部編版八年級(jí)語文上冊(cè)定稿《與謝中書書》教案（區(qū)級(jí)公開課）

1、 PAGE 3八年級(jí)語文上冊(cè)與謝中書書教案教學(xué)課題與謝中書書課型新授本課題教時(shí)數(shù)1本教時(shí)為1備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：正確、有感情地朗讀背誦課文；積累重要文言實(shí)詞、虛詞。過程與方法： 通過自主、合作探究方式，引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞作品意境，學(xué)習(xí)并掌握寫景方法。情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的美好感情。教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)重點(diǎn)：積累文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)習(xí)并掌握寫景的方法。難點(diǎn)：在誦讀中體悟作者思想感情。教學(xué)方法與手段誦讀、探究，多媒體教學(xué)過程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：說說含山水的成語，由此導(dǎo)入新課。二、朗讀正音山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五

2、色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu），沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。三、加一加感受文章的畫面之美1.過渡:上課之初老師就說過本文要寫山水美景，那么讀過以后你能告訴我哪些句子在描寫景色嗎？明確: 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。2.請(qǐng)你選擇其中一句，發(fā)揮合理想象，用生動(dòng)的語言描述你所看到的畫面。教師作示范。例：“高峰入云，清流見底”。抬頭仰望，巍峨的山峰高聳入云，山頂?shù)脑旗F宛若白紗遮面；低頭俯視，明凈的水流清澈見底，水底的游魚細(xì)石，歷歷在目。學(xué)生選

3、句想象，并在書上寫下來。最后全班交流。3.將原句與想象描述的語句并置，體會(huì)原文語言特點(diǎn)及作用。男女生分讀，體會(huì)文言（駢文）語言與現(xiàn)代漢語語言的差異。明確：整齊、簡潔。節(jié)奏一致，瑯瑯上口。留有空間，激發(fā)想象，感受山川之美。四、減一減感受文章的情感之美1過渡：同學(xué)們都說整齊、簡潔好。那我們就來做一做減法，使它更整齊更簡潔。你看行不行。2刪去“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”兩句，體會(huì)其作用。體會(huì)總分總的結(jié)構(gòu)方式。集體朗讀，體會(huì)駢散結(jié)合，錯(cuò)落變化之美。體會(huì)贊美熱愛之情。3刪去“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”一句，體會(huì)其作用。引入“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，體會(huì)作者對(duì)謝靈運(yùn)的推崇，暗示追

4、名逐利的世俗之人難于領(lǐng)略自然之美（聯(lián)系課題理解超凡脫俗），含蓄表明自己也是寫景高手。五、改一改感受文章語言之美1過渡：作者自比康樂，自稱寫景高手，那他有何高于常人之處呢？下面，我們通過對(duì)寫景句進(jìn)行改寫來體會(huì)。2.老師先做示范。出示改文，師生共同探討表達(dá)的差異。山川之美，古來共談。兩岸石壁，五色生輝。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。明確：順序調(diào)換，思路混亂。承開頭先寫山，后寫水，再寫河流兩岸山巖石壁、四時(shí)植被?！吧笔钱a(chǎn)生、發(fā)出之意；“交”則有“縱橫交錯(cuò)”之意，這就生動(dòng)地寫出了石壁上多種色彩不斷交錯(cuò)變換，互相輝映的特點(diǎn)，畫面流光溢彩

5、，充滿動(dòng)感。3.學(xué)生選其它語句分析體會(huì)。 “高峰入云，清流見底?！蹦芊窀某桑骸吧礁咚?，相映成趣?！睘槭裁?？明確：無法構(gòu)成對(duì)偶；沒有具體寫出“高”與“清”的程度，難以引發(fā)讀者想象畫面。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”能否改成“曉霧將散，猿鳥齊鳴；夕日欲墜，沉鱗共躍。”為什么？明確：原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛的情感。“亂”字巧妙地體現(xiàn)了猿和鳥叫聲的此起彼伏，改成“齊”變成同時(shí)鳴叫，表意不準(zhǔn)確，且沒有寫出聲音的變化；“競”生動(dòng)地描繪了魚爭先恐后跳出水面的景象，改成“共”變成同時(shí)跳躍，表

6、意不準(zhǔn)確，且沒有寫出魚躍水面的動(dòng)態(tài)過程。這兩個(gè)字使畫面極具動(dòng)感。引入寫猿啼的詩句，體會(huì)或喜或悲的情感，引入體會(huì)本文作者的情感：對(duì)充滿生機(jī)活力之景的喜愛。引入“山中宰相”簡介，體會(huì)作者向往之情，歸隱之志，積極的人生態(tài)度。4.總結(jié)學(xué)法、寫法。5. 當(dāng)堂背誦：自由背誦，看板書集體背誦。六、布置作業(yè)：與謝中書書之美，古來共談。后世文選，多有收錄。與之合稱雙璧的是南朝吳均的與朱元思書，課后閱讀與朱元思書，體會(huì)寫法上的異同?！景鍟弧?增之一分則嫌多 刪之一分則嫌少 精巧 改之一分則嫌謬【板書二】 與謝中書書 陶弘景 山 山傳相映成趣 秀麗 欲 川 四時(shí)色彩配合 奇幻 界 之 一日晨昏變化 幽靜 仙 美 萬物動(dòng)靜相襯 生機(jī) 都 總 分 總導(dǎo)入讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏集體回答學(xué)習(xí)方法翻譯的基礎(chǔ)上合理想象想象，交流男生讀原文女生讀描述畫面的語句比較不同分析所刪第一句的作用歸納出文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)集體朗讀翻譯此句朗讀比較體會(huì)深意思考問題尋找變化思考不能如此改動(dòng)的原因嘗試改動(dòng)朗讀比較體會(huì)差異分析本文語言特點(diǎn)朗讀比較知人論世體會(huì)深意仿句練習(xí)理解背誦理解大意比較異同活躍氣氛打開局面正確朗讀熟悉內(nèi)容明確寫景的語句準(zhǔn)確翻譯合理想象生動(dòng)表達(dá)感受文章的畫面之美體會(huì)