統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）第六單元自主學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)自查表

1、五年級(jí)下冊(cè)第六單元過(guò)關(guān)自查表要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容單元首頁(yè)【人文主題】思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。本單元共編排三篇課文，包括自相矛盾田忌賽馬跳水?！菊Z(yǔ)文要素】了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本單元學(xué)習(xí)的文章：通過(guò)課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心?！玖?xí)作要求】神奇的探險(xiǎn)之旅根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體。重點(diǎn)是寫的時(shí)候要展開合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如果把心情的變化寫出來(lái)就更好了。15.自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2、眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。注釋：鬻（y)：賣。陷：刺破。其：助詞。這里指那個(gè)賣矛和盾的人?；颍河械娜?。夫：放在首句，表示將發(fā)議論。譯文：楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛非常鋒利，什么東西都能刺破?！庇械娜苏f(shuō)：“用你自己的矛去刺你自己的盾，會(huì)怎么樣？”那個(gè)人回答不出來(lái)了。什么都不能刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在于世上。主題：自相矛盾選自韓非子難一是一則文言文寓言故事，講的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的盾和矛，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告誡人們說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，前后不一。【課

3、后習(xí)題】一、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。方法指導(dǎo)：先對(duì)照注釋，理解句子的意思，并注意把握好停頓和人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理。要在理解文意的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解邊背誦。二、聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”提示：聯(lián)系下文，楚人說(shuō)自己的盾很堅(jiān)固，自己的矛很鋒利，這是對(duì)自己的矛和盾的夸耀，所以“譽(yù)”應(yīng)該是“夸耀、稱贊”的意思。其人弗能應(yīng)也。提示：聯(lián)系上文可知，楚人對(duì)自己的矛和盾的夸獎(jiǎng)是不符合事實(shí)的，所以當(dāng)別人提出質(zhì)疑時(shí)，他是回答不上來(lái)的。進(jìn)而推知“弗”應(yīng)該是“不”的意思。不可同世而立。提示：聯(lián)系上文，楚人所講的矛和盾是不能同時(shí)存在的，所以“立”應(yīng)該是“存在”的意思。三

4、、想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因。參考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同時(shí)存在于世上。楚國(guó)人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事實(shí)，又互相抵觸，所以當(dāng)有人問他時(shí)，他“弗能應(yīng)?！彼摹⒂米约旱脑捴v講這個(gè)故事。提示：講述故事前，先要讀懂原文，理解原文的意思；再結(jié)合字詞的注釋，逐句翻譯成白話文；然后將其連貫起來(lái)，修改不通順的地方，使整個(gè)故事條理清晰，語(yǔ)句通順。示例：楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，到市場(chǎng)上去賣矛和盾。他舉起他的盾，向大家夸說(shuō)：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西都不能刺破它！”接著，他又拿起一支矛，夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最鋒利的，無(wú)論多么堅(jiān)固的東西它都能

5、刺破！”這時(shí)，一個(gè)人上前問道：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣呢?”賣兵器的人一愣，啞口無(wú)言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在于世上的?！就卣寡由臁砍鲎皂n非子的寓言故事寓言故事是文學(xué)體裁的一種，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。韓非子中的寓言故事有守株待兔、濫等充數(shù)老馬識(shí)途、畫蛇添足、買櫝還珠、鄭人買履等。16.田忌賽馬【重點(diǎn)生字】字音：出謀劃策（c）引薦（jin）字形：“贏”字上中下結(jié)構(gòu)，可用拆字法識(shí)記?！八]”字上下結(jié)構(gòu)，可根據(jù)這個(gè)字有“草；草墊子”的意思，來(lái)記住上半部分是“草字頭”。多音字

6、：著（zho）急 沉著（zhu） 跟著（zhe）出謀劃(hu)策 劃(hu)船【重點(diǎn)詞語(yǔ)】胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗、競(jìng)賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。躍躍欲試：形容心里急切地想試試。出謀劃策：出主意，定計(jì)策?！局饕獌?nèi)容】概括主要內(nèi)容一一串聯(lián)六要素法寫人記事的文章一般包括六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。只要找出這六要素，再將它們串聯(lián)起來(lái)，就能概括出文章的主要內(nèi)容了。當(dāng)然，有些文章的六要素不一定全都體現(xiàn)出來(lái)，我們抓住其中的幾個(gè)要素也可以概括出文章的主要內(nèi)容。例如，本文的要素是這樣的：人物：田忌、齊威王、孫臏起因齊國(guó)大將田忌和齊威王

7、賽馬。經(jīng)過(guò)孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察想出了策略：巧妙安排馬的出場(chǎng)順序。結(jié)果一一比賽時(shí)，田忌取得勝利。在田忌的引薦下，齊威王任命孫臏為軍師。主要內(nèi)容：課文主要講了齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬的故事，孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察，想了巧妙安排馬的出場(chǎng)順序的策略，幫助田忌獲得了勝利。在田忌的引薦下，齊威王任命孫臏為軍師?！菊n后習(xí)題】1.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。提示：默讀時(shí)要做到不出聲，不指讀。在讀的過(guò)程中，按照事情的發(fā)展順序，把故事劃分層次，然后用自己的話把故事的內(nèi)容講述出來(lái)。答案：齊國(guó)的大將田忌，很喜歡賽馬。他的門客孫臏告訴他有辦法取得賽馬時(shí)的勝利，于是忌同齊威王和貴族們約好一起賽馬。孫臏告訴田忌用下等馬對(duì)

8、齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬。巧妙地安排馬的出場(chǎng)順序后，田忌贏得了賽馬的勝利。2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？提示：聯(lián)系課文內(nèi)容，充分了解田忌的馬的出場(chǎng)順序，再標(biāo)畫對(duì)陣圖?；卮饐栴}時(shí)，要聯(lián)系孫臏所想的計(jì)策，就能夠說(shuō)出其中的原因。答案：因?yàn)閷O臏通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多。所以讓田忌最差的馬對(duì)齊威王最好的馬，輸?shù)暨@一場(chǎng)；然后分別用上等馬和中等馬對(duì)齊威王的中等馬和下等馬，這兩場(chǎng)一定會(huì)贏。這樣最終勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，轉(zhuǎn)敗為勝。3.歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。示例：

9、官渡之戰(zhàn)：東漢末年，袁紹據(jù)有冀、青、幽、并四州，自恃兵多糧足，于建安四年(199)率兵十余萬(wàn)南下。曹操兵少糧缺，以劣勢(shì)在官渡(今河南中牟東北)相拒。第二年，曹操乘袁軍輕敵，內(nèi)部不和，兩次偷襲袁軍后方，焚燒其糧車和糧囤。袁軍軍心動(dòng)搖，紛紛潰散投降。曹操乘機(jī)全線出擊，殲滅袁軍主力，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。17.跳水【重點(diǎn)生字】字音：放肆（s）桅（we）桿 齜（z）牙咧嘴字形：艘、航、艙（“舟”作左偏旁時(shí)，第五筆橫右邊不出頭。帽：右上部要注意，不能寫成“日”。肆：“橫”比較多，書寫時(shí)注意間距。多音字：模（m）樣 模（m）仿 嚇（xi）唬恐（h）嚇 扎（zh）進(jìn) 扎（z）染掙扎（zh）【重點(diǎn)詞語(yǔ)】風(fēng)平浪

10、靜：沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。齜牙咧嘴：形容兇狠的樣子。心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕?！局饕獌?nèi)容】概括主要內(nèi)容串聯(lián)六要素法寫人記事的文章一般包括六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。只要找出這六要素，再串聯(lián)起來(lái)，就能概括出文章的主要內(nèi)容了。例如，本文的六要素是這樣的：時(shí)間一一風(fēng)平浪靜的一天。地點(diǎn)一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上。人物一一船長(zhǎng)的兒子、水手們、船長(zhǎng)，外加一只猴子。起因一一水手拿猴子取樂，猴子放肆，摘走了船長(zhǎng)兒子的帽子。經(jīng)過(guò)一一猴子將帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫

11、木，陷入了危險(xiǎn)的境地。結(jié)果一一船長(zhǎng)果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，使孩子轉(zhuǎn)危為安。主要內(nèi)容：風(fēng)平浪靜的一天，在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，水手拿猴子取樂，放肆的猴子摘走了船長(zhǎng)兒子的帽子，并把帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險(xiǎn)的境地。在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)果斷用槍逼迫孩子跳水，水手們救起了孩子，使孩子轉(zhuǎn)危為安?！举Y料鏈接】列夫托爾斯泰(1828-1910)，俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家。他的作品包括文學(xué)、宗教、哲學(xué)、美學(xué)、政論等著作，反映了俄國(guó)社會(huì)的一個(gè)時(shí)代，對(duì)世界文學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。【課后習(xí)題】1.默讀

12、課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂(猴子搶孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，處于危險(xiǎn)境地)(船長(zhǎng)機(jī)智救孩子)講述方法指導(dǎo)：本文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，講故事時(shí)要注意把握故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，按照事情發(fā)展的順序講述。同時(shí)，要注意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，用不同的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出人物的不同狀態(tài)，以及情勢(shì)的緩急。2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。參考答案：“一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模枋人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑”，這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因；“水手們又大笑起來(lái)”，水手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑

13、得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)爬上桅桿去追猴子。水手們的“笑”推動(dòng)故事情節(jié)向高潮發(fā)展。3.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。參考答案：(1)當(dāng)時(shí)情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。(2)海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，反倒相對(duì)安全一些。(3)水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時(shí)間把他救起。(4)孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來(lái)，隨時(shí)都有掉下來(lái)的危險(xiǎn)，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長(zhǎng)將槍瞄準(zhǔn)孩子，逼追孩子第一時(shí)間跳海。綜上所知，在當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情況下，逼迫孩子快速跳海是保護(hù)

14、孩子最好的辦法。【閱讀鏈接】本課推薦篇目：半截蠟燭是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。贊揚(yáng)了法國(guó)人民為了國(guó)家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。語(yǔ)文園地六【交流平臺(tái)】幫助我們分析人物的思維過(guò)程，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！驹~句段運(yùn)用】讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固應(yīng)答弗能應(yīng)道旁李道路溺而不

15、返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候我的發(fā)現(xiàn)：每組兩個(gè)詞語(yǔ)，加點(diǎn)字都相同，而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。文言文中的一個(gè)字，常常對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞。第二個(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)一說(shuō)自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫寫。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。提示：第一段話，通過(guò)放大人們的感受，突出了人們心理上的時(shí)間的漫長(zhǎng)，等待的焦慮；第二段話，羅列一組表示時(shí)間漫長(zhǎng)的詞語(yǔ)，說(shuō)這么漫長(zhǎng)的時(shí)間“一轉(zhuǎn)

16、眼就過(guò)去了突出時(shí)間變化之快。示例：兩點(diǎn)，兩點(diǎn)半，三點(diǎn)，三點(diǎn)半我在床上翻來(lái)覆去，一次又次地看著表，天怎么還不亮啊?什么時(shí)候才能出發(fā)去旅行呀?下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受?和同學(xué)交流。提示：葉圣陶先生對(duì)一張畫像這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從以下四個(gè)方面修改的。1.改正錯(cuò)別字和不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如，將“象開玩笑似的說(shuō)中的“象”改成“像?！靶木拖駝偵习兜聂~撲騰、撲騰一個(gè)勁兒地跳。在“魚”后加上了逗號(hào)，刪掉了“撲騰、撲騰中的頓號(hào)。2.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把一張畫像”改為一幅畫像。把“書皮”改成“課本的包書紙”。“我遞給同桌小強(qiáng)

17、看，還不停地給他講著”這句話，葉圣陶先生將“不?！备臑椤扒那?，這就更符合當(dāng)時(shí)正在上課的實(shí)際情況?！耙恢皇职旬嫿o拿走了”“原來(lái)拿畫的正是王老師”“忽然他又把畫放下”這三句話，葉圣陶先生將“畫”改為“幾何課本，因?yàn)橥趵蠋熌玫氖菐в挟嫷恼n本，并不是一幅畫。3.把不通順的句子改通順。如，“口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進(jìn)軍！”這句話，葉圣陶先生改為“從口里還吐出來(lái)幾字”因?yàn)閰群笆恰按舐暫敖?、助威”的意思，而畫面是不可能出聲的，這樣改就既符合畫面的意思，又使表達(dá)更確切。作文中還寫道：“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩?！薄皵Q成了一股黑繩比喻不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，葉圣陶先生改成“我看見他緊皺著眉頭”，不僅

18、文字簡(jiǎn)潔，而且符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況。4.增刪詞句，使語(yǔ)言更規(guī)范，意思表達(dá)更清楚、完整。如，作文中寫“上課了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬讓大家坐下，滿都是軍人的風(fēng)度”，葉圣陶先生把“上課了”的“了”改為鈴一響，刪掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走進(jìn)教室，在“鞠躬后加了一個(gè)“，”，這樣，句子不啰唆，句與句之間的銜接比較緊密，意思表達(dá)得也更準(zhǔn)確完整了?！救辗e月累】豆蔻年華：指女子十三四的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲。花甲：指人六十歲。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。我會(huì)讀注意讀音：蔻(ku) 笄（j） 冠(gun)惑(

19、hu)頤(y)我理解豆楚年華唐代杜牧贈(zèng)別詩(shī)：“娉娉裊裊十三余。蔻梢頭二月初”。后來(lái)稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。及笄指女子年滿十五歲(：束發(fā)用的子，古時(shí)如女子滿十五歲就把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子)。弱冠古代男子，年至二+，便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)。冠禮由父親主持，并由指定的貴賓為行冠禮的青年加冠三次分別代表?yè)碛兄稳恕閲?guó)效力、參加祭祀的權(quán)利。加冠后，由貴賓向冠者宣讀祝詞，并賜上一個(gè)與俊士德行相當(dāng)?shù)摹懊馈弊郑Ｍ蔀槭苋俗鹁吹馁F族。而立個(gè)人到了三十歲應(yīng)該是人格自立、學(xué)識(shí)自立、事業(yè)自立的年齡。現(xiàn)在成了一個(gè)三十歲的代稱，用于男性。不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作為四十歲的代稱。通常是指中年人的年紀(jì)

20、。意思是人到中年，經(jīng)歷了很多事，也想通了很多事，不會(huì)像青年那樣困惑了。花甲舊時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個(gè)甲子?；?，形容干支名號(hào)錯(cuò)綜參差。指六十歲。古稀稀，少。指人到七十歲的時(shí)候。期頤期，期望、指望。頤，贍養(yǎng)。用“期頤”指人一百歲。習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅“探險(xiǎn)”，聽起來(lái)就那么驚險(xiǎn)刺激。你一定讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書，或者看過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的影視劇吧?這次習(xí)作，我們就來(lái)充分發(fā)揮想象，編一個(gè)刺激的探險(xiǎn)故事吧?！净舅悸贰?.展開大膽而又合理的想象，根據(jù)自己積累的素材，構(gòu)思“探險(xiǎn)”內(nèi)容。2.根據(jù)課本上提供的素材，或是自行想象，選擇與自己同行的人物、探險(xiǎn)的地點(diǎn)、攜帶的裝備以及可能遇到的險(xiǎn)情。3

21、.寫作時(shí)，把遇到的困境、解決的辦法等內(nèi)容要寫得曲折離奇、生動(dòng)具體。4.還可以描述自己的心情變化或心理活動(dòng)?！痉段男蕾p】神奇的南極探險(xiǎn)山東省菏澤市東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1） 王紫瀟南極，潔白的“皮膚”，神秘的“內(nèi)心”勾起了人們探險(xiǎn)的欲望。善變的“臉色”，冰涼的“體溫”使人們望而生畏。而我們有強(qiáng)大的好奇心，促使我們?nèi)ツ蠘O探險(xiǎn)。我們是一個(gè)三人小探險(xiǎn)隊(duì)。另外兩個(gè)人分別是經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者，另一個(gè)是膽子大，但行事魯莽的表哥。帶好專業(yè)的防寒服、食物，還有攝影裝備就這樣，我們向南極出發(fā)了！剛下客輪，陣陣寒風(fēng)“呼呼”的吹來(lái)，天真冷?。》叛弁?，南極真美，猶如一個(gè)冰雪王國(guó)。我們?nèi)讼蚯白呷?，太?yáng)是那么的大，可我們卻不能感到一絲溫暖。反而愈發(fā)感覺寒冷，我們裹緊衣服，走向冰川。中午時(shí)分，肚子唱起了“空城計(jì)”。表哥捂著“咕咕”叫的肚子，說(shuō)：“都中午了，我好餓呀！你們有食物嗎？”我從沉重的背包里，掏出一盒巧克力，對(duì)他說(shuō)：“趕快吃，吃完了，我們繼續(xù)前行。”探險(xiǎn)者和我一起掏出食物，我們仨坐在冰涼的雪地上，享用起我們的午餐來(lái)，吃完了中午飯。表哥滿意的站起來(lái)，跳了跳說(shuō)：“有力量了，我們走吧！”剛走不久，我們看到前面黑壓壓的一片，天吶！竟竟然