精研考題明方向主抓課堂求實(shí)效（研討）

1、精研考題明方向 主抓課堂求實(shí)效-品2013年新課標(biāo)歷史全國卷 談對2014年備考的認(rèn)識 一、試卷基本信息二、試卷總體評價(jià)（一） 試卷特色（二）試題內(nèi)容解析1. 知識解析2. 能力解析3. 綜合評析 第一部分 精研考題明方向一、 周密計(jì)劃 講求時(shí)效（一）學(xué)年計(jì)劃（二）一輪計(jì)劃二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂（一）備課（二）上課1、 以點(diǎn)成面、擴(kuò)知識、樹體系 2、 史料導(dǎo)學(xué)、設(shè)問題、練思維3、 前后相聯(lián)、識不同、明特征4、 史觀引領(lǐng)、拓思路、提素養(yǎng)三、演練精題，追求實(shí)效 第二部分 主抓課堂求實(shí)效 5 、 關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)現(xiàn)實(shí)、拓視野精研考題明方向 第一部分 一、試卷基本信息 2013年高考全國文綜卷歷史

2、共12道選擇題，題號為2435，共48分；非選擇題6題，其中必做題2題，題號為40、41，共37分；選做題4題，任選其一，賦分15分。 在基本題型上，全國卷沒有大的變化，但是，縱向比較來看，選做題地理、政治、歷史的排列順序被替換為地理、歷史的順序。非選擇題完全是政史地“拼盤式”的模式，文綜完全失去綜合色彩。1、弱化知識覆蓋，側(cè)重學(xué)科能力測試二、試卷總體評價(jià)（一） 試卷特色2、凸顯課標(biāo)新理念，注重高考的引導(dǎo)性3、隱性考查社會熱點(diǎn)，關(guān)注民生與社會和諧4、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，體現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展5、多元新史觀繼續(xù)關(guān)注，注意思想滲透（二）試題內(nèi)容解析1、 知識解析專題選 擇 題非 選 擇 題總分值題數(shù)題號分值

3、題數(shù)題號分值史學(xué)常識12444必修一 政治文明429,32,33,341641部分420必修二 經(jīng)濟(jì)文明425,26,30,351616必修三 思想文明327,28,31，1240，41部分25+845選修1改革回眸14515選修2-民主思想14615選修3-戰(zhàn)爭與和平14715選修4人物評說14815合計(jì)124852 15100知識構(gòu)成分值比較具體到知識點(diǎn)為：選擇題考查史學(xué)常識、漢明時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；明清文化小說與戲??；中國近代外交；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國民黨的經(jīng)濟(jì)政策；新中國成立初期的文化建設(shè)（意識形態(tài)）；古代希臘的民主政治；近代西方代議制民主政治美國和德國；社會主義建設(shè)道路探索的實(shí)踐斯大林模式；非

4、選擇題考查近代中國與世界文化科學(xué)的進(jìn)步；建筑與政治的關(guān)系；古代賦稅改革；憲政與民主建設(shè)，法制建設(shè)的意義，弘揚(yáng)改革精神，推進(jìn)改革等?？傮w而言，從知識內(nèi)容構(gòu)成上，政治史的測試內(nèi)容占據(jù)約20%的比例，經(jīng)濟(jì)史16%，思想史45%。文化史的內(nèi)容明顯占據(jù)著絕對優(yōu)勢，知識構(gòu)成比例上并不是均衡分布。從中國和世界比例看，中國史，選擇題共8X4=32分，非選擇題41（2）17分41題4分，選做題占半數(shù)，整體53+15分；世界史，選擇4X4共計(jì)16分，非選擇題41（1）8分，選做題占半數(shù)，整體32+15分，中國史考查占明顯優(yōu)勢。從歷史分期看，古代2428、32共計(jì)6X4=24分，選做兩道題，計(jì)24+15，近代4X4

5、=16分，非選擇題40題25分41題12分選做一道題，計(jì)16+37+15；現(xiàn)代31、35題2X4=8分，選做一道題，計(jì)8+15；近代史考查占明顯優(yōu)勢。2.能力解析課標(biāo)能力層次分為識記列舉、說出、簡述；理解獲取和解讀、說明和認(rèn)識、描述和闡釋；運(yùn)用分析和評價(jià)、論證和探討的能力 。選擇題2435基本上都涉及獲取和解讀、調(diào)動和應(yīng)用能力。非選擇題基本情況如下：40題第一問：獲取和解讀、說明和認(rèn)識、描述和闡釋（要求據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說明原因）；第二問：、說明和認(rèn)識、論證和探討（要求據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，指出態(tài)度，予以評價(jià)）；41題：涉及比較和概括、描述和闡釋、論證和探討（建筑與政治的關(guān)系）能力。選做部分：主要集中

6、在比較、概括、簡析原因（或背景）、評價(jià)歷史現(xiàn)象和事件三大能力上。具體為：45題：比較、概括、評價(jià)作用；46題：概括和評析；47題：比較不同和說明意義；48題：概括說明（評價(jià)及其理由）和說明（指出）目的、方法。簡言之，就是析、辨、評基本學(xué)科能力的考查。試卷整體提供了充實(shí)的材料和圖表，體現(xiàn)了能力立意的方向。 新課標(biāo)卷材料多，側(cè)重對學(xué)生能力的考察，同時(shí)，又是新課標(biāo)和新教材的實(shí)施，其基礎(chǔ)性與靈活性、歷史性與時(shí)代性、知識性與思想性結(jié)合。所以，實(shí)測整體難度較高。關(guān)注知識和能力的關(guān)系。弱化知識覆蓋率，并不是無視知識的重要性，并不是只重視能力，而是更進(jìn)一步地要求教學(xué)中正確看待知識和能力的關(guān)系，這種正確看待在教

7、材多樣化的背景下就顯的更為必要：一是離開知識的基礎(chǔ)來談能力是絕對行不通的，那是對基本理論知識的無知或無視；二是只談知識而沒有能力是可怕的，它說明了教和學(xué)都存在問題，往往流于教學(xué)的灌輸和死記硬背。在實(shí)際教學(xué)中危害最大：就如系統(tǒng)性作假和被蒙蔽，教和學(xué)都付出了，但就是效果不佳。三是一定的學(xué)齡階段和一定的知識量對能力有一定的制約作用。也就是說在高中階段，學(xué)生的能力并不是一個(gè)無限量。在實(shí)際操作中，切不可用學(xué)科專家（包括學(xué)術(shù)專家）的能力來看待和衡量學(xué)生的能力。3 .綜合評析對于整個(gè)試卷，我們不乏溢美之詞，但也有一些問題需要探討。從能力考查的角度看： 從參考答案的角度講，主觀題上反映的對學(xué)生答題中語言概括能

8、力的要求是否過高。從試卷結(jié)構(gòu)安排上看： 政、史、地三科不論選擇、非選擇還是選做題都是歷史置后，這種安排對歷史學(xué)科不“公”，影響學(xué)生該學(xué)科的整體得分。從文綜試卷綜合上看： 政、史、地三科各自完全獨(dú)立，試卷完全“拼盤化”，既不利于學(xué)科教學(xué)也不利于學(xué)校對三科教學(xué)的評價(jià)， 主抓課堂求實(shí)效 第二部分1、學(xué)年計(jì)劃 一輪：2013年8月-2014年3月底，專題與通史、必修與選修組合、融通 ，按時(shí)間順序，組建16個(gè)完全意義上的單元，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí) ，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力. 二輪： 2014年4月-2014年5月底，主要任務(wù)是重新回歸考點(diǎn)，回歸課本，結(jié)合熱點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練。一、 周密計(jì)劃 講求時(shí)效（1

9、）一輪復(fù)習(xí)總的目標(biāo)： 基礎(chǔ)夯實(shí) 、能力提升2.一輪計(jì)劃（2） 復(fù)習(xí)過程：要注重“慢、細(xì)、精、 透、實(shí)、新”16二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂 實(shí)行20+20課堂模式：教師不連續(xù)講10分鐘，總共不超過20分鐘1 課前 要“勤”2 課堂 要“懶”3 課后 要“精”1、整理高頻考點(diǎn)2、提取知識要點(diǎn)3、做出學(xué)案和作業(yè) （一）精心備課二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂二、高頻考點(diǎn)分布情況模塊考點(diǎn)考查內(nèi)容及分值必修1考點(diǎn)1西周時(shí)期的政治制度2010年、2013年（24題）分封制（8分）2011年（24題）西周對秦統(tǒng)一的影響（4分）考點(diǎn)2專制主義中央集權(quán)2010年（25題）郡縣制（4分），2011年（40題）中

10、國古代的選官制度（25分）2012年（24題）十三州刺史（4分），2012年（28題）清代內(nèi)閣（政治制度僵化）2013年（41題）建筑與政治關(guān)系比較（12分）2013年（41題）漢唐地方行政管理制度的歷史變遷比較（12分）考點(diǎn)3古代希臘羅馬的政治制度2012年（34題）十二銅表法（4分）2013年（26,32）古代希臘民主政治（8分）考點(diǎn)4英、美、法、德代議制的確立 2010年（29題）1782年英美關(guān)系（漫畫）2013年（27,33,34）英，美，德國代議制確立（12分）考點(diǎn)5社會主義從理論到實(shí)踐2010年（32題）十月革命（4分）2011年（28題）巴黎公社（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點(diǎn)分

11、布及分值考點(diǎn)6太平天國運(yùn)動 辛亥革命2011年（29題）太平天國運(yùn)動（從反孔到尊孔）（4分）考點(diǎn)7新民主義革命2010年（33題）百團(tuán)大戰(zhàn)（4分）2011年（30題）“公車上書”與“五四運(yùn)動”規(guī)模與影響差別大的原因（4分）2012年（30題）中國共產(chǎn)黨早期組織（4分）2013年（30題）抗戰(zhàn)時(shí)期的國共關(guān)系（4分）考點(diǎn)8新中國的政治建設(shè)無考點(diǎn)9祖國統(tǒng)一大業(yè)無考點(diǎn)10現(xiàn)代中國的對外關(guān)系無考點(diǎn)11兩極世界的形成無考點(diǎn)12世界多極化趨勢的出現(xiàn)和世紀(jì)之交的世界格局2013年（32題）歐盟的形成（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點(diǎn)分布及分值必修 2考點(diǎn)14發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的進(jìn)步2010年（27題）明代土地

12、買賣契約情況（4分）2010年（40題）明代江南手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)（8分2013年（25題）宋代的土地政策（4分）考點(diǎn)15古代商業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策2011年（25題）南北朝貨幣使用情況（圖表）（4分）2012年（26題）明后期工商業(yè)發(fā)展影響2013年（26題）明代商業(yè)的發(fā)展（4分）考點(diǎn)16開辟新航路、殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展無考點(diǎn)17第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命2010年（40題2問）19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展階段及階段性特征（16分）2012年（40題）第一次工業(yè)革命（25分）考點(diǎn)18近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折發(fā)展2012年（30題）張謇“實(shí)業(yè)救國”（4分）2013年（29）題

13、洋務(wù)運(yùn)動（4分）考點(diǎn)19近現(xiàn)代中國社會生活的變遷 無近四年必修2課標(biāo)卷考點(diǎn)分布及分值考點(diǎn)20經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折 考點(diǎn)21從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)和對外開放格局的初步形成2011年（34題）國企改革（4分）2012年（32題）“二五計(jì)劃”時(shí)期情況2012年(33題)市場經(jīng)濟(jì)（“下海潮”）（4分）考點(diǎn)22世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政和戰(zhàn)后資本主義的新變化2008年（40題）19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政（37分）2013年（31題）胡佛干預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施（4分）考點(diǎn)23從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”和戰(zhàn)后蘇聯(lián)改革 2013年（33題）斯大林模式（4） 考點(diǎn)24戰(zhàn)后資本主世界經(jīng)濟(jì)體系的形成 無考點(diǎn)

14、25世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢 2011年（32題）經(jīng)濟(jì)全球化（4分）近四年必修1課標(biāo)卷考點(diǎn)分布及分值必修3考點(diǎn)26“百家爭鳴”、儒家思想的形成和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 無考點(diǎn)27宋明理學(xué)和明清之際活躍的儒家思想 2010年（26題）“心學(xué)”（心外無物）（4分）2011年（26題）黃宗羲思想主張（4分）2012年（27題）理學(xué)家王明陽思想（4分）考點(diǎn)28古代中國的科技和文藝2012年（26題）許仙與白娘子的故事（宋代市民價(jià)值取向）（4分）2013年（24題）司馬遷史記考查（4分）2013年（27題）小說的興起（4分）考點(diǎn)29西方人文主義思想的起源2010年（28題）亞里士多德“平等”（4

15、分）2011年（27題）蘇格拉底（4分）考點(diǎn)30文藝復(fù)興宗教改革和啟蒙運(yùn)動 無考點(diǎn)31近代中國的思想解放潮流2012年（29）梁啟超論中國古代政治制度發(fā)展（4分）考點(diǎn)32 20世紀(jì)以來中國的重大的思想理論成果 無考點(diǎn)33現(xiàn)代中國的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)2013年（31題）新中國成立后的教育政策（4分）考點(diǎn)34近代以來世界科學(xué)發(fā)展歷程2011年（35題）哥白尼、愛因斯坦理論（4分）2013年（40題）愛因斯坦熱興起（25分）考點(diǎn)35 19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)無近四年必修3課標(biāo)卷考點(diǎn)分布及分值原則： 用教材教，該補(bǔ)的補(bǔ)，該刪的刪，該變的變?nèi)纾?必修一專題一 第一節(jié)（補(bǔ)充） 分封制的影響 宗法制和分

16、封制的關(guān)系 必修一專題八 第二節(jié)（刪減 ） 第一國際、第二國際 （二）上課二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂1：復(fù)習(xí)課要以點(diǎn)成面，擴(kuò)知識、樹體系二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂微觀、宏觀知識體系構(gòu)建2：復(fù)習(xí)課要史料導(dǎo)學(xué)、設(shè)問題、練思維 材料一：我要求你們問問你們的父母，請他們描述一下他們記事里的國家是什么模樣；他們會告訴你們那時(shí)的貧窮程度已超出了他們的想像；住的是茅屋，土地貧瘠連人盲糊口都不能保證。將這幅圖畫與我們國家現(xiàn)在的模樣比較一下：工人的工資翻了一番；住的是舒適的新房；土地、道路和其他環(huán)境都有了令人滿意的快速提高。這種令人愉悅的改變源于何時(shí)?緣于何故?你們首先得和我一樣承認(rèn)這樣一個(gè)不爭的事實(shí)：

17、工業(yè)是這一大好變化的源頭。人不分貴賤，通過大家長期持續(xù)的辛勤奮斗，我國的面貌煥然一新；建筑物、土地、道路，甚至居民的行為舉止(個(gè)別不雅的例外)，這一切都引起了以前未聽說過我國的國家的注意和驚羨。 美托馬斯K麥格勞現(xiàn)代資本主義三次工業(yè)革命中的成功者 二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂材料二：隨著工業(yè)革命的起步，以鄉(xiāng)村為中心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會逐漸解體，傳統(tǒng)價(jià)值也開始被打破。無情的市場競爭和無窮的欲望，打破了悠閑和“社會照顧個(gè)人”的傳統(tǒng)觀念。到17、18世紀(jì)之交，經(jīng)濟(jì)繁榮所滋長的享樂主義，使無論國教或者清教都無法維持社會的倫理秩序。甚至宗教信仰本身也被懷疑。工人的處境最糟：工業(yè)革命中心曼徹斯特濃煙滾滾，污水

18、橫流，方圓幾英里草木不生。紡織廠女工每天干活12一16小時(shí)，平均壽命17歲。工人居住在骯臟的棚戶區(qū)和墻上流著水的地下室里，熱病蔓延，貧困和缺乏教育使他們變得自暴自棄，愚昧粗野，酗酒成了唯一的精神安慰。在不到100萬人口的倫敦，有小偷l萬，妓女5萬，白天乞丐成群，晚上則明火執(zhí)仗地?fù)尳佟?黃正華世界現(xiàn)代化進(jìn)程十五講評述材料的觀點(diǎn)步驟一 整理表面信息材料反映的現(xiàn)象：工業(yè)革命材料體現(xiàn)的觀點(diǎn)：史料一認(rèn)為工業(yè)革命給人們帶來了實(shí)實(shí)在在的好處；史料二認(rèn)為給人們帶來了負(fù)面影響。步驟二 辨別分析現(xiàn)象聯(lián)系所學(xué)知識，了解現(xiàn)象的過程：1765年，珍妮紡紗機(jī)的出現(xiàn)，標(biāo)志著工業(yè)革命在英國乃至世界的爆發(fā)。18世紀(jì)中葉，英國人

19、瓦特改良蒸汽機(jī)之后，由一系列技術(shù)革命引起了從手工勞動向動力機(jī)器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的重大飛躍。隨后傳播到英格蘭到整個(gè)歐洲大陸，19世紀(jì)傳播到北美地區(qū)，后來，工業(yè)革命傳播到世界各地。聯(lián)系所學(xué)知識，了解現(xiàn)象的性質(zhì)影響：工業(yè)革命的性質(zhì)是以機(jī)器生產(chǎn)逐步取代手工勞動，以大規(guī)模工廠化生產(chǎn)取代個(gè)體工場手工生產(chǎn)的一場生產(chǎn)與科技革命；它極大地提高了生產(chǎn)力，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進(jìn)近代城市的興起，城市進(jìn)程加快，人口迅速增長，人們生活方式和思想觀念發(fā)生改變；但也造成了工業(yè)社會時(shí)代的貧困、環(huán)境污染、犯罪等新的社會問題。步驟三 分析材料觀點(diǎn)你的看法：史料一和史料二的觀點(diǎn)都是片面的。依據(jù)：工業(yè)革命帶來了社會巨大進(jìn)步，但也產(chǎn)

20、生了一定的負(fù)面影響。促進(jìn)社會進(jìn)步主要表現(xiàn)在：進(jìn)入蒸汽時(shí)代；工廠制度建立；人民生活水平提高；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快；推動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和城市化進(jìn)程；世界各地聯(lián)系密切。負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)價(jià)值觀消解和信仰危機(jī)；享樂主義盛行；環(huán)境污染嚴(yán)重；貧富極度懸殊，工人相對貧困；引發(fā)眾多社會問題。3：復(fù)習(xí)課要前后相聯(lián)，識不同、明特征例：材料 （中國政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制。西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。 王家范中國歷史通論問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出西周和秦朝的主要政治制度，分析

21、說明周秦政治制度的主要差別。二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂不同點(diǎn) 分封制 郡縣制 劃分標(biāo)準(zhǔn)與宗法制相聯(lián)系，以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)在國家大一統(tǒng)條件下，按地域劃分官吏任免及與中央的關(guān)系諸侯擁有封地和相應(yīng)的爵位、且封土世襲；周王對諸侯封地內(nèi)的事務(wù)部直接管理，諸侯具有一定的獨(dú)立性，且封位世襲；受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權(quán)，而且擁有對土地和人口的管理權(quán)，但受封的諸侯必須對周天子盡一定的義務(wù)。官員皇帝任命、派遣，官位概不世襲；官吏只有俸祿，無封地；中央對地方垂直管理，無獨(dú)立自主性，郡守和縣令，沒有封地，官位不得世襲，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權(quán)、只是代表中央（皇帝）負(fù)責(zé)管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役

22、和徭役。實(shí)質(zhì)貴族政治官僚政治影響諸侯國有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力郡縣是地方行政機(jī)構(gòu)，絕對服從中央；有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國家的統(tǒng)一 相同點(diǎn)： 都是地方行政制度； 都發(fā)揮了一定的積極作用。例：比較認(rèn)識公元前3世紀(jì)中國、希臘政治發(fā)展 的差異 國別中國希臘差異 中央集權(quán)制確立 民主政治發(fā)展原因政治宗法制影響深遠(yuǎn)，形成了嚴(yán)格的血緣關(guān)系及等級觀念小國寡民，各邦長期獨(dú)立自治的特點(diǎn)，易于造就寬松的民主氛圍經(jīng)濟(jì) 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 工商業(yè)發(fā)達(dá)文化 法家思想的出現(xiàn) 希臘先哲重視人的價(jià)值地形 內(nèi)地江河、平原廣布 多山多島，臨海，港灣多國別中國希臘差異 中央集權(quán)制確立 民主政治發(fā)展政治特點(diǎn) 皇權(quán)世襲，皇權(quán)至

23、上 主權(quán)在民，輪番而治，法律至上積極作用有利于多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展，有利于大型工程的興建，保持文明發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性使公民有自由發(fā)揮才能的空間，使古代希臘思想文化空前繁榮消極作用極易產(chǎn)生暴政和腐??；隨著文明的進(jìn)步以及人類自主意識和平等觀念的增強(qiáng)，這種專制政體成為人類自由和社會進(jìn)步的障礙它把權(quán)力交給所有的公民，輪流坐莊的極端民主易導(dǎo)致政治腐敗、社會動蕩。權(quán)力的分散性也是古希臘文明衰落的原因之一作用進(jìn)入文明時(shí)代以后的中國、希臘，都取得了輝煌的成就，這與其制度密切相關(guān)；他們的政治制度為后世沿襲和效仿，影響深遠(yuǎn)4：復(fù)習(xí)課要史觀引領(lǐng)，拓思路、提素養(yǎng)新史觀：現(xiàn)代化史觀全球史觀（整體史觀）文明史觀社會史

24、觀革命史觀二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂近代化史觀文明史觀全球史觀革命史觀C、人類是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史。 D、人類社會發(fā)展史就是人類文明演進(jìn)的歷史。A、人類歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。B、人類社會是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、階級斗爭推動，由低級向高級發(fā)展的歷史史觀是觀察與解讀歷史的基本模式E、“眼光向下的歷史”，關(guān)注社會底層人物、平常小事與日常生活。社會史觀從革命史觀看：它是西方列強(qiáng)對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標(biāo)記。從現(xiàn)代化史觀看：它是中國工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和金融中心，對推動中國經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作用。從整體史觀看

25、：它加強(qiáng)了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系。從文明史觀看：它是中國了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。例：用多元史觀評價(jià)中國近代史上的通商口岸從革命史觀看：他是民主革命的先行者。從現(xiàn)代化(近代化)史觀看：“他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)?！睆纳鐣酚^看：他是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者。從全球史觀(整體史觀)看：他是有世界影響的政治家和革命家。例：用多元史觀評價(jià)孫中山熱點(diǎn)：“三農(nóng)”問題背景材料：2012年11月胡錦濤同志在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。胡錦濤說，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國之要，發(fā)展仍是解決我國所有問題的關(guān)鍵。堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。5 ：復(fù)習(xí)課要關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)現(xiàn)實(shí)、拓視野二、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂理論分析：“三農(nóng)問題”是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個(gè)問題。實(shí)際上，這是一個(gè)從事行業(yè)、居住地域和主體身份三位一體的問題，但三者側(cè)重點(diǎn)不一，必