本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)摘要：通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)，分析本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新才能培養(yǎng)的關(guān)系，我們深化地體會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地、科學(xué)地安排課程，讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新才能、建立創(chuàng)新思維和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新才能畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)展綜合運(yùn)用的理論過(guò)程，也是學(xué)生將理論與理論相結(jié)合，分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究才能的一個(gè)重要途徑。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)，綜合地考察了教師的業(yè)務(wù)程度和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。1培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要意義創(chuàng)新才能培養(yǎng)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是進(jìn)步學(xué)

2、生創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題的才能。其過(guò)程要遵循創(chuàng)新活動(dòng)的一般規(guī)律，其工作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)如下：1)創(chuàng)新才能是當(dāng)今世界高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。因此創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，可以說(shuō)是高層次的素質(zhì)教育。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才應(yīng)該在根本素質(zhì)全面開展的根底上，通過(guò)進(jìn)一步因才施教來(lái)進(jìn)步其創(chuàng)新才能。2)創(chuàng)新才能培養(yǎng)必需要注重學(xué)生的個(gè)性開展。在教學(xué)過(guò)程中著重弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生開闊視野，解放思想、最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3)創(chuàng)新才能培養(yǎng)具有超越性。這就要求學(xué)生們必須在積累前人知識(shí)的根底上，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，超越前人的思想和成果。因此，學(xué)生在

3、校期間就應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)其因材施教，培養(yǎng)這種超越思想，使他們能主動(dòng)地去追求創(chuàng)新，追求超越。2畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要環(huán)節(jié)1)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與過(guò)程和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是一致的。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和專業(yè)知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決科研與設(shè)計(jì)問(wèn)題。在此過(guò)程中，將其所學(xué)為其所用，而其所學(xué)不能完全地解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)其為解決問(wèn)題而去自學(xué)，并打破傳統(tǒng)框框，創(chuàng)造性的解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。這本身就是創(chuàng)新才能形成的過(guò)程。2)合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)可以全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。畢業(yè)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)、辯論等階段，在這些階段中，學(xué)生們都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困難，這就需要學(xué)

4、生去自主思維、自主工作，建立勇于理論、勇于探究和開拓的創(chuàng)新意識(shí)，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能實(shí)現(xiàn)和不可替代的。3)畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新才能提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的時(shí)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以理論為根底，又靠理論來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)展驗(yàn)證，有些設(shè)想通過(guò)驗(yàn)證得到糾正、完善，甚至升華，獲得成功。從而使學(xué)生提快樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。3存在的主要問(wèn)題畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能和綜合素質(zhì)具有非常重要意義，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)新理念得到充分的展現(xiàn)。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。3.1很多學(xué)

5、生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏探究新問(wèn)題的動(dòng)力和才能。3.2有些學(xué)生掌握的根底知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合運(yùn)用才能差，根本談不上創(chuàng)新才能。3.3創(chuàng)新理論與社會(huì)要求脫節(jié)，不知道社會(huì)的開展需求和本專業(yè)、本行業(yè)、本領(lǐng)域的前沿是什么，找不到創(chuàng)新點(diǎn)。3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過(guò)要求較低。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也是學(xué)生聯(lián)絡(luò)工作準(zhǔn)備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都能全部通過(guò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)小于就業(yè)壓力，即使學(xué)生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會(huì)專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就出現(xiàn)了一個(gè)為難場(chǎng)面：畢業(yè)設(shè)計(jì)只能走走過(guò)常學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都不能得到根本的保證，更談不上什么創(chuàng)新動(dòng)力了。3.5創(chuàng)新鼓勵(lì)不夠。?畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)施行方法(試行)?對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的創(chuàng)

6、新行為進(jìn)展鼓勵(lì)，但對(duì)創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)創(chuàng)新的這個(gè)工程評(píng)分比重不明確。指導(dǎo)教師和學(xué)生都不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，只要求畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有大的原那么性錯(cuò)誤就可以了。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4畢業(yè)設(shè)計(jì)中如何加強(qiáng)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)4.1事前準(zhǔn)備：掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的根底知識(shí)，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的根底知識(shí)主要包括文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)造學(xué)的根本原理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的根本常識(shí)等。開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)基幢和“科技創(chuàng)造講座，并結(jié)合一些有特色的，有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生理解創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的一些根本思維方法，啟發(fā)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以結(jié)合實(shí)際發(fā)揮主觀能動(dòng)性，舉一反三，有意愿、有才能進(jìn)

7、展創(chuàng)新。4.2事中努力：4.2.1科學(xué)合理地選擇題目。技術(shù)先進(jìn)、立意新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的核心。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要有創(chuàng)新性，要來(lái)源于消費(fèi)、科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等理論之中，難度要適宜本科教學(xué)，有利于理論與理論相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程?？梢砸蝗艘活}或多人一個(gè)大題而各有分工；典型的好題，不同屆的學(xué)生可以重復(fù)選取，但要求上要有所進(jìn)步；一般性的題目制止多人一題。選題由教師確定題目和學(xué)生自選題目相結(jié)合。為了進(jìn)步學(xué)生主觀能動(dòng)性，要盡可能多給學(xué)生一些題目，使其有選擇余地。提倡學(xué)生和教師共同擬題，鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教師審查后共同選齲4.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的重

8、要作用。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，應(yīng)該有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體是學(xué)生，絕大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問(wèn)題的考慮比較深化和廣泛，對(duì)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)也比較容易理解，這樣在工作中有目的，有方案地學(xué)習(xí)、研究和解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用自己的理論、專業(yè)和理論知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。從而進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)、形成創(chuàng)新思維、進(jìn)步創(chuàng)新才能。教師要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)不同題目和不同進(jìn)度，按照創(chuàng)造學(xué)的根本原理和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展啟發(fā)、和引導(dǎo)。教師還要安排定期總結(jié)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生自己遇到的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)展啟發(fā)式討論。教師應(yīng)該建議學(xué)生將自己的一些新的探究寫成科技論文，并力爭(zhēng)公開發(fā)表，使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到認(rèn)可，成就感得到滿足。4.2.3把創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收和畢業(yè)辯論評(píng)分時(shí)，把其中表達(dá)的創(chuàng)新點(diǎn)作為重要的評(píng)價(jià)根據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中要占有很高的分?jǐn)?shù)比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或闡述有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)前人的工作有所改進(jìn)或打破，就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。以上是筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的一些初淺的體會(huì)，應(yīng)該