)值主要是從某個(gè)角度驗(yàn)證某種教學(xué)思想或?qū)嶋H，讓課堂教

10、學(xué)與教學(xué)研討有機(jī)結(jié)合。 此類課例主要用于印證某種教學(xué)實(shí)際，是該教學(xué)實(shí)際的實(shí)際化。優(yōu)課的根本要素及表現(xiàn)方式優(yōu)課的根本要素“優(yōu)課= 課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) +教學(xué)課件 +相關(guān)資源 +課堂實(shí)錄 +評(píng)測(cè)練習(xí) +教學(xué)反思優(yōu)課的表現(xiàn)方式可以是網(wǎng)頁(yè)方式或其它多媒體方式。優(yōu)課案例演示優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造制造步驟選題優(yōu)課的選題可以是針對(duì)一堂課的，也可以是針對(duì)幾堂課的。優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造課堂實(shí)錄優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造視頻編輯課堂片段的編輯應(yīng)圍繞課例的主題進(jìn)展制造鏡頭組接要符合人的視覺(jué)習(xí)慣和思想方式， 如：鏡頭組接自然，防止出現(xiàn)越軸和跳軸景象在重難點(diǎn)和容易出現(xiàn)歧義的地方加上字幕或加上強(qiáng)調(diào)標(biāo)注優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造課例合成課例合成是指運(yùn)用超媒體的方式將教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件、課堂實(shí)錄、評(píng)測(cè)練習(xí)等課例素材按照一定的索引合理組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)方便教師學(xué)習(xí)觀摩的優(yōu)質(zhì)課例。視頻案例合成的常用軟件： Mindmanager、 、 FrontpageDreamweaver 優(yōu)課的設(shè)計(jì)與制造優(yōu)課的規(guī)劃建立國(guó)家教育資源公共效力平臺(tái)組織競(jìng)賽征集作品曬課優(yōu)課