“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職化工原理課程的改革

1、“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式下高職化工原理課程的改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式下高職化工原理課程的改革近年來，各高職院論文聯(lián)盟校在校企合作培養(yǎng)技能型人才方面進(jìn)展了很多有益的舉措，2022年?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?明確提出要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式，以進(jìn)步新時(shí)期高職學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)，滿足新時(shí)代所需高技能人才的需要。工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)人才培養(yǎng)形式是指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用才能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、根本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能

2、人才培養(yǎng)形式。工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式，極大的提升了職業(yè)教育的生命力。新的人才方式的提出，勢(shì)必推動(dòng)新的教學(xué)體系的構(gòu)建，新的教學(xué)形式的形成，加大課程建立與改革，課程改革既是教學(xué)改革的關(guān)鍵，又是教學(xué)改革的難點(diǎn)，不攻破這一難點(diǎn)，就很難辦出高職特色，也很難培養(yǎng)出社會(huì)需要的、適用的技術(shù)應(yīng)用性人才。作為高職化工專業(yè)的重要技術(shù)根底課化工原理，也面臨著改革。一課程改革目的在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式中，優(yōu)勢(shì)在于適銷對(duì)路，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，課程改革方向應(yīng)與學(xué)生職業(yè)的才能對(duì)接，課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)組織方式的選擇，首先考慮的是才能

3、體系。課程改革力務(wù)實(shí)現(xiàn)如下目的：(一)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，來獲得根底知識(shí)與根本技能。(二)表達(dá)課程構(gòu)造的平衡性，綜合性：化工原理是一門專業(yè)根底課程，研究的內(nèi)容是化工消費(fèi)過程中的物理操作過程及其設(shè)備，是理論性很強(qiáng)的一門學(xué)科。改革中，轉(zhuǎn)變重理論，輕理論的傳統(tǒng)觀念，力求表達(dá)理論教學(xué)與理論教學(xué)的平衡性。(三)構(gòu)建新的教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。(四)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念二課程改革措施(一)優(yōu)化課程內(nèi)容，開發(fā)校內(nèi)教材緊緊圍繞人才培養(yǎng)目的進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的整合，針對(duì)不同的專業(yè)，對(duì)?化工原理?課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭h減或增補(bǔ)，力請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容

4、與所學(xué)專業(yè)更加貼切。建立起以區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程模塊，并按照根據(jù)崗位才能需求開發(fā)課程的原那么，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，本著以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強(qiáng)針對(duì)性實(shí)用性的方針，對(duì)該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容實(shí)行必要的整合。參照化工操作工、無機(jī)反響工、有機(jī)合成工等工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把化工總控工和化工操作工職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到課程建立中，架構(gòu)新的課程內(nèi)容體系，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。見以下圖。教材改革是施行工學(xué)交替的一個(gè)重要條件。開發(fā)校內(nèi)教材，建立一批獨(dú)具特色的與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)兼師合作，工程工程開發(fā)和企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)融高職教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)為一體，建成融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材的工學(xué)實(shí)用教材。學(xué)生可通過各種

5、形式進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率：教師可加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)才能。(二)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做于一體化按照以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用才能培養(yǎng)為主線的教學(xué)施行形式，根據(jù)培養(yǎng)目的和課程特點(diǎn)的需要，改變傳統(tǒng)黑板加粉筆，大班課堂授課方法，理論教學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，見表1。為使課堂教學(xué)更具知識(shí)性、實(shí)用性、興趣性、教研室的教師用了近2年的時(shí)間開發(fā)了本課程的部分內(nèi)容如設(shè)備構(gòu)造、工藝流程等教學(xué)課件。用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，改變了以往上課的灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等器官，多媒體的輔助教學(xué)形式生動(dòng)直觀、圖文并

6、茂、豐富多彩、循序漸進(jìn)，有助于教師講課藝術(shù)的進(jìn)步和學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解，極大地進(jìn)步了教學(xué)效率。優(yōu)化課堂教學(xué)組織和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)承受學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。突出的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間或在教師和企業(yè)的組織與配合下進(jìn)入企業(yè)消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)，伴隨企業(yè)實(shí)際消費(fèi)過程進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師邊講解邊操作，直接接觸實(shí)物設(shè)備，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，對(duì)設(shè)備有了直觀理解，加深印象，可以較好地理解設(shè)備的構(gòu)造、用途和消費(fèi)裝置的工作過程，有效地和所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合了起來。(三)理論教學(xué)的改革化工原理作為理論性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新精神具有極其重要的作用。結(jié)合工學(xué)結(jié)

7、合人才形式，理論教學(xué)應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同來織組完成，效果較佳。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建立，是理論性教學(xué)改革的根底，教學(xué)環(huán)境的建立主要分兩部分，一是的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生根本技能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立：二是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)建立，學(xué)校與企業(yè)深度交融，利用企業(yè)設(shè)備資源來培訓(xùn)學(xué)生。形成校內(nèi)外互補(bǔ)的理論教學(xué)體系，進(jìn)步了工學(xué)結(jié)合質(zhì)量，極大地進(jìn)步了學(xué)生的職業(yè)才能。有了以上的教學(xué)環(huán)境，理論教學(xué)體系也相應(yīng)產(chǎn)生，見以下圖。理論教學(xué)內(nèi)容上，我們對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)展了調(diào)整，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)的根本操作：有選擇地減少或合并了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了校外實(shí)訓(xùn)的綜合性實(shí)訓(xùn)。理論教學(xué)的改革，也表達(dá)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的施行上，改革實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行機(jī)制，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

8、室實(shí)行開放式管理，除課內(nèi)實(shí)訓(xùn)之外，課余節(jié)假日對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以申請(qǐng)課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)展學(xué)習(xí)，并安排4名實(shí)訓(xùn)教師輪流進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作，以滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)步學(xué)生的理論技能。化工原理課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用本門課程及有關(guān)先修課程的根本知識(shí)解決實(shí)際問題的一次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生綜合檢驗(yàn)過程。結(jié)合工學(xué)結(jié)合提出新的培養(yǎng)形式，我們對(duì)化工原理課程設(shè)計(jì)做了如下調(diào)整，見下表。下廠實(shí)習(xí)是工學(xué)交替的產(chǎn)物，是培養(yǎng)學(xué)生根本技能的重要途徑。學(xué)校與合作單位協(xié)商，利用寒暑假送學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)過程，不僅進(jìn)步了學(xué)生的根本技能，而且也會(huì)全面提升學(xué)生的職業(yè)才能。(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的

9、建立，增大兼職教師比例，改善雙師構(gòu)造職業(yè)教育課程改革最大的動(dòng)力來自教師，這是個(gè)很好的根底，但最大的阻力也仍然來自教師。教師隊(duì)伍的建立是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的根底，是開展化工原理課程教學(xué)改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提條件。我們依托企業(yè)，在雙師型隊(duì)伍建立上采取了四項(xiàng)措施，培養(yǎng)的學(xué)生更好地與企業(yè)無縫對(duì)接：1、從企業(yè)引進(jìn)在一線工作多年，經(jīng)歷豐富的具有較高專業(yè)才能的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，給學(xué)生兼課，開設(shè)講座。2、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、工程技術(shù)人員為專業(yè)建立委員會(huì)委員和課程建立指導(dǎo)委員會(huì)委員，指導(dǎo)課程建立。3、選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。教師通過在企業(yè)里實(shí)習(xí)，一方面使自己的理論才能得到進(jìn)步，另一方面更加理解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)工人，使自己的教學(xué)更加有目的性、實(shí)用性。4、鼓勵(lì)教師以各種形式參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并考取國(guó)家成認(rèn)的高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書。四項(xiàng)措施使課程組教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提升，對(duì)工學(xué)結(jié)合的課程改革起到了極大地促進(jìn)作用。(五)建立新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式中，對(duì)學(xué)生施行教育教學(xué)的責(zé)任由校企雙方共同來完成，因此對(duì)學(xué)生考核評(píng)定也要校企多方來完成。建