學習新課標,制定雙向細目專業(yè)培訓修改稿

1、學習新課標,制定雙向細目專業(yè)培訓修改稿一、學習2012年小學語文新課程標準 （最新修訂版） 重點講解：5-6年級第三學段(56年級)(一)識字與寫字1有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩文章的表達順

2、序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習作1懂得寫作是

3、為了自我表達和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應(yīng)用文。4修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。(四)口語交際1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6注意語言美，抵制不文明

4、的語言。(五)綜合性學習1為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。3對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運用資料的基本方法。二、學生語文能力考查分類 一是按照一定的目標分類理論，進行教育目標的分類。如：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等。六詞可概括全部學業(yè)目標。屬一般性成果的表現(xiàn)，不易觀察，模糊且不確定。二是對著分類，列出用來表述具體學習成果的動詞，這些動詞能夠清楚的表達學生在

5、達到預(yù)期的學習成果時能夠做到什么。學生語文能力考查分類表三、小學語文試卷雙向細目表 細目表定義、一般樣式和其他樣式定義： 雙向細目表是一個測量的內(nèi)容材料維度和行為技能所構(gòu)成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應(yīng)該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應(yīng)占的比例。小學畢業(yè)語文學業(yè)成績測評雙向細目表（樣表）其他不同樣式細目表（1）其他不同樣式細目表（2）四、分析、解剖細目表 分為識字與寫字、閱讀、習作三部分對應(yīng)新課標講解。第1題對應(yīng)課標：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。第2、3題對應(yīng)課標：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。第4題對應(yīng)課標：能借助詞典理

6、解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。第5題對應(yīng)課標：3-4年級要求學生有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第6題對應(yīng)課標：（1-2年級）積累自己喜歡的成語和格言警句。（3-4年級）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。第7題對應(yīng)課標：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。第8、9題對應(yīng)課標： 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）閱讀第1、2題對應(yīng)課標：能聯(lián)系上下文和自己的

7、積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。閱讀第3題第題對應(yīng)課標：能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；第題對應(yīng)課標：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。閱讀短文，回答問題。 竹 子 竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹（r）可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽為“歲寒三

8、友”，競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍土，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看見而確實存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？作為我們每個人，需要的不也是這種精神嗎？1、“息”字的解釋有：停止；消息；呼吸時進出的氣；利息。文中“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第 種解釋。（2分）2、這篇短文寫了竹子的 和 兩個方面，重點寫了竹子的 。 （3

9、分）3、“歲寒三友”是指 、 、 。(3分)4、用“”畫出表現(xiàn)竹子強大生命力的語句；用“”畫出作者由竹子引起的聯(lián)想。(2分)5、竹子最突出的品格是 。全文表達了作者 的思想感情。(2分)6、讀了這篇短文，想起了本學期我們學過的詩人 所寫的 。詩文是這樣的： ， 。 ， 。（4分）閱讀第4題第題對應(yīng)課標：能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；第題對應(yīng)課標：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀第4題第題對應(yīng)課標：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。第題對應(yīng)課標：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)；擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。習作一對應(yīng)課標：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。習作二要求對應(yīng)課標：能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表