《小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》

1、PAGE PAGE 7小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查 很高興能和大家一起探討綜合實踐活動這門課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實踐活動中期反饋課小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查?！爸衅诜答佌n”即活動開展了一段時間以后，學生獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了一些急需解決的問題，這時，教師就組織學生進行前期匯報和后期規(guī)劃，引導學生進行階段性反思，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，從而推動下階段活動正常有序地開展。因此，中期反饋課在整個活動過程中，起到一個承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導成功與否，是整個活動的關鍵。下面我就從主題由來、活動目標、活動流程、指導策略、活動反思五個方面將小學生使用手機

2、現(xiàn)狀的調(diào)查中期反饋課向各位進行介紹。首先跟大家簡單介紹一下活動主題的由來。一、主題由來：綜合實踐活動的主題來源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來看，可以大致劃分為自然、社會、兒童生活三個方面。實際上，兒童生活、自然、社會三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實踐活動主題往往來源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查既是反映兒童生活的主題，同時也是一個反映社會現(xiàn)象的問題。本次活動主題的來源很偶然。3月19日上午，我校六年級辦公室突然來了三位望月湖派出所的民警找學生問話，同學們議論紛紛，猜測警察來這里的各種原因。正好第三節(jié)是我們班的綜合實踐課，我還沒進教室，就聽到同學們的議

3、論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會是六年級同學干了什么違法的事吧？”。后來我告訴他們，六一班兩個男生上周六在望月湖公園被幾位社會青年搶走了手機和錢包，警察是來取證的。當時全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了”“幸好我沒遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學生手機被搶事件”在全班引起的轟動，我當場統(tǒng)計了一下班上有手機的人數(shù)。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學有手機，小學生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學生該不該使用手機？很多問題在同學們心中冒出來，大家的探究欲望非常強烈。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸?/p>

4、者不如好之者，好知者不如樂之者?！本C合實踐活動課程指導綱要也指出“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！?因此，在同學們探究興趣濃厚的情況下，我們開始了小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查這一綜合實踐活動。二、活動目標：在確定了小組活動主題，制定了小組活動方案以后，大家分組開展了各種調(diào)查活動。（圖片展示）活動開展兩個星期以后，同學們對小學生使用手機的現(xiàn)狀有了一定的了解，獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了

5、一堂中期反饋課。這節(jié)課，主要達到的活動目標是：知識目標： 1、讓學生了解小學生使用手機的基本情況；2、讓學生了解小學生使用手機的利弊；3、讓學生了解社會各界對小學生使用手機的態(tài)度及采取的措施等。能力目標：1、通過匯報展示，培養(yǎng)學生掌握多渠道收集和整理資料的方法；2、讓學生在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)與人交往的能力；3、培養(yǎng)學生進行有條理、有根據(jù)的理性反思的能力，為下階段的活動打下基礎。情感目標：1、培養(yǎng)學生的探究精神、團結(jié)合作的精神及自我反思的習慣； 2、讓學生體驗到與他人交流、分享成果的快樂；3、培養(yǎng)學生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。三、活動流程：1、分組匯報前段活動

6、成果；2、互動交流各組活動成果與情感體驗；3、總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動計劃。四、指導策略：綜合實踐活動指導綱要指出：“小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實的指導?！贝蠹叶贾溃瑢W生在綜合實踐活動實施過程中會出現(xiàn)種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現(xiàn)新的研究課題等等。這時就需要綜合實踐活動指導教師適時、適度的指導，為學生指點迷津。具體來說，

7、這節(jié)課上，我是從以下幾方面對學生進行指導的。指導策略一：引導學生積極匯報前段活動的過程及取得的成果，并引導他們用多種方式展示活動成果。本次活動學生共分為了五個小組，這節(jié)課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動成果。小學生使用手機基本情況調(diào)查組設計并發(fā)放了100份學生問卷，將調(diào)查表進行了統(tǒng)計，將統(tǒng)計表及網(wǎng)上搜集的資料、數(shù)據(jù)等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統(tǒng)計表）小學生使用手機原因調(diào)查組將它們的調(diào)查表、統(tǒng)計表、網(wǎng)上資料以及活動照片制成幻燈片進行了展示（出示照片、統(tǒng)計表）小學生使用手機利弊調(diào)查組對學生、家長、老師、領導專家、商家進行了問卷調(diào)查和采訪，請看一段他們拍到的錄像。

8、（上課手機響的錄像）社會各界對小學生使用手機態(tài)度調(diào)查組：統(tǒng)計表格。社會各界對小學生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組的同學展示了調(diào)查表、統(tǒng)計表、采訪手機商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。指導策略二：適當引導各組在匯報活動過程的同時，還引導學生將前段活動中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。在以前開展的綜合實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在成果匯報時展示的往往是他們成功的一面，而對于活動中遇到的困難、遭受的失敗有點回避。但正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動成員共鳴的。所以本節(jié)課中，我引導學生把過程中點滴的體會隨時記錄了下來，在匯報交流時，展現(xiàn)真實的

9、自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。請看兩段錄像。另外，學生還積極撰寫了體驗日記、活動反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學生內(nèi)心的真實感受，就是這種真實讓我們深深感動）指導策略三：教師組織生生之間的互動交流，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動學生活動有序進行。學生分組匯報后，我給他們留出了自由發(fā)言的時間和機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程中遇到的困難提出來，給予指導和支持。同學們發(fā)言非常積極，相互提問、提建議，共同解決困難。王雅佳同學指出，小學生使用手機基本情況調(diào)查組采訪學生不全面，于是，我順勢利導，要他們下階段多調(diào)查

10、幾個學校。這時，羅文迪同學馬上提出別的學校教師和學生不配合調(diào)查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學校的領導或老師，以便讓活動得以成功開展。于是我答應幫他們聯(lián)系幾所學校的老師，但是我只負責聯(lián)系，其余的采訪活動全部由他們自己想辦法實施。這時，學生非常高興。接著，陳宇堯同學提出本組同學不團結(jié)合作讓他覺得很苦惱，導致活動成果比別的組要少。當他講完后，就相繼有幾個該組成員站起來表示下階段會團結(jié)一心。楊雯欣同學指出社會各界對小學生使用手機態(tài)度的調(diào)查表格設計不科學，只有A贊同 B反對，而有被訪者說保持中立，不贊同也不反對。指導策略四：在指導過程中引導學生規(guī)劃下階段活動，認真策劃下階段活動方案，發(fā)現(xiàn)新生成的活動目標

11、和主題，并鼓勵學生將活動不斷拓展、深入,取得成功。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實踐活動的一大特點生成性。這節(jié)課上，當學生展示中期反饋表時，我適當引導學生認真規(guī)劃、修改下階段的活動計劃，也發(fā)現(xiàn)了生成的一些很有價值的問題，讓綜合實踐活動的價值在生成中升華。（展示中期反饋表）小學生使用手機基本情況調(diào)查組：將調(diào)查表格、統(tǒng)計表進行認真分析，并寫出詳細的分析報告和總結(jié)。小學生使用手機原因調(diào)查組：建立一個QQ群“校園手機部落”，讓擁有手機的小學生加入進來，一起交流利弊及注意事項，也更利于調(diào)查研究。社會

12、各界對小學生使用手機態(tài)度的調(diào)查：建立一個網(wǎng)站，吸引更多的人來網(wǎng)上投票發(fā)表意見，讓調(diào)查范圍更全面。社會各界對小學生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組：給商家建議，從功能、價位等方面設計制造出更適合小學生使用的手機；對學校寫建議書，建議學校開設手機課程，正確引導學生使用手機，制定出小學生使用手機的相關措施和規(guī)定。小學生使用手機利弊調(diào)查組:給學生寫倡議書，告訴大家正確使用手機；另外，學生從網(wǎng)上查到了專家呼吁再富不能富孩子、小學生一個月話費2400元等資料，于是很有興趣在本次活動開展完后，全班開展小學生的消費現(xiàn)狀調(diào)查的活動。五、活動反思：綜合實踐活動作為一門新課程，正以它的實踐性和生活化日益受到學生的歡迎

13、和老師的關注。學生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。本節(jié)課教師通過讓學生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個和諧、民主、合作、探究的課堂教學氛圍。這節(jié)中期反饋課給我留下了深深的思考。 1、相信自己的學生行給孩子一個舞臺,他們將演繹得非常精彩！小學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。這次活動，五年級學生到校外開展了很多的調(diào)查采訪活動，調(diào)查統(tǒng)計了桐梓坡小學、裕湘小學的各班學生使用手機的人數(shù)及總數(shù)，還采訪到了望二小的馬書記、武警醫(yī)院的醫(yī)生等，他們的出色表現(xiàn)讓我非常震驚，也讓我深受感動。尤其是學生到河

14、東國美電器去開展活動的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著的一顆心才放下。經(jīng)過這段時間的活動表明，以前我的理解太狹隘了。實踐活動課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對學生充滿信心！2、做學生活動的指導者積極地旁觀、適當?shù)攸c撥、適度地參與。在綜合實踐活動中，教師不僅是學生情感的支持者、課程資源的開發(fā)者，更是學生活動的指導者。綜合實踐活動教師的指導應細致到位、扶放有度，做到積極地旁觀、適當?shù)攸c撥、適度地參與。學生的分組匯報我讓他們自己設計和開展，而我只是做好一個積極地旁觀者在學生活動

15、時，我積極地看、積極地聽，盡量掌握學生的情況，以保證能夠?qū)W生做出評價；在師生互動與生生互動的環(huán)節(jié)，我及時發(fā)現(xiàn)他們在匯報中出現(xiàn)的問題并進行適當?shù)攸c撥，引導學生一起幫忙解決問題和困難，以便下階段活動能高效深入地完成；在學生規(guī)劃下階段活動時，我適度地參與，幫他們找到活動的重點、修改后段活動方案，充分激發(fā)學生熱情，下階段的活動，我將放手讓他們?nèi)ラ_展。 3、我們在活動中共成長探究、感動、共同成長！這節(jié)課中，學生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價值的研究問題。我鼓勵學生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學會了用完整

16、的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學生自由匯報資料，師生互動交流，讓學生學會大膽說出自己的觀點，并大方與人交流。匯報資料后，學生自由提出活動過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規(guī)劃好下階段的活動計劃，并生成了新主題。在這個過程中，提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。最后，鼓勵學生將活動更深入、全面地開展下去。在孩子們不斷提高、成長的過程中，作為活動參與者、指導者的老師，我也在不知不覺地隨著他們一起探究著，感動著他

17、們的感動，收獲著他們和我自己的成長。 當然本節(jié)課也存在一些不足之處：有些細節(jié)考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續(xù)改進。馮京廣：教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組指導專家、華中師范大學基礎教育課程研究中心兼職研究員、福建師范大學教育科學與技術(shù)學院兼職教授、河南省新鄉(xiāng)市第十三中學綜合實踐活動課程專職教師，中學高級教師。20多年來，一直在一線用心做綜合實踐活動，親自執(zhí)教小學、初中、高中、大學的綜合實踐活動課程，對綜合實踐活動課程常態(tài)與有效實施中老師“教什么”、“為什么教”、“怎么教”、“教得怎樣”，學生“學什么”、“為什么學”、“怎么學”、“學得怎樣”等體會較多、感悟較深，形成了自己完整的操作

18、策略。教育理念：當好學生終身發(fā)展的引路人，做好學生受用終生的每一件小事。行為風格：從不起眼的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)價值，用活生生的主意挖掘和創(chuàng)造價值。 教學準則：做大眾化的綜合實踐活動，讓每一位學生都把綜合實踐活動當作必修的課程自覺地學習。綜合實踐活動課堂教學策略探討討論的問題1、您在小組分工中是怎么做的？談一談您的具體做法。2、怎樣避免小組活動中部分學生無事可做，活動被少數(shù)學生代勞？3、當小組內(nèi)發(fā)生矛盾和爭執(zhí)時，是小組內(nèi)部解決，還是教師及時干預和引導？請結(jié)合具體的教學事例談一談您的理解。4、在小組合作學習中，您是怎樣充分發(fā)揮小組長的作用的，請談一談您的成功經(jīng)驗。5、在活動中，教師如何引導學生認識到分工合作的重要性？6、在選題中，教師常犯的錯誤是什么？學生常犯的錯誤是什么？如何使選題兼顧教師指導與學生自主？