城南舊事汕頭市金禧中學翁佳佳

1、 “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事”林海音。林海音，原名林含英，小名小英子。林海音是臺灣戰(zhàn)后初期最有影響力的小說家之一，是臺灣文學“祖母級的人物”。 代表作有:散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事等。林海音的去世，是臺灣文學一個時代的結束！ 自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說， 惠安館、我們看海去和爸爸的花兒落了等五個短篇。故事各自獨立，但在時空、人物、敘述風格上連貫，組成了系列。1960年以城南舊事為書

2、名結集出版，并未引起社會關注。1984年，被大陸引進，拍成電影，一夜譽滿天下。城南舊事曾在47個國家放映，獲過多項國際大獎。原著：林海音改編：伊明導演：吳貽弓什么是電影劇本？ 電影劇本是介于戲劇文學與小說之間的一種文學體裁，為攝制電影而創(chuàng)作，也可供閱讀。電影劇本的特點：（1）講求形象的畫面感和聲音元素的有機結合。 （2）講求時空自由轉換中體現(xiàn)的蒙太奇效果。 （3）講求文字干凈，簡練。 （4）以場分段，以場景來劃分文字的自然段落。對于電影城南舊事你了解多少呢？感知電影影片主要內容：1、“瘋女人”的故事2、“厚嘴唇的人”的故事3、宋媽的故事三個故事 20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條

3、小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城墻下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，在尋找的途中母女倆慘死在火車輪下。 “瘋女人”秀貞的故事宋媽的故事 英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，宋媽被她丈夫用小毛驢接走。 劇情梳理

4、英子去荒草堆里撿球，在那里認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草堆上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。影片人物英子爸爸媽媽宋媽厚嘴唇的人戴草帽的人朋友敵對小偷與警察家人、奶媽觀賞影片，了解劇情原著：林海音改編：伊明導演：吳貽弓整個劇本可以劃分為幾個主要場景？院子里：小英子為排演麻雀與小孩做準備草堆里：厚嘴唇的人同英子談身世現(xiàn)狀馬路上：學生被押赴刑場胡同里：戴草帽的人發(fā)現(xiàn)小銅佛學 校：畢業(yè)典禮斷垣前：厚嘴唇的人被抓課堂里：同學們唱送別，英子落淚課堂里：同學們練習著麻

5、雀與小孩（埋下伏筆）（所思所想）草堆里：厚嘴唇的人與英子的第二次談話（悲劇高潮） 一個好劇本，戲中無廢話。劇中的對白起著揭示人物性格表達思想感情、交待人物關系和背景、進行劇情連接、解釋鏡頭內容和推動劇情演進的不同作用。對白分析 1、厚嘴唇的人說“我走這一步，也是事非得已”這句話的潛臺詞是什么？（“潛臺詞”：指臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達出來的言外之意） 一、分角色朗讀英子與厚嘴唇的人的第一次對話，并思考以下問題：2、小英子是怎樣看待“厚嘴唇的人”？3、小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”是什么意思呢？希望英子不要把他看作是壞人，他本性善良、誠實，只是因為社會不合理，為生活

6、所迫而做了違心的事。 1、厚嘴唇的人說“我走這一步，也是事非得已”這句話的潛臺詞是什么？2、小英子是怎樣看待“厚嘴唇的人”？英子同情他，覺得他很善良，他會講故事給她聽，但她分不清他是好人還是壞人，更不明白他淪為小偷的社會原因。3、小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”是什么意思呢？ 小英子想得極為簡單，她也沒辦法復雜，但是她的回答卻在簡單中透露著某種哲理意味。她說她分不清海跟天，但這并不影響她對我們看海去那篇課文的喜愛；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道希望“厚嘴唇的人”給她講故事。她的思想就是這么簡單，好人和壞人只是一個標簽，在孩子眼中，就只有生命本身。1、為什么“厚嘴唇的人

7、”讓英子回去，而且這兩天都不要再來了？二、分角色朗讀英子與厚嘴唇的人的第二次對話，并思考以下問題：2、為什么當英子看到“厚嘴唇的人”雙手被捆住，由警察牽著走過的時候，她的臉故意藏到媽媽身背后去了，為什么“她不愿意看”呢？1、為什么“厚嘴唇的人”讓英子回去，而且這兩天都不要再來了？ 他預料到自己可能會被逮捕，所以不愿在天真可愛的小英子心中留下壞的印象。他也可能是害怕自己的偷盜行為會連累英子。 英子不愿意看，是因為自己的“朋友”被抓走了，要與她離別了，她不想面對這么傷感的場面。另外，英子覺得自己要為這件事付上部分責任，如果不是她跟“戴草帽的人”說話，大概“厚嘴唇的人”就不會被抓。這里英子是感到有點

8、愧疚。不管怎樣，英子失去了一個“朋友”。2、為什么當英子看到“厚嘴唇的人”雙手被捆住，由警察牽著走過的時候，她的臉故意藏到媽媽身背后去了，為什么“她不愿意看”呢？ 1、通過前面的了解，你覺得“厚嘴唇的人” 是個什么樣的人呢？ 你如何看待他做小偷這件事？好哥哥窮人小偷值得同情的、命運坎坷的下層勞動人民人物分析1、他是生活在上世紀初舊社會的一個下層的普通百姓，本性善良，為人樸實厚道。為生活所迫而做了賊。傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和不堪負荷的生活壓力導致了他精神和行為的雙重分裂，使他在偷盜別人錢財?shù)耐瑫r承受著巨大的精神自責。2、“厚嘴唇的人”雖然有著他自己的苦衷，也實在值得憐憫，但偷竊始終不對，他的被抓也應該是

9、意料之中的事了。2、你覺得小英子是個什么樣的人？ 天真活潑：唱麻雀與小孩，扮演小麻雀。 聰明好學：與“厚嘴唇的人”、爸爸的對話中可見。 富有同情心、善良：她始終認為“厚嘴唇的人”是個善良的人，而且視他為自己的朋友；當她看到“小偷”被押走時，內心非常難過。 環(huán)境描寫 請找出文中描寫環(huán)境、景色的句子，并說一說它們起到什么作用？P88：“隱約有雷聲，刮風了，窗外的樹枝搖晃 著?！薄吧成车挠炅⒖虨⒘讼聛?，天空打著閃?！弊饔茫骸袄茁暋薄肮物L了”似在訴說人生的不幸，為下文寫“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏筆。 P93：“秋天了，窗外的落葉吹下來，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風琴，小學生齊聲唱著

10、“長亭外，古道邊，芳草碧連天.” 作用：環(huán)境蕭條，音樂哀婉動人，烘托了劇中離情別緒的無限詩意。 劇中出現(xiàn)了兩首歌曲麻雀與小孩和送別 ，這些歌聲反復出現(xiàn)有什么作用？（1）這場戲一開始，小英子邊跳邊唱著“小麻雀呀，小麻雀”，表現(xiàn)出她因被老師安排在學校游藝會上將扮演麻雀和小孩中的小麻雀而高興、興奮的心情。P87（2）當小英子在課堂上再次唱起這首歌時，突遇狂風雷雨，讓人有一種不詳之感，有種“樂景襯哀情”的意味。P88 （3）在畢業(yè)典禮會場，第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”，流露出英子對那個“考第一名”，卻沒有母親陪伴的畢業(yè)生的同情，有種淡淡的哀傷。P92 （4）送別的歌聲第一次

11、在歡送畢業(yè)生游藝會之前唱起來，表現(xiàn)了小英子在父母的陪伴下參加游藝會時的高興、幸福的心理。P91 （5）小偷被捕后，課堂上的小英子再次唱起送別時，她流下了心酸的眼淚，心里非常悲傷。P931、反映了劇中人物情感變化和心理的波動。2、把故事中的生活場景、事件連在一起在結構上起著“起承轉合”的作用。3、營造出了一種跟文本內容相切合的氛圍。淡淡的哀愁與濃濃的相思麻雀與小孩、送別等音樂在電影中 的作用： “淡淡的哀愁”，體現(xiàn)為主人公小英子與她的朋友從相識相交到離別的故事，當中有許多的傷感與哀愁。而導演吳貽弓又將這些較為強烈的悲劇沖突點進行“淡淡”的處理，如厚嘴唇的人被抓時，他并不掙扎，路過英子時默默地看了英子一眼，而沒說什么，正可謂“此時無聲勝有聲”，整個畫面都彌漫著淡淡的哀愁。劇本主基調 “沉沉的相思”，即對故土、對童年、對曾經擁有過的一切的眷戀之情。在作者的心里保存了一份了難得的溫馨。如僻巷的駝鈴、沿街的賣唱，伙伴一起跳皮筋、打球，小學生放學時沖出教堂、奔向操場、嬉戲在一起的畫面，絲絲入扣，使人陷入無言的哀傷，喚起人們各自親切的童年的回憶，造就出“往事追憶感”。1、以一個天真、善良的童心反襯出成人世界的不合理。2、通過兒童天真無邪的目光，還原了生命的本來模樣，讓讀者感到所述故事的真實性。劇本特色一、兒童視角二、散文式敘事1、創(chuàng)造了如詩如畫的意境：如中國水墨畫般寧靜、淡泊。 2、飽含濃郁