教育信息化與數(shù)字校園的發(fā)展

1、教育信息化與數(shù)字校園的發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新，變革未來(lái)數(shù)字校園規(guī)劃與實(shí)施系列教材目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，理解人類(lèi)教育史上的五次教育革命及其特點(diǎn)，掌握信息化和教育信息化的概念，認(rèn)識(shí)教育信息化特征、本質(zhì)、內(nèi)容、系統(tǒng)構(gòu)成，了解教育信息化興起的背景，理解教育信息化的歷史意義及其影響，了解中國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)揮著現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策，理解數(shù)字校園興起的背景及發(fā)展階段。主要內(nèi)容1人類(lèi)教育史上的五次教育革命及其特點(diǎn) 2信息化和教育信息化的概念3教育信息化特征、本質(zhì)、內(nèi)容、系統(tǒng)構(gòu)成4教育信息化興起的背景5教育信息化的歷史意義及其影響6中國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略 7教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策 8數(shù)字校園概念的興起背景9

2、數(shù)字校園發(fā)展階段 人類(lèi)教育史上出現(xiàn)了哪些革命性變革人類(lèi)教育史上的五次教育革命及其特點(diǎn)體態(tài)教育語(yǔ)言教育文字教育電子教育信息化教育體態(tài)教育:第一次教育革命模仿能力是人類(lèi)具有的基本能力之一。早期的人類(lèi)并沒(méi)有自己的語(yǔ)言，為了生存，會(huì)模仿基本的動(dòng)作，也可以說(shuō)是模仿的人類(lèi)文化中最先進(jìn)的部分。這是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基本動(dòng)力。體態(tài)教育是動(dòng)物傳技授能之普遍方式：老貓抓鼠釋放再猛撲，以便幼仔觀摩；母雞帶雛扒土啄蟲(chóng)等 。語(yǔ)言教育:第二次教育革命 恩格斯指出：“語(yǔ)言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來(lái)的”。語(yǔ)言的產(chǎn)生改變了人類(lèi)獲取信息的方式。人類(lèi)感知、反映、接受、交流和加工處理信息的能力有了質(zhì)的飛躍。 語(yǔ)言的產(chǎn)生促進(jìn)人類(lèi)大

3、腦的進(jìn)一步發(fā)育，提高了人類(lèi)抽象、分析、歸納和概括的能力。 文字教育:第三次教育革命文字是由于人類(lèi)為了滿(mǎn)足記載傳遞交流信息的需要產(chǎn)生的。借助文字的教育打破教育信息傳遞的時(shí)空限制，極大地增加了教育信息傳播的速度和廣度，實(shí)現(xiàn)了教育信息較長(zhǎng)時(shí)間的保存。 特別是造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，書(shū)籍的價(jià)格相對(duì)竹簡(jiǎn)、綿帛等制作成本低、價(jià)格便宜，促使平常百姓可以接觸人類(lèi)智慧的結(jié)晶，學(xué)習(xí)人類(lèi)的文化。 電子教育:第四次教育革命 所謂電子教育是借助電子媒體的教育方式。19世紀(jì)末以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，發(fā)明了大量的電子傳播媒體。電子傳播媒體陸續(xù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，再次引發(fā)了教育革命。 有些電子媒體價(jià)格比較昂貴，購(gòu)買(mǎi)和維修這些媒體

4、花費(fèi)較多。 隨著各種各樣的電子媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，它們的優(yōu)越性逐一顯現(xiàn)出來(lái)，逐漸得到了教育者和受教育者的認(rèn)可和重視。信息化教育:第五次教育革命 信息化教育是在信息技術(shù)發(fā)展到一定程度出現(xiàn)的一種新的教育形態(tài)(方式)。 信息化教育具有數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特點(diǎn)；從教育層面看，信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化的特點(diǎn)。 在信息化教育方式下，學(xué)生可以通過(guò)視、聽(tīng)、觸、嗅多種感官接受教育信息，更有利于知識(shí)的傳遞。信息化教育改變了傳統(tǒng)的教育模式，突破了以“課本、教師、學(xué)生”三者為中心的教學(xué)模式。五次教育革命的特點(diǎn) 教育革命之間的時(shí)間間隔越來(lái)

5、越短每次教育革命都與新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用密切相關(guān) 教育革命的出現(xiàn)體現(xiàn)了量變和質(zhì)變的規(guī)律每次教育革命對(duì)教育都產(chǎn)生了重大的影響 教育革命最終目的是促進(jìn)人類(lèi)的全面提升每一次教育革命都有缺陷信息化和教育信息化信息化 信息化是指培育、發(fā)展以智能工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福社會(huì)的歷史過(guò)程。 物演通論（子非魚(yú)著）有個(gè)說(shuō)法，物質(zhì)演變是信息化的結(jié)果：原子信息化變成分子；分子信息化變成組織；組織信息化變成器官；器官信息化變成動(dòng)物；動(dòng)物信息化組成社會(huì)；社會(huì)信息化指向地球村。結(jié)構(gòu)化、有條理、抽象思維都是信息化。從歷史看，信息化是文明的過(guò)程；從人生講，信息化是提高人生境界的必修課。信息化是一個(gè)歷史過(guò)程。信息化使人類(lèi)

6、逐步的走向了文明。信息化最終是為人類(lèi)服務(wù)的。信息化有兩層含義，即借助外物的信息化和事物自身的信息化。信息化可能會(huì)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。教育信息化的翻譯Education/Educational Information/Informatization/Informationalization/Informationization IT in education（教育中的信息技術(shù)），E-Education（電子化教育），Network Based Education（基于網(wǎng)絡(luò)的教育），Online Education（在線教育），Cyber Education（賽博教育），Virtual Ed

7、-ucation（虛擬教育）教育信息化的界定所謂教育信息化，是指將信息通訊技術(shù)（ICT）充分整合應(yīng)用在教育系統(tǒng)之中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、組織管理、校園生活服務(wù)等活動(dòng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，從而提高教育質(zhì)量和效率，最終形成適應(yīng)信息社會(huì)要求的新教育模式。（張建偉）教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過(guò)程，教育信息化將促進(jìn)教育從固定的人在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容向任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。（袁振國(guó)）教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，

8、加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。（李克東）教育信息化是指在教育過(guò)程中，比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。（祝智庭）教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。（祝智庭）教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的過(guò)程應(yīng)高度重視對(duì)教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。（黃榮懷）所謂教育信息化，指在教育

9、中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。（南國(guó)農(nóng)）實(shí)現(xiàn)教育信息化需要在教育領(lǐng)域全面應(yīng)用技術(shù)。教育信息化的目的是為了促進(jìn)提高教育效果和效率。教育信息化對(duì)教育產(chǎn)生了重要的影響。教育信息化是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。 教育信息化的特征 從技術(shù)層面上看，教育信息化具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的基本特征；從教育層面上看，教育信息化具有開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性的基本特征。 教育信息化的本質(zhì)黃榮懷教授等認(rèn)為，信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享。姜奇平認(rèn)為信息化的本質(zhì)是為人人服務(wù) 。楊曉宏等認(rèn)為教育信息化的本質(zhì)是“信息化教育”

10、。 學(xué)校教育信息化的本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論把學(xué)校建成一種充滿(mǎn)信息、方便學(xué)習(xí)者獲取信息和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境。 教育信息化的本質(zhì)是教育領(lǐng)域信息化的過(guò)程。 （王運(yùn)武）教育信息化的目的 欒曉軍和楊曉宏總結(jié)了以下4個(gè)方面：促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；推動(dòng)教育的改革和發(fā)展；培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才；促進(jìn)教育現(xiàn)代化。 目前環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、氣候異常、區(qū)域間的紛爭(zhēng)、資源爭(zhēng)奪、沙塵暴等已經(jīng)向人類(lèi)提出了挑戰(zhàn)，需要人類(lèi)解決在與自然界的斗爭(zhēng)中所面臨的種種問(wèn)題。人類(lèi)在自身發(fā)展的同時(shí)在和種種惡化問(wèn)題賽跑，這對(duì)人類(lèi)提出了全新的挑戰(zhàn)：加快人才培養(yǎng)的速度，培養(yǎng)能夠走在科學(xué)研究的前列，能夠解決種種社會(huì)

11、問(wèn)題的人才。教育信息化的出現(xiàn)適應(yīng)了這種社會(huì)需求。從這一層上說(shuō)，教育信息化的一個(gè)重要目的就是促進(jìn)人類(lèi)自身的發(fā)展，加快培養(yǎng)能夠解決社會(huì)問(wèn)題的人才的速度，以達(dá)到人與自然的和諧。教育信息化的內(nèi)容教育信息化環(huán)境的完善教育信息化資源的建設(shè)和應(yīng)用教育信息化管理與評(píng)估教育信息化人才的培養(yǎng) 教育信息化系統(tǒng)構(gòu)成 教育信息化興起的背景 人類(lèi)全面發(fā)展的需求：源動(dòng)力科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：前提條件教育信息化的歷史意義及其影響 教育信息化對(duì)全球信息化的推動(dòng)作用教育信息化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 教育信息化引發(fā)教育變革 教育信息化對(duì)人的影響 教育信息化促進(jìn)解決教育發(fā)展不平衡問(wèn)題 中國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略 1982年，教育部要求在北京大學(xué)

12、、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和華東師范大學(xué)的附中開(kāi)始計(jì)算機(jī)選修課的試驗(yàn)，從此拉開(kāi)了我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的帷幕。 1984年2月16日，鄧小平第五次南巡，在上海展覽館觀看了兩位小學(xué)生演示的計(jì)算機(jī)程序后，對(duì)在場(chǎng)的所有人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起”。1987年2月28日，國(guó)家教委成立了“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心” 。1992年2月24日，國(guó)家教育委員會(huì)將“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”改名為“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”。 1996年，國(guó)家教委印發(fā)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育五年發(fā)展綱要（19962000） 。1998年12月24日，為了實(shí)現(xiàn)黨的十五大所確定的目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面推

13、進(jìn)教育的改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教育部推出面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃。該文件提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”計(jì)劃。 1999年6月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定公布。該文件明確提出：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。 2000年11月，教育部發(fā)出關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知。 2001年2月24日，教育部、李嘉誠(chéng)基金會(huì)啟動(dòng)“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。 2001年7月，教育部制定了全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃。規(guī)劃提出了“教育信息化達(dá)到較高水平，部分地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的宏偉目標(biāo)。 2

14、002年3月1日，教育部正式發(fā)文教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)。 2004年2月10日，教育部下發(fā)20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃。該計(jì)劃決定實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”。2005年4月4日，教育部啟動(dòng)實(shí)施了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。 /jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。 第十九章加快教育信息化進(jìn)程 (“規(guī)劃綱要”)（五十九）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋

15、城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級(jí)換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。 第十九章加快教育信息化進(jìn)程 (“規(guī)劃綱要”)（六十）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源

16、公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。 強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。 第十九章加快教育信息化進(jìn)程 (“規(guī)劃綱要”)（六十一）構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進(jìn)政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，提高管理效率。整合各級(jí)各類(lèi)

17、教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。 /publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133322.html 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）序 言第一部分 總體戰(zhàn)略第一章 現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)第二章 指導(dǎo)思想和工作方針第三章 發(fā)展目標(biāo)第二部分 發(fā)展任務(wù)第四章 縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享第五章 加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)第六章 推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式第七章 構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，完善終身教育

18、體系第八章 整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平第九章 建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境，提升公共服務(wù)能力和水平第十章 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用與服務(wù)能力第十一章 創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展第三部分 行動(dòng)計(jì)劃第十二章 優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動(dòng)第十三章 學(xué)校信息化能力建設(shè)與提升行動(dòng)第十四章 國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)行動(dòng)第十五章 教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)行動(dòng)第十六章 教育信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)行動(dòng)第四部分 保障措施第十七章 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)第十八章 完善政策法規(guī)第十九章 做好技術(shù)服務(wù)第二十章 落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入實(shí) 施中國(guó)教育信息化的成就斐然高校全部建成校園網(wǎng)，師生人機(jī)比為1.6:1；中職學(xué)校85

19、%聯(lián)網(wǎng)，生機(jī)比為9:1，師機(jī)比為2:1；中小學(xué)49%擁有計(jì)算機(jī)教室，生機(jī)比為18：1下一代互聯(lián)網(wǎng)CERNET2主干網(wǎng)建成開(kāi)通，接入100多所高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的課程資源建設(shè)已基本建設(shè)一輪基礎(chǔ)教育的“校校通”工程已初見(jiàn)成效中西部農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已告一段落教育電子政務(wù)蓬勃發(fā)展高校普遍采用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，53的課程采用多媒體教學(xué)52.7的高校、10%的中職學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或輔助教學(xué)平臺(tái)100%的高中、90%以上的初中、20%左右的中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課發(fā)布了40多項(xiàng)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)教育信息化的發(fā)展的總體水平我國(guó)教育信息化總體上已從實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)進(jìn)入推廣普及階段（以7級(jí)評(píng)價(jià)，總體上3級(jí)附近）

20、，從目前情況看，資源、應(yīng)用、管理與政策機(jī)制仍然是發(fā)展中的“短板”。要從信息化推進(jìn)各要素入手，全面推進(jìn)我國(guó)教育信息化的應(yīng)用提高，使各要素進(jìn)一步達(dá)到更高水平。婁晶 關(guān)于我國(guó)教育信息化的戰(zhàn)略思考 2009年5月7日中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得突破性進(jìn)展數(shù)據(jù)來(lái)源：19992003年數(shù)據(jù)來(lái)自教育部全國(guó)電化教育觀館長(zhǎng)會(huì)議，20012004；2004年數(shù)據(jù)來(lái)自2004年全國(guó)范圍教育信息化調(diào)查。基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善、多數(shù)學(xué)校具備應(yīng)用條件 生機(jī)比的學(xué)校分布 師機(jī)比的學(xué)校分布 中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得突破性進(jìn)展多媒體教室與計(jì)算機(jī)等設(shè)備使用率普遍較高計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用率中小學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用教學(xué)資源需求集中，總體使用率“一般”常為教

21、師使用的幾種數(shù)字資源中小學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用學(xué)科應(yīng)用困難集中于硬件、教師技能、資源、時(shí)間和支持 學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要困難 教育信息化的巨大投入我國(guó)在教育信息化建設(shè)方面投入了大量資金，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以窺見(jiàn)一斑。2002年我國(guó)教育信息化投入達(dá)到208億元，比2001年增長(zhǎng)10.6%。2003年教育行業(yè)信息化總投資達(dá)到226億元，同比增長(zhǎng)9%，其中硬件投資比例達(dá)到70%；軟件投資比例達(dá)到22.4%；服務(wù)投資比例達(dá)到7.6%。2004年我國(guó)教育信息化總投資突破250億元。8據(jù)計(jì)世資訊研究（CCW Research），2005年我國(guó)教育行業(yè)信息化投資為272.6億元，增長(zhǎng)8.7%9，2006年

22、我國(guó)教育信息化投資299.4億元10，2007年我國(guó)教育行業(yè)信息化投資會(huì)達(dá)到336.7億元。教育信息化20022007年投入約1592億元，因此有人形象地把我國(guó)教育信息化稱(chēng)為“千億工程”。王運(yùn)武,陳琳.中外教育信息化比較研究M教育信息化建設(shè)主要存在以下問(wèn)題 ：（1）教育信息化建設(shè)缺乏有力的理論指導(dǎo)，管理體制不順，造成了很多低水平、重復(fù)性建設(shè)，導(dǎo)致教育信息化效益不高；（2）發(fā)展教育信息化需要大量資金保障，在資金投入方面總體不足，且存在區(qū)域不均衡的特點(diǎn)；（3）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，不能滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)教育發(fā)展的需要；（4）數(shù)字化教育資源總體缺乏，尤其缺少優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源。建設(shè)方面存在重復(fù)性建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)

23、化低，整合與共享難。數(shù)字化教育資源分布不均，發(fā)展不平衡。數(shù)字鴻溝明顯存在，區(qū)域、城鄉(xiāng)之間存在很大差距；教育信息化建設(shè)主要存在以下問(wèn)題 ：（5）教育信息化應(yīng)用水平有待提高，應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，教育信息化支撐教育教學(xué)的力度不夠；（6）信息化人才的數(shù)量和質(zhì)量與信息化社會(huì)的發(fā)展不適應(yīng)。各類(lèi)培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量同發(fā)展需求不相稱(chēng)。教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力不適應(yīng)發(fā)展要求；（7）信息化觀念不強(qiáng)。全民信息化意識(shí)和信息化素養(yǎng)有待提高。有關(guān)方面對(duì)教育信息化的重要作用認(rèn)識(shí)不足，支持力度不夠，對(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不深。 教育信息化未來(lái)發(fā)展的對(duì)策（一）增強(qiáng)“成本”意識(shí)，堅(jiān)持“效益”優(yōu)先策略 大多數(shù)院校，在進(jìn)行教育信息化建設(shè)時(shí)

24、，沒(méi)有充分考慮“成本”“效益”問(wèn)題。好像是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越好的院校，教育信息化水平就越高，越有利于教育教學(xué)改革，由此產(chǎn)生了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)性建設(shè)，應(yīng)用水平不高的現(xiàn)狀。要提高教育信息化應(yīng)用水平，必須增強(qiáng)“成本”意識(shí)，堅(jiān)持“效益”優(yōu)先的策略。教育信息化未來(lái)發(fā)展的對(duì)策（二）以基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，促使從應(yīng)用到有效應(yīng)用 我國(guó)教育信息化目前正處在從“應(yīng)用”到“有效應(yīng)用”的過(guò)渡期，或者說(shuō)從重視“應(yīng)用”到重視“效益”的過(guò)渡期。“有效應(yīng)用”是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，教育信息化能否得到“有效應(yīng)用”，關(guān)系到教育信息化發(fā)展的成敗。教育信息化未來(lái)發(fā)展的對(duì)策（三）投資要實(shí)現(xiàn)“以物為中心”向以“人為中心”的轉(zhuǎn)變

25、 長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣于把資金用于教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在教育信息化人才培養(yǎng)方面投入不夠。 我們對(duì)教育信息化如何有效支撐教與學(xué)的研究不足，缺乏教育信息化有效支撐教與學(xué)的有效方法和模式。 由此導(dǎo)致教育信息化的應(yīng)用深度不夠，表現(xiàn)出來(lái)則是教育信息化的巨大投資，沒(méi)有換回相應(yīng)的效益。我國(guó)教育信息化產(chǎn)出與投入不相匹配、對(duì)教育質(zhì)量的提高支撐度不高、績(jī)效不高等問(wèn)題。 數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展數(shù)字校園概念的興起數(shù)字校園概念最早起源于上個(gè)世紀(jì)70年代。20世紀(jì)70年代，美國(guó)麻省理工學(xué)院提出了e-campus計(jì)劃；1990年，美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼期格林(Kenneth Green)發(fā)起了“數(shù)字校園計(jì)劃（The Ca

26、mpus Computing Project）”的大型科研項(xiàng)目；1998年，前美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式”演講，提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了數(shù)字城市、數(shù)字校園等概念。 自2000年以來(lái)，國(guó)家實(shí)施了“校校通工程”、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”等項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目帶動(dòng)下，全國(guó)中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，各類(lèi)應(yīng)用建設(shè)蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)迫切需要走上新的臺(tái)階。2000年，北京師范大學(xué)率先提出建設(shè)數(shù)字化大學(xué)的戰(zhàn)略。中山大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校也以高校數(shù)字校園建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，帶動(dòng)了一大批高校開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)，將高校數(shù)字校園建設(shè)逐步推向

27、了深入發(fā)展的方向。在此情景下，一些意識(shí)超前的中小學(xué)校開(kāi)始了數(shù)字校園建設(shè)，北京、上海、揚(yáng)州、寧波等地都開(kāi)始了數(shù)字校園建設(shè)的嘗試。北京從2006年開(kāi)始，陳經(jīng)綸中學(xué)、朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)等進(jìn)行了數(shù)字校園試驗(yàn)工作；上海的上海中學(xué)、七寶中學(xué)等也進(jìn)行了數(shù)字校園建設(shè)；寧波從2003年開(kāi)始全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，爭(zhēng)取到2011年全市基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)字校園，達(dá)到教育信息化廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展；揚(yáng)州于2006年開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)，并于2007年提出3年內(nèi)投入3億元全力建設(shè)中小學(xué)數(shù)字校園。我國(guó)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)正處于快速發(fā)展階段。國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)寧波市中小學(xué)數(shù)字校園戰(zhàn)略 2003年起，寧波市全面推進(jìn)數(shù)

28、字化校園建設(shè)，形成整體推進(jìn)的特色，充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開(kāi)放式的校園，通過(guò)提升學(xué)校校長(zhǎng)、教師、后勤服務(wù)人員的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)、科研等應(yīng)用及資源的建設(shè)與使用，綜合提高學(xué)校的數(shù)字化水平。力爭(zhēng)到2011年，全市基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)字化校園，全面達(dá)到教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。 /jy/system/2008/12/08/005906724.shtml 國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)寧波市鄞州區(qū)提出建設(shè)“星級(jí)數(shù)字化校園” 五星級(jí)100分及以上、四星級(jí)90分及以上、三星級(jí)80分及以上。 教育局將對(duì)星級(jí)數(shù)字化校園給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)：五星級(jí)數(shù)字化校園10萬(wàn)元、四星級(jí)數(shù)字化校園8萬(wàn)元、三

29、星級(jí)數(shù)字化校園5萬(wàn)元。 /bencandy.php?fid=26&id=2752 國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)/final/szhxy/default.asp 已建成數(shù)字校園161所國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)揚(yáng)州中小學(xué)數(shù)字校園戰(zhàn)略2005年，中小學(xué)全面實(shí)現(xiàn)“校校通”，全市生機(jī)比為12:1；2006年，全市范圍內(nèi)推進(jìn)“數(shù)字化校園”建設(shè)，首批42所創(chuàng)建數(shù)字校園的中小學(xué)通過(guò)驗(yàn)收正式掛牌；2007年，提出3年投入3億元全力建設(shè)中小學(xué)數(shù)字校園；全市已建成 “數(shù)字化校園”102所，形成多達(dá)5720個(gè)成果。至2008年底全市將創(chuàng)建“數(shù)字化校園”200所，用五至六年時(shí)間使80%的學(xué)校創(chuàng)建為“數(shù)字化校園”，達(dá)到整個(gè)區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。2007年11月2324日，中央電教館在揚(yáng)州召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)。國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)2009年3月16日，揚(yáng)州市教育局召開(kāi)了全市“數(shù)字化校園”建設(shè)成果展示暨創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)。邗江區(qū)33所中小學(xué)全部創(chuàng)成“揚(yáng)州市數(shù)字化校園”，成為揚(yáng)州唯一中小學(xué)全部創(chuàng)成數(shù)字化校園的縣（市、區(qū)）。 “數(shù)字化校園”創(chuàng)建工作中區(qū)域整體推進(jìn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：目標(biāo)要明確、硬件要超前、培訓(xùn)要靠實(shí)、指導(dǎo)要及時(shí)、應(yīng)用要常態(tài)等。/Item/16733.aspx 國(guó)內(nèi)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在行動(dòng)姜堰市中小學(xué)數(shù)字校園戰(zhàn)略 力爭(zhēng)在2-3年內(nèi)，使全市中心小學(xué)以上學(xué)校全部達(dá)到數(shù)