芻議高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升

1、芻議高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升摘要:高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè),既要求對本專業(yè)的技術(shù)知識有很好的把握,又對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求。這就要求學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),努力提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。但是由于高職院校自身的許多特點(diǎn),學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不高,嚴(yán)重制約了其對本專業(yè)技術(shù)知識的掌握。筆者根據(jù)自身的一線教學(xué)經(jīng)歷,針對這一問題提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞:高職院校;工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);藝術(shù)修養(yǎng)高職院校歷來注重的是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng),旨在向社會輸送具有專業(yè)技術(shù)知識的技工人才,因此對于高職院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)問題那么很少提及,不被人重視。但是在提倡綜合素質(zhì)教育的今天,藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生綜合素

2、質(zhì)不可缺少的重要一環(huán)。特別是對于在高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的低下已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)程度的進(jìn)步,影響了其專業(yè)技術(shù)的習(xí)得。因此,高職院校學(xué)生特別是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)問題,理應(yīng)得到重視。一、高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升具有重要意義高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,其本身具有著高職院校教育特點(diǎn)的深深烙印,同時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的特殊性,使藝術(shù)修養(yǎng)的提升對于這一專業(yè)的學(xué)生具有了重要的意義,而且可以說是迫在眉睫。(一)藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)涵提起藝術(shù)修養(yǎng),人們通常認(rèn)為這是藝術(shù)家才具備的內(nèi)涵,普通人是很難獲得的。但是筆者認(rèn)為,藝術(shù)修養(yǎng)是可以通過自身的后天努力而習(xí)得的。這便要求我們先要弄清藝術(shù)修

3、要都包括什么。筆者認(rèn)為,藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)容是多種多樣,豐富多彩的,其主要可表達(dá)在思想、知識、情感、藝術(shù)表達(dá)這四個(gè)方面。思想是藝術(shù)修養(yǎng)的根本,二者是水與源,木與根的關(guān)系。人只有具有思想性,才可能有藝術(shù)性。藝術(shù)修養(yǎng)是人內(nèi)在世界觀的一個(gè)外在表現(xiàn),是人對于外在感官世界的認(rèn)識在自身的一個(gè)反映。因此,這也就要求我們的藝術(shù)獲得要取之于生活,來源于生活。知識那么是藝術(shù)修養(yǎng)的很重要的一個(gè)方面。這里的知識包括了很多的方面,可以說是包羅萬象,不僅指藝術(shù)本身的知識,更是指現(xiàn)實(shí)世界中的一切知識。只有對于我們周遭的世界有一個(gè)很好的認(rèn)識,建立了成熟的知識系統(tǒng),在這之上建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)才能鞏固,牢不可催。藝術(shù)可以說是自身情感的

4、一種表達(dá),假如對于外在的事物不加感情的描繪出來,那這就不能稱之為藝術(shù)。最后,具備了本身的思想,鞏固的知識體系以及豐富的感情,還不能稱之為藝術(shù)修養(yǎng)。沒有藝術(shù)的表達(dá)方式,無法將自身的情感經(jīng)過藝術(shù)加工傳達(dá)出來,那么一切都可以說是無用之功。從上文可知,藝術(shù)修養(yǎng)包含了四個(gè)方面,思想、知識、情感、藝術(shù)表達(dá)。因此,人們在后天培養(yǎng)時(shí)就要著重在這四個(gè)方面下功夫。(二)提升高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是其專業(yè)需要高職院校,作為我國教育體系的一個(gè)重要組成局部,在緩解就業(yè)壓力,進(jìn)步我國公民的整體素質(zhì),為經(jīng)濟(jì)開展提供專業(yè)技術(shù)人才方面有著非常重要的作用。但是如今我國許多高職院校缺少政府政策支持,大多為民辦,自負(fù)盈虧

5、。在招生時(shí)為保證生源,學(xué)生錄取要求相對較低,許多學(xué)生綜合素質(zhì)低,有的甚至連相應(yīng)的高中程度知識都不具備,這就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提出了很大的障礙。學(xué)校在學(xué)習(xí)氣氛,文化氣氛上都有著很大的缺乏,無法激發(fā)出學(xué)生對于知識的渴望,更不要說對于藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)步的渴望。更為嚴(yán)重的是,這些先天缺乏的問題并沒有引起學(xué)校、老師以及學(xué)生的重視,甚至成了其不求上進(jìn)的借口,認(rèn)為自身本身就底子差,怎么努力都于事無補(bǔ),一些校方與老師甚至也持有這種思想,認(rèn)為只要完成課程規(guī)定的教學(xué)就可以了,不關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。如今許多高職院校都開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè),作為一個(gè)新興行業(yè),工業(yè)設(shè)計(jì)人才越來越受到社會追捧。但是要想掌握好這門專業(yè)

6、技術(shù)那么并非易事。這其實(shí)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生應(yīng)同時(shí)具備相關(guān)工業(yè)技術(shù)知識,也應(yīng)具備設(shè)計(jì)學(xué)的根本功底,甚至可以說,這一專業(yè)對于學(xué)生的設(shè)計(jì)功底要求還是相當(dāng)強(qiáng)的。沒有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng),要想在這一專業(yè)領(lǐng)域中脫穎而出,甚至只是單純掌握好這一專業(yè)都是不現(xiàn)實(shí)的。筆者作為一名高職院校老師,深深感到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)方面的缺失。雖說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、人機(jī)工程學(xué)、構(gòu)成設(shè)計(jì)等課程,甚至在大一的課程中還專門安排了素描與色彩課。但是學(xué)生本身知識體系的缺失,文化修養(yǎng)的低下都嚴(yán)重影響到了他們的藝術(shù)品味,當(dāng)我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款p4的外觀時(shí),學(xué)生們的思路都很狹窄,做出的設(shè)計(jì)缺乏自身內(nèi)涵,沒有藝

7、術(shù)感可言。而且學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,根本沒有認(rèn)識到其所從事的專業(yè)的要求之大,競爭之劇烈。因此,進(jìn)步高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不僅是非常需要的,而且可以說是迫在眉睫。這不僅是高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定的,更是如今該專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀所確實(shí)需要的。二、對于進(jìn)步高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的幾點(diǎn)建議對于如何進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),目前我國各類高等院校尚處在探究階段,而對于高職院校那么更是在起步階段。高職院校學(xué)生進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng),應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣愛好的根底上,充分考慮其知識根底構(gòu)造,認(rèn)識到高職學(xué)生的本身特點(diǎn),以進(jìn)步學(xué)生本專業(yè)技術(shù)程度為目的來開展工作。這就說明,高職院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)步過程不是

8、開設(shè)幾門課程,一朝一夕就能完成的。而是需要國家有關(guān)部門,學(xué)校,老師,更重要的是學(xué)生自身的通力合作。詳細(xì)的建議包括以下幾個(gè)方面。(一)國家教育部門應(yīng)加大對高職院校綜合素質(zhì)教育的政策扶持進(jìn)步高職院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是符合國家施行素質(zhì)教育的方針的,教育部門應(yīng)充分認(rèn)識到高職院校學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步,是將來我國技術(shù)人才輸送的保障。戰(zhàn)后的日本在百廢待興之際,重點(diǎn)開展教育,但是它并沒有盲目一味支持所謂的高精尖科技,而是對技術(shù)人才的教育投入了大量的人力、物力、財(cái)力,從而為經(jīng)濟(jì)建立輸送了大量的高素質(zhì)的技術(shù)工人,為日本經(jīng)濟(jì)的迅速崛起提供了保證。我國目前對于綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人目前還存在著很大的缺口,對于這方面教育的投入還

9、亟待加強(qiáng)。國家教育部門應(yīng)對高職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視,可以建立專項(xiàng)基金,用于鼓勵國家緊缺專業(yè)的技術(shù)人才。同時(shí),在藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)方面,可以給予專項(xiàng)的獎學(xué)金,鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。(二)學(xué)生自身應(yīng)對藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)加強(qiáng)重視高職院校學(xué)生由于其本身在入校時(shí),對于其各方面的成績要求就可以說是比擬低,很多學(xué)生甚至連高中的知識構(gòu)造都沒有到達(dá)很好的構(gòu)建,在學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識的時(shí)候,將會遇到很大的困難。但是既便如此,許多高職院校學(xué)生并沒有意識到自身的缺陷,認(rèn)為只要能入學(xué),專業(yè)就業(yè)前景好就萬事大吉了,出現(xiàn)了很多“混的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,沒有意識到本身專業(yè)對于藝術(shù)修養(yǎng)的要求,還只停留在只單純

10、掌握技術(shù)知識的層面上,根本沒有對藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。這樣,即便是學(xué)校,老師再如何強(qiáng)調(diào),學(xué)生假如沒有重視起來,一切都將是無用之功。因此,學(xué)生對于藝術(shù)修養(yǎng)應(yīng)該給以足夠的重視,從分認(rèn)識到自身的缺乏,產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,才能從根本上解決這一問題。(三)合理開設(shè)藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程高職院校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)情況,設(shè)置合理的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程。高職院校的藝術(shù)修養(yǎng)課程,應(yīng)同本科藝術(shù)專業(yè)院校的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程有明顯不同,甚至與本科綜合院校的藝術(shù)修養(yǎng)課程作出區(qū)分。高職院校學(xué)生由于其本身知識構(gòu)造有限,所使用的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)教材應(yīng)做到深化淺出,在介紹整個(gè)東西方藝術(shù)史,使學(xué)生對于人類的藝術(shù)開展過程有一個(gè)大致的理解

11、的同時(shí),重點(diǎn)不應(yīng)是藝術(shù)理論的介紹,而是應(yīng)該突出實(shí)例,重視感官教育。這樣不僅可以照顧到學(xué)生的本身程度,到達(dá)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果,更重要的是,可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣,進(jìn)步其參與的積極性。在開設(shè)藝術(shù)史等綜合類課程的同時(shí),還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程。就像工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的同時(shí),還應(yīng)開設(shè)設(shè)計(jì)方面的課程。但是這時(shí)對于設(shè)計(jì)課程的開設(shè),不應(yīng)照搬設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程,而是同本專業(yè)相結(jié)合,從二者之間的結(jié)合點(diǎn)入手,重點(diǎn)教授實(shí)用技術(shù),而不是設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。(四)搞活高職院校校園文化氣氛身為一線老師,筆者深化體會到高職院校在校園文化氣氛建立上的缺乏之處。由于學(xué)生本身知識構(gòu)造的限制,使其對于

12、文化學(xué)習(xí)的積極性不高,校園文化氣氛不夠濃重,更不用談藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)步的氣氛。但是校園的文化氣氛對于學(xué)生進(jìn)步各方面的綜合素質(zhì),特別是藝術(shù)修養(yǎng)的進(jìn)步有著很重要的作用。只有當(dāng)文化學(xué)習(xí),藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)成為整個(gè)校園的主流風(fēng)氣的時(shí)候,整個(gè)學(xué)校學(xué)生的積極性才能被充分調(diào)動起來,到達(dá)事半功倍的效果。學(xué)校與老師在搞活校園文化氣氛上具有不可替代的作用。學(xué)校首先應(yīng)增加相應(yīng)方面的師資投入,可以招聘一些重點(diǎn)藝術(shù)院校的研究生作為藝術(shù)修養(yǎng)課程的老師,同時(shí),經(jīng)常舉辦一些例如藝術(shù)文化周,創(chuàng)作大賽等活動,充分調(diào)動學(xué)生的正面積極性,使其真正參與到藝術(shù)的創(chuàng)作過程之中。老師還應(yīng)定期向?qū)W生推薦一些對于進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)有益的書籍,供學(xué)生選讀?；蚴枪膭顚W(xué)生開展博物館網(wǎng)上圖片展。舉行的這些活動都應(yīng)將學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)同本專業(yè)的詳細(xì)知識結(jié)合起來,落腳在實(shí)用性上,真正使學(xué)生可以直承受益,看到成效。三、結(jié)語綜上所述,高職院校學(xué)生由于其自身知識構(gòu)造的有限性,同時(shí)由于其專業(yè)的技術(shù)性、實(shí)用性比擬明顯,學(xué)生本身的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)那么得不到應(yīng)有的重視,但是高職院校學(xué)生在這方面還是有很大的缺乏的。藝術(shù)修養(yǎng)的缺乏最終嚴(yán)重阻礙的相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)與技術(shù)掌握。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)這一現(xiàn)象就比擬明顯,亟待解決。