群文閱讀：《生活中的魯迅》說課PPT-23課件

1、生活中的魯迅重慶樹人教育研究院 張XX在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教材解析以統(tǒng)編版小學語文教材六年級上冊第八單元“走進魯迅”為例。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀人文主題：紀念偉大的語文要素：1.歸納主要內(nèi)容。文學家、思想家和革命家魯迅先生。2.用記事的方法寫人。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀1.年代久遠，如何跨時空真真切切地去認識這位偉人？2.習作時，怎樣用第二人稱表達出自己的情感？如何通過記事來寫人？在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀議題生發(fā) 議題生活中的魯迅 通過閱

2、讀這組群文，讓學生更加真切地走進生活中的魯迅，從群文中感知魯迅先生的崇高品質。 本議題旨在豐富學生對魯迅的多元認識，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時引導學生掌握通過具體事例來描寫人物的寫作方法 。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀 我 懷 回 我的 念 憶 記伯 魯 導 憶父 迅 師 中魯 先 魯 的迅 生 迅 魯先 二 迅教學篇目生三 先事 生 在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀文本解析u 我記憶中的魯迅先生：通過對比，呈現(xiàn)了魯迅先生從“看起來很兇”到平易近人形象的轉變。閱讀了這篇文章，學生會覺得魯迅先生和藹可親，離我們更近了。u 回憶導師魯迅

3、二三事：文章講白曙第一次在書店里遇到導師魯迅時的情景。在交談中，體現(xiàn)了魯迅先生話語風趣、深刻、簡練、有力。而這些性格特點，學生可以直接從文章中體會到。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀文本解析u 懷念魯迅先生：是作為朋友的巴金在懷念魯迅。巴金表達了對魯迅的敬佩之情，贊揚了魯迅的文品和人品，做人做事一致的態(tài)度。u 我的伯父魯迅先生：文本截取自統(tǒng)編版教材六年級上冊第八單元第26課。是魯迅的侄女周曄記敘的一個故事在寒冬里，爸爸和伯父在街上為車夫處理腳上傷口。借女傭的口，贊美魯迅是一個為處處為他人著想的人。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學目

4、標1.引導學生通過課內(nèi)外魯迅的作品和不同作者回憶魯迅的文章，全面深刻地了解魯迅的性格及形象特點。2.感受魯迅先生的崇高精神，了解從多個角度、多個文本、具體事例全面認識人物的方法 。3.激發(fā)學生了解名人的興趣，推薦閱讀更多關于魯迅的書籍。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（一）識其人一、請看大屏幕上的照片，你覺得他的外貌有什么特點？是一個性格怎樣的人？（短頭發(fā)、有一排胡須、穿長袍、不茍言笑的樣子有點嚴肅）在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（一）識其人認識人物的時候，要抓住人物的主要特點。二、展示文本中描寫魯迅外貌的句子。1、

5、記得魯迅先生初搬來時，他身穿白夏布 ，留著神情 。，2、魯迅先生則穿著件淺灰色 ，人瘦瘦的，“一”字式顯得又濃又黑。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（二）觀其行、聽其言一、分組閱讀我記憶中的魯迅先生、回憶導師魯迅二三事、懷念魯迅先生、我的伯父魯迅先生四篇文章，思考兩個問題：1.作者與魯迅分別是什么關系？2.文章講了一件關于魯迅的什么事情？在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀同：都是在寫魯迅異：人物關系不同、發(fā)生的故事也不同教學過程文本關系主要事件我記憶中的魯迅先生常常送禮物，對孩子從不擺架子，工作繁忙，寫作時被打擾，先生也不生氣。

6、鄰居回憶導師魯迅二三事魯迅先生厚道可親，他還鼓勵我們寫文章，他說的話聽了令作者終生難忘受用。師生朋友魯迅對待任何工作都認真負責，所有事情都能做到一絲不茍、追求真理。懷念魯迅先生伯父和父親拿藥和紗布為車夫處理傷口，還拿錢給車夫讓他回家休息幾天。但伯父家的女傭說伯父自己常帶病工作，他是一位為自己想得少，為別人想得多的人。我的伯父魯迅先生親戚在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（二）觀其行、聽其言二、不同的文章，是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的性格特點的？1、勾畫出描寫魯迅先生行為的句子。2、勾畫出描寫魯迅先生話語的句子。3、討論你從中感受到魯迅先生怎樣的性格特征？在 閱 讀

7、中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程文本關系主要事件性格特點行為：送禮物，買糖果，每天都看書寫文章，帶病堅持工作。我記憶中和藹可親、喜歡小孩子、溫柔慈祥。鄰居師生朋友親戚的魯迅先生語言：不但不生氣，反而笑著問我們。行為：握手，讓座，和藹地笑著。語言：“幼稚不要緊，誰見過剛出殼的雛鷹就會飛呀！”回憶導師不擺架子，待人熱情，時常鼓勵青年人。魯迅二三事行為：很快地把稿子送來了。事無大小，一律認真對待。做事認真負責，一絲不茍，一生探索真理，嚴于律己的好作家。懷念魯迅先生語言：他們要趕時間，我們不能耽誤他們。行為：扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，給他洗干凈，給他敷上藥，扎好繃帶，掏

8、出一些錢來給他，病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。心地善良，樂于助人，為自己想得少，為別人想得多的人。我的伯父魯迅先生在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（二）觀其行、聽其言三、比較整合通過不同的關系，不同的事件，來表達出魯迅先生多種多樣的性格特點。我們在寫人的時候，也可以去抓住生活中的典型事例進行描寫，通過事例來豐富人物的性格特點。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（三）鑒其評一、出示臧克家的詩歌有的人紀念魯迅有感，聽配樂朗讀，渲染氣氛。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（三）鑒其評1.

9、日本著名作家，諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎評價魯迅：“二十世紀亞洲最 作家?！?.毛澤東：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是的文學家，而且是 的思想家和 的革命家?！痹?閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀教學過程（四）讀其文推薦魯迅的作品、銜接小初：朝花夕拾在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀群文閱讀特點如何體現(xiàn)？議題：“生活中的魯迅”具有可討論性、聚焦性。結構化文本：我記憶中的魯迅先生 ：鄰居關系回憶導師魯迅二三事：師生關系懷念魯迅先生：朋友關系我的伯父魯迅先生：親戚關系在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走 向 有 思 考 的 閱 讀群文閱讀特點如何體現(xiàn)？集體建構： 分組閱讀、交流匯報快速把握主要內(nèi)容。觀其言行、比較整合感知魯迅崇高品質。升華情感、銜接小初激發(fā)學生的閱讀興趣達成共識：通過共讀共議，分組共享后將零散的知識進行整合，形成整體的理解結構。在 閱 讀 中 學 會 閱 讀 走