心理學(xué)記憶與知識鞏固習(xí)題

1、心理學(xué)記憶與知識鞏固習(xí)題（一）填空1 記憶的過程（環(huán)節(jié)）是、。（識記、保持、再認(rèn)和回憶）2 根據(jù)記憶內(nèi)容與對象分類，記憶分為、。根據(jù)信息加工與記憶階段分類，分為、。（形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動記憶）（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶）3 表象具有、等特點(diǎn)。它是和的中間環(huán)節(jié)。（直觀形象性、形象概括性、模糊、片斷）（不穩(wěn)定性、個別差異性）4 識記是和事物，從而的過程，識記分為、四類。（識別、記住、積累知識經(jīng)驗(yàn)；有意識記、無意識記、機(jī)械識記、意義識記。）5 保持是記憶過程的環(huán)節(jié)。是信息的，也是的鞏固過程。（中心環(huán)節(jié)、儲存、暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系）6 和保持相對的是。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或，或者產(chǎn)生錯誤

2、的。暫時(shí)性遺忘是由造成的的障礙。永久性遺忘是由引起的障礙。（遺忘、提取、再認(rèn)和回憶、干擾、提取信息、衰退原因、存儲性）7 艾賓浩斯是國的心理學(xué)家，通過研究他發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程是，有的特點(diǎn)。（德國、不均衡的、先快后慢）8 前攝抑制提。倒攝抑制是。（先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾）（后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙）9、遺忘理論有三個學(xué)說，它們是、。（衰退說、干擾說、壓抑說）10、聯(lián)想是_的復(fù)活，是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想的規(guī)律有_、_、_、_。(二)問答題：2 組織良好識記依賴的條件是什么？3 艾賓浩斯遺忘曲線說明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？(什么是遺忘？怎樣組織復(fù)習(xí)才能有將克服遺忘？)六、

3、思維與想象(一)填空：1 思維的特點(diǎn)是_、_。(間接性、概括性)2 思維根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分為_、_、_。根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則可分為_、_根據(jù)向性和答案不同可分為：_、_。(動作思維、形象思維、抽象思維)(形式邏輯思維、非形式邏輯思維)(集中思維、發(fā)散思維)3 思維的基本過程是_、_、_、_、_。思維的基本形式是_、_、_。(分析與綜合、比較、抽象與概括、具體化、系統(tǒng)化)(概念、判斷、推理)4 概括有初級的_、和高級的_。(經(jīng)驗(yàn)概括、科學(xué)概括)5 抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間_、_屬性提取出來的過程。(共同的、本質(zhì)的)6 思維的基本單位是_，概念的內(nèi)涵和外延是_關(guān)系。(概念、反比例)7 推

4、理可分為_和_兩種。(歸納推理、演繹)8 變式是從_、_和方式變換事物的_屬性，揭示_屬性的過程。它的作用在于_。(不同角度、方面、非本質(zhì)、本質(zhì)、分化概念(區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)特征)9 解決問題的階段是_、_、_、_。(提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè))10 遷移是指_-?；杏衉遷移和_遷移兩種。(已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)掌握新知識和新技能的影響)(正)(負(fù))11 定勢也叫心向，是心理活動的_或是心理的_。它對解決問題有時(shí)有_影響，有時(shí)有_影響。(一種準(zhǔn)備狀態(tài)、傾向性；積極影響、消極)12 想象是人腦對_加工改造，創(chuàng)造出_的過程。它是一種特殊形式的_。(已有表象、新形象、思維)13 想象的在有_、_。有意想象分為_、_。幻想分為_、_。(無意想象、有意想象、再造想象、創(chuàng)造想象、理想、空理)14 影響創(chuàng)造想象的因素有_、_、_、_。再造想象依賴的條件有_、_、_、_。(創(chuàng)造性動機(jī)、原型啟發(fā)與聯(lián)想、積極思維活動、靈感和艱苦勞動)(刺激物是否鮮明生動、主體表象豐富程度、主體對詞語和圖表的理解、知識經(jīng)驗(yàn))15 思維的品質(zhì)有_、_、_、_、_。(廣闊性和深刻性、獨(dú)立性與批判性、邏輯性、靈活性和敏捷性、創(chuàng)造性)(二)問答題1 簡述思維的基本過程。2