施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說_第1頁
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文檔簡介

1、科學(xué)家故事 施萊登、施旺 與細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說的主要觀點123動物、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位。細(xì)胞能夠產(chǎn)生新細(xì)胞。 細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進入到細(xì)胞水平,同時也在很大程度上促進了生物學(xué)的研究進程。 細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。資料技術(shù)態(tài)度科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成功 請將細(xì)胞學(xué)說建立史上的重要人物按照年代順序從上到下依次粘貼在紙板上箭頭左側(cè)。討論并回答:細(xì)胞學(xué)說的建立僅僅是施萊登和施旺兩位科學(xué)家智慧的結(jié)晶嗎? 任務(wù)一爭當(dāng)小小生物學(xué)家(請結(jié)合教材科學(xué)家故事和老師提供的素材完成以下任務(wù)) 重溫科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅:

2、細(xì)胞學(xué)說的建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與,共同努力的結(jié)果??茖W(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與,共同努力的結(jié)果。 任務(wù)二爭當(dāng)小小生物學(xué)家(請結(jié)合教材科學(xué)家故事和老師提供的素材完成以下任務(wù)) 重溫科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅: 細(xì)胞學(xué)說的建立 結(jié)合文字材料和視頻討論問題1.羅伯特.虎克的發(fā)現(xiàn)對細(xì)胞學(xué)說的建立有著怎樣的意義?2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)的關(guān)系?科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與,共同努力的結(jié)果??茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開 技術(shù)的支持。 請結(jié)合視頻和文字材料分析施萊登和施旺在前人的理論啟發(fā)下做了什么。思考:細(xì)胞學(xué)說的提出還需要施萊登和施旺具備什么樣的思維能力和探究品質(zhì)? 任務(wù)三爭當(dāng)小小生物學(xué)家(請結(jié)合教材科學(xué)家故事和老師

3、提供的素材完成以下任務(wù)) 重溫科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅: 細(xì)胞學(xué)說的建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與,共同努力的結(jié)果。科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合。 細(xì)胞學(xué)說的建立 關(guān)于新細(xì)胞的產(chǎn)生施萊登和施旺、德國的魏爾肖存在分歧,你覺得哪種觀點是對的? 這個過程帶給我們的啟示是什么? 任務(wù)四爭當(dāng)小小生物學(xué)家(請結(jié)合教材科學(xué)家故事和老師提供的素材完成以下任務(wù)) 重溫科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅: 細(xì)胞學(xué)說的建立科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程??茖W(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 屠呦呦的諾貝爾獎之旅 細(xì)胞是生物學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的一個永恒話題,一個小小的細(xì)胞中蘊藏著無數(shù)的奧秘,人類發(fā)明顯微鏡以來,細(xì)胞研究雖然

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