小說的人物概述課件

1、小說的人物 小說的中心任務(wù)就是通過塑造典型人物形象來揭示社會生活。而小說中的人物又可分為主要人物和次要人物(包括物象)。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。概括文中鐵良這一人物形象的特點(diǎn)。抻面手藝高超；本分敬業(yè)；知恩報恩；有生存智慧。(答對其中三點(diǎn)即可) 概括人物形象的五個步驟:1. 從情節(jié)發(fā)展中把握人物性格。2. 從人物間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。3. 從描寫手法中認(rèn)識人物性格。(肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等)4. 從社會環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系中認(rèn)識人物的典型意義。5. 借助作者對人物的

2、介紹和評價把握人物基本特征。作品運(yùn)用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。答案老媼與農(nóng)民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情；(或老媼與其他旅客形成對比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情)“我”與未出場的“未婚妻”形成對比，“未婚妻”的幸福突出了“我”的孤苦處境。人物形象的塑造手法的分析角度1. 從表達(dá)方式角度看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇(第一人稱、第二人稱的好處)；敘述順序的安排(倒敘、插敘手法的運(yùn)用及其作用)；描寫的特點(diǎn)(白描、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、景物描寫等的作用)；文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒

3、情)是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。2. 從選材組材角度看材料和中心的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。3. 從表現(xiàn)手法的角度看是否運(yùn)用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、景物烘托法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。4. 從結(jié)構(gòu)安排角度看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；是否烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念，制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。5. 從修辭運(yùn)用角度看文中所運(yùn)用的各種修辭手法(比喻、比擬、反語、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何，等等。小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。答案“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷

4、的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。(意思答對即可)分析人物形象的作用的三個角度1. 主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義： (1)表現(xiàn)主題的作用。結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性。 (2)推進(jìn)情節(jié)的作用。分析人物命運(yùn)變化而使情節(jié)有了變化，從而對情節(jié)起推進(jìn)作用。 （3）體現(xiàn)社會意義。結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。2. 次要人物形象的作用四個方面分析概括其作用：自身作用襯托主要人物情節(jié)作用主題作用“自身作用

5、”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的?！扒楣?jié)作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)發(fā)展?！爸黝}作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。3. 物象的作用小說中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)。從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。拓展：探究人物形象老舍馬褲先生：有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。【答案】(觀點(diǎn)一)同意，“我”也有人性弱

6、點(diǎn)?！拔摇睂︸R褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻?。弧拔摇睂ψ约喝狈Ψ此季?。(觀點(diǎn)二)不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。 人物是小說的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象探究題的主要內(nèi)容：一是探究人物性格的特征，如人性弱點(diǎn)，命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性；三是探究人物性格、人物命運(yùn)給人的啟示。常見設(shè)問方式：(1)的成長歷程，代表著這一代人的成長過程嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?2)有人認(rèn)為不是現(xiàn)實(shí)中的人，你認(rèn)為呢？(3)的性格給你怎樣的

7、啟示？拓展：探究人物形象探究人物形象的方法技巧人物形象類探究題“五角度”：第一，情節(jié)角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。如馬褲先生一文，如果同意，在整個坐車的情節(jié)中“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之，可見存在人性弱點(diǎn)；如果不同意，“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用，是線索人物。第二，人物自身角度。是否符合人物自身的性格邏輯。如馬褲先生一文，如果同意，從“我”的言行中可以看見人性刻薄的弱點(diǎn)；如果不同意，從“我”在事件中言行較少，不是主要人物方面談。第三，主題角度。主題主要從人物中體現(xiàn)出來，要看人物對主題所起的作用。第四，環(huán)境角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境

8、的關(guān)系。第五，真實(shí)角度。即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。13第段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分）【答案】戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)爭如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。14文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4分）第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈?！窘馕觥渴紫日业疆嬀€句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說”來分

9、析；第二處，可以聯(lián)系前面會明的表現(xiàn)分析。15文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（4分）【答案】這個細(xì)節(jié)貫穿全文，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。題干問的是“文中多處寫到插軍旗，請說明這個細(xì)節(jié)在全文中的主要作用”，這是作用題。題干說到“多處”，這是暗示了“插軍旗”在情節(jié)上的一個作用貫穿全文的線索；然后再分析這一細(xì)節(jié)對人物形象的作用和對主題的作用即可。此類題目的答題角度主要有：情節(jié)結(jié)構(gòu)上、人物形象上、主題表達(dá)上。16請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為

10、中，會明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。題干要求“請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾微笑的意義的意蘊(yùn)”，這是探究題。首先找到結(jié)尾“微笑的意義”這一內(nèi)容，然后結(jié)合文章的主旨探究其意蘊(yùn)。答題的時候要注意多角度。該短語出自文章最后，故應(yīng)結(jié)合最后幾段的語境分析理解“微笑的意義”，可以聯(lián)系“但他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福”“六月來了，這一連人沒有一個腐爛”“看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于非戰(zhàn)主義了”這些句子分析。19小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分）【答案】突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說

11、明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；引出下文，馬曉馭對吳秋明產(chǎn)生了新認(rèn)識；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。20閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線處的含意。（2分）（2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）【答案】（1）馬曉馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進(jìn)了自己的心里。（2）細(xì)節(jié)描寫，用“趴”“搖晃”“埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。（1）題要求答出句子的含義，解答時要注意抓住重點(diǎn)詞語“欄桿抬起來通過的”來理解。（2）題要求答出表現(xiàn)手法和表達(dá)

12、效果，首先要找出手法，“趴”“搖晃”“埋”運(yùn)用了動作描寫，也是細(xì)節(jié)描寫；“頭發(fā)濕漉漉”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；展現(xiàn)出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫面，表達(dá)出馬驍馭內(nèi)心的感動，贊美了吳秋明的善良與愛心。21文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分）【答案】吳秋明是一個細(xì)心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。吳秋明是一個善良、有愛心的、單身心理學(xué)女博士。她有很高學(xué)識，熟知兒童心理，知道孩子們不僅需要物質(zhì)幫助更需要親情的關(guān)愛，能夠?qū)W以致用；“難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣”可以看出她為人質(zhì)樸、細(xì)心；她善良，有愛心，她真心關(guān)愛兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫

13、暖他們，讓他們能夠感受到母愛。22文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）【答案】三次心理沖動將馬曉馭對吳秋明的了解認(rèn)識逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰；三次心理沖動寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨(dú)特關(guān)愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）【答案】（1）D B（答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答AC不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。）【解析】本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。A項(xiàng)，“六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象”說法欠

14、妥。文本不能體現(xiàn)出“孤僻”。C項(xiàng)“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”有誤，屬于主題擴(kuò)大。E項(xiàng)人物分析前半句“六安爺?shù)钠届o固執(zhí)，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷”對，后半句“另一方面也難免思想保守，無法與時俱進(jìn)”錯，應(yīng)該是表現(xiàn)了六安爺對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的固守。（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；?分）鋤喻示勞動者和土地的親密關(guān)系；（1分）鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。（1分）（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“

15、幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。（6分）小說主旨層面（4分）：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；（2分）隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）這是一道標(biāo)題含意分析題，要想答對答全，首先要根據(jù)題干要求，必須是挖掘標(biāo)題的寓意，然后簡要回答其對表現(xiàn)人物與主題的作用。（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）【答案】它體現(xiàn)了六安爺心里的無奈和悲哀。六安爺面對百畝園被毀的現(xiàn)狀卻無可奈何。它體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面對機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的瘋狂擠壓的現(xiàn)

16、狀，引發(fā)人們對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。它體現(xiàn)了作者對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民生存現(xiàn)狀的同情和對現(xiàn)實(shí)的批判。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）【答案】D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分，AE不給分。解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。A項(xiàng)，“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯

17、。B項(xiàng)，不委婉。E項(xiàng)，“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。（2）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）答案：喜歡讀書，待人禮貌。飽受苦難，熱忱堅強(qiáng)。真誠善良，敢于信任。厭惡戰(zhàn)爭，熱愛生活。（答對其中三點(diǎn)即可給滿分）（3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）答案：線索集中，便于貫穿全文。想象自由，便于結(jié)構(gòu)安排。抓住語言，便于刻畫人物。首尾呼應(yīng)，形成情節(jié)落差?？卦V戰(zhàn)爭，揭示小說主題。答對其中三點(diǎn)即可給滿分（4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）觀點(diǎn)一：合適。小故事

18、冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點(diǎn)二：不合適。故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）【答案】（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答A、B不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分。（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信；推進(jìn)情

19、節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對即可。）（3）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）【答案】性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對即可。）（4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度：王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行

20、為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分；王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時情況下，未嘗不是理性的選擇。觀點(diǎn)二：認(rèn)同“我”的態(tài)度：酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；王有福放棄索賠是擔(dān)心上當(dāng)受騙，說明他缺乏法律常識，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。意思答對即可。若有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）11根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個詞概括母親勞作的特點(diǎn)。（2分）答案:忙碌 辛苦其實(shí)本題是變相地考查人物形象。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手

21、，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)?！懊χ薄澳赣H只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆”“親自挑上樓去”然后分條概括為辛苦、忙碌等。12簡析“催，催，催，催；催，催，”對表現(xiàn)人物的作用。（3分）答案：透露了母親內(nèi)心的急迫。 表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。 為下文鋪墊，反映了母親對家庭的責(zé)任感。本題為作用題，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作答，內(nèi)容上寫出了母親內(nèi)心的急迫。表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。結(jié)構(gòu)上為下文寫母親對火車的好奇和一直沒有親自去看過做鋪墊，反映了母親對家庭的責(zé)任感。13母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（4分）【答案】同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)

22、構(gòu)上起貫穿全文的作用。反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。本題還是作用題， 是從結(jié)構(gòu)上分析， 是從內(nèi)容上分析。14結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）【答案】通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。通過神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。賞析句子的題目主要考查修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。如本題通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。通過神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。15聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）【答案】 母親是樸實(shí)、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。分析人物形象應(yīng)抓住 人物具有的內(nèi)在、外在的特點(diǎn)特征，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。如本題“而且親自挑上樓去。這