四級上冊導學案(課)

1、班級課題5古詩兩首編制四年級語文組導學反思小學語文第七冊高效課堂導學案組別學生姓名_課時2課時小組評價審核、亮標1認識3個生字，會寫4個生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁使用時間教師評價3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。二、問題設(shè)立（預(yù)習任務(wù)）1學習生字（音節(jié)和音序?qū)懺谒木€三格內(nèi)；組一個課文中出現(xiàn)的詞,并查字典選出相應(yīng)義項。）/組詞（部首（）除部首還有（）畫）解釋：/組詞（部首（）除部首還有（）解釋：）畫/組詞（部首（）除部首還有（）解釋：）畫部首（）除部首還有（）畫題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。游山西村莫笑農(nóng)家

2、臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。3、邊讀邊參閱文中注解，嘗試解題并串講兩詩含義。4、三年級學過課文畫楊桃，里面說，看事物從不同的角度看會不一樣。題西林壁哪一句也表現(xiàn)了這個特點？5、當你在做一個題時，反復(fù)思考，不能解答，翻開筆記本，回憶老師說過的話，終于做出來了。這真是6詩句_與“當局者迷，旁觀者清”的意思接近。7、在題西林壁中，詩人多次、多角度看廬山，為什么會說“不識廬山真面目”呢？你認為怎樣看才能看清廬山真面目？8、在游山西村一詩中，詩人在什么地方，遇見了什么景象？）重點品味“莫笑”“足”等詞。9、走到山前，頓覺山路己盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村

3、莊。這時，我們情不自禁地吟起“”的詩句。10、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去信心。這正如詩句。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是。11、老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句“，教導我們寫作時不要說人家常說的話，要寫出自己的獨特見解，寫出自己的個性。小貼士：習作中，恰當?shù)囊眠@些詩句，會使自己的作文變得更精彩。三、小組合作探究學習題西林壁展示互動，檢查預(yù)習1、我能給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。2、我知道題壁詩的由來。3、我能給大家朗誦古詩（互相指正字音，注意停頓）。明確學習任務(wù)，小組合作學習。1、小組內(nèi)交

4、流詩句意思，小組匯報詩意。（小組要說明是用什么方法學習的）2、重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。我可以運用簡筆畫描繪。C.你能說出是什么原因讓詩人“不識山真面目”呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？學后反思，我來闖關(guān)1、選擇加點字的正確解釋，把序號寫在括號里。題西林壁。（）A.做題B.書寫，題寫C.題目只緣身在此山中。（）A.緣由B.緣分C.因為2、不識廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語（）。3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不

5、同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例）學習收獲：學習游山西村展示互動，檢查預(yù)習1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人2、我能給大家朗誦古詩（互相指正字音，注意停頓）。明確學習任務(wù)，小組合作學習1、上節(jié)課我們學習了題西林壁，我們來總結(jié)一下學習方法。2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報詩意。（理解詩意方法如：借助注釋聯(lián)系上下文聯(lián)系課文插圖補充詩中沒有的詞句4、重點賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。B、你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一

6、村”的時候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？學后反思，我來闖關(guān)1熟讀成誦，釆取小組競賽、組競賽等不同方式背誦。2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？（生結(jié)合實際舉例）學習收獲：知識延伸：制作陸游小檔案學生自己設(shè)計，不要拘泥課本中的形式.可配畫，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學習資料。小學語文第七冊高效課堂導學案組詞（）解釋：班級課題6爬山虎的腳編制四年級語文組組別學生姓名課時3課時小組評價一審核_使用時間教師評價導學反思、亮標1我能學會生字新詞，正確讀寫9個詞語。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來

7、。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎葉子模樣。4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上的;以及它與墻的關(guān)系。5、學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。二、問題設(shè)立（預(yù)習任務(wù)）1仔細觀察學校里的爬山虎有何特點？并記錄下來。2、學習生字（音節(jié)和音序?qū)懺谒木€三格內(nèi)；組一個課文中出現(xiàn)的詞,并查字典選出相應(yīng)義項。）組詞（部首（）除部首還有（）畫）解釋：部首（）除部首還有（）畫/Z/7/組詞（部首（）除部首還有（）解釋：）畫組詞（組詞（組詞（部首（）除部首還有（）解釋：部首（）除部首還有（）解釋：）畫）畫部首（）除部首還有（）畫）解釋：部首（）除部首還有（）畫組詞（）解釋：Z/

8、組詞（部首（）除部首還有（）解釋：）畫部首（）除部首還有（）畫組詞（）解釋：組詞（部首（）除部首還有（）解釋：）畫3、正確讀寫詞語引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想4、自讀課文，我讀懂了每個自然段寫了爬山虎的什么。第一自然段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：5、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了（）第二自然段寫爬山虎的葉子“那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服”寫爬山虎的（）美?！叭~尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”這是寫爬山虎（）美?！耙魂囷L拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這又是寫爬山虎（）美。6、誰能說說爬山虎的腳長在什

9、么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？8、學習取后一段，對比爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果是什么？“要是休想”說明了什么？-三、小組合作探究展示互動，檢查預(yù)習1、我能給大家介紹我眼里的爬山虎。2、我給大家介紹我學會的生字。3、我能給大家背誦我已熟記的內(nèi)容。明確學習任務(wù)，小組合作學習1、小組內(nèi)交流每一段說什么，小組匯報段意。2、分組探究，理解課文。探究一：爬山虎的腳長在哪？（直觀理解：葉、葉柄、反面。）探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合實物，在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可米取讀、戈9、填、畫的方法）探究三：爬山虎是怎樣爬的？探究四：爬山虎的腳力氣有多大？小貼士：以上內(nèi)容你可以釆取你喜歡的方式展示匯報?？梢钥诖稹⒈硌?、畫畫發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！拓展延伸，深入研究1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎?7、在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？3、爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？4、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體