信息技術(shù)2.0作業(yè)【B類(lèi)】混合學(xué)習(xí)環(huán)境作業(yè)模板

1、信息技術(shù)2.0作業(yè)【B類(lèi)】混合學(xué)習(xí)環(huán)境作業(yè)模板目錄B2微課程設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)方案模板（新）B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題活動(dòng)案例模板B5學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)使用記錄模板B5學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)施計(jì)劃模板B6展示交流活動(dòng)設(shè)計(jì)模板B7家校交流與合作工具介紹模板B8公平管理技術(shù)資源解決方案模板B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織教師反思模板B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明模板B10檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋設(shè)計(jì)模板B10檔案袋評(píng)價(jià)教師反思模板信息技術(shù)2.0作業(yè)【B類(lèi)】混合學(xué)習(xí)環(huán)境作業(yè)模板B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)工具介紹模板 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)工具介紹縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析

2、 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B1 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐問(wèn)題借助信息技術(shù)的支持，我們能夠開(kāi)展什么形式的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)？利用信息技術(shù)開(kāi)展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)時(shí)需要提前考慮哪些問(wèn)題？材料要求選擇一種常用的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)工具，介紹其基本功能以及特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與使用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境測(cè)驗(yàn)工具基本功能及特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)與練習(xí)實(shí)踐方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說(shuō)明了工具的基本功能和特點(diǎn)； 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)工具的應(yīng)用情境做了深入分析，分享了有效的應(yīng)用策略； 工具操

3、作便捷，使用策略具有創(chuàng)新性， 值得學(xué)習(xí)和借鑒； 圖文并茂，可讀性強(qiáng)。工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說(shuō)明了工具的基本功能和特點(diǎn)； 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略； 圖文并茂，可讀性強(qiáng)。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：課題名稱(chēng)微課程設(shè)計(jì)方案縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B2 微課程設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐問(wèn)題制作微課程時(shí)需考慮哪些關(guān)鍵問(wèn)題？微課程的設(shè)計(jì)與制作是否需要考慮其教學(xué)應(yīng)用情境？為什么？如何利用微課程支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)？材料

4、要求教師自主選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，撰寫(xiě)微課程設(shè)計(jì)方案，包括主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及實(shí)施思路。教學(xué)環(huán)境課題名稱(chēng)選題意圖教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中教學(xué) 課后鞏固 其他示例：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下規(guī)范操作，更好地突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。知識(shí)類(lèi)型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式拍攝 錄屏 動(dòng)畫(huà) 其他 （可多選）預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（以時(shí)間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié)，至少包含導(dǎo)課、主體內(nèi)容和小結(jié)三部分）設(shè)計(jì)意圖（從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選取、內(nèi)容編排呈現(xiàn)、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等方

5、面進(jìn)行說(shuō)明）教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出；內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當(dāng)支持內(nèi)容表達(dá)；將微課程內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實(shí)施做了關(guān)聯(lián)思考（常配合使用學(xué)習(xí)任務(wù)單）；對(duì)微課程的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)生能力做了充分考慮。問(wèn)題預(yù)案預(yù)見(jiàn)了實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂了應(yīng)對(duì)方案，操作性強(qiáng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)； 教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出； 內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當(dāng)支持內(nèi)容表達(dá)； 將微課程內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實(shí)施做了關(guān)聯(lián)思考； 對(duì)微課程的教學(xué)

6、應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)生能力做了充分考慮，預(yù)見(jiàn)了實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂了應(yīng)對(duì)方案，操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)； 教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出； 實(shí)施思路清晰合理，具有一定的操作性。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例（基于UbD模式）縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B3 探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題典型的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式有哪些？如何利用技術(shù)有效整合與

7、分享學(xué)習(xí)資源？如何利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作？材料要求提供一份探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)要求等。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對(duì)象學(xué)情分析教學(xué)資源階段一：確定預(yù)期結(jié)果所確定的目標(biāo)作為教師，我們需要思考哪些基本問(wèn)題？通過(guò)這一課程，預(yù)期學(xué)生能理解作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生會(huì)了解到哪些重要的知識(shí)與技能？學(xué)生將知道學(xué)生將能夠階段二：確定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)什么能夠用來(lái)證明學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)性任務(wù)根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？其他證據(jù)（例如：測(cè)試、小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答題、工作樣本、觀察報(bào)告）小測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)答題技能

8、測(cè)試學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋階段三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)教與學(xué)的體驗(yàn)順序應(yīng)該怎么安排才有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格要素完整，表述清晰； 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過(guò)程性評(píng)價(jià)的思想，能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展； 選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了探究資源或拓展了學(xué)習(xí)空間； 考慮學(xué)生差異化學(xué)習(xí)條件，并設(shè)計(jì)了解決方案； 技術(shù)/資源的選擇和應(yīng)用方式有創(chuàng)新性，具有學(xué)習(xí)與借 鑒的價(jià)值。要素完整，表述清晰； 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過(guò)程性評(píng)價(jià)的思想； 選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動(dòng)的開(kāi)展，操作便捷。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)

9、等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題活動(dòng)案例縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B4 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題實(shí)踐問(wèn)題在你任教的學(xué)科領(lǐng)域，有哪些技術(shù)工具有助于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的技術(shù)環(huán)境？支持學(xué)生用技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師和學(xué)生的合理角色應(yīng)該是什么樣的？材料要求提交一份在教師支持下學(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的案例描述，包括問(wèn)題情境、學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息技術(shù)的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智

10、慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)主題活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)問(wèn)題情境教師的支持教學(xué)資源資源名稱(chēng)清單及描述形式（類(lèi)型）來(lái)源技術(shù)工具技術(shù)工具一技術(shù)工具二技術(shù)工具三技術(shù)工具四技術(shù)的作用學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格活動(dòng)案例設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程； 問(wèn)題情境描述清晰準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性和開(kāi)放性； 學(xué)生掌握了用技術(shù)解決問(wèn)題的必要策略； 選用的技術(shù)工具能夠在學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題中發(fā)揮重要作用； 技術(shù)工具操作便捷，使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒?；顒?dòng)案例設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程； 問(wèn)題情境描述清晰合理； 教師在過(guò)程中提供了一定的支持； 技

11、術(shù)工具操作便捷，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)使用記錄縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)踐問(wèn)題技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生方式有哪些？利用技術(shù)促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)時(shí)，有哪些有效策略與方法？材料要求用照片或截圖的方式呈現(xiàn)技術(shù)使用的過(guò)程或重要環(huán)節(jié)，建議配上必要的文字說(shuō)明（如活動(dòng)環(huán)節(jié)、任務(wù)等）。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境技術(shù)使用過(guò)程活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)任務(wù)技術(shù)使

12、用照片或截圖文字說(shuō)明自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)施計(jì)劃縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理實(shí)踐問(wèn)題技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生方式有哪些？利用技術(shù)促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)時(shí)，有哪些有效策略與方法？材料要求提交一份利用技術(shù)支持學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃，至少包括學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)、活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等）、過(guò)程監(jiān)控舉措、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)等。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)

13、環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)任務(wù)學(xué)生基本情況技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等）過(guò)程監(jiān)控舉措學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格計(jì)劃完整，設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰； 有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成； 技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評(píng)展示、資源分享等方面作用明顯； 技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生深度參與； 技術(shù)有助于集體智慧的沉淀與分享； 技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評(píng)價(jià)反饋。計(jì)劃完整，設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)清晰； 有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成； 技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評(píng)展示、資源分享等方面有一定作用；技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評(píng)價(jià)反饋。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽

14、名：技術(shù)支持的展示交流活動(dòng)設(shè)計(jì)縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名 學(xué)科 能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) R學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 R混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B6 技術(shù)支持的展示交流實(shí)踐問(wèn)題課堂教學(xué)環(huán)境中，有哪些技術(shù)工具能夠支持學(xué)生進(jìn)行展示交流？如何提高展示交流環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度？材料要求提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)主題與目標(biāo)、對(duì)象分析、活動(dòng)過(guò)程、所用的技術(shù)工具，以及技術(shù)工具使用的目的。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)對(duì)象分析技術(shù)工具使用目的展示交流活動(dòng)過(guò)程實(shí)踐方案意外情況預(yù)案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格要素完整，表述清晰；

15、 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)； 技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于及時(shí)展示交流成果、擴(kuò)大參與范圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的思考； 對(duì)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做了周全考慮，并制訂了應(yīng)對(duì)方案； 技術(shù)選擇和使用方式新穎，具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。要素完整，表述清晰； 設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)； 技術(shù)工具選用合理，操作便捷， 有助于展示交流活動(dòng)的開(kāi)展。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：家校交流與合作工具介紹縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B7 家校交流與合作實(shí)踐問(wèn)題日常教

16、育教學(xué)中，你經(jīng)常使用哪些技術(shù)工具開(kāi)展及時(shí)、深度的家校溝通？利用技術(shù)工具可以開(kāi)展哪些形式的家庭教育指導(dǎo)？材料要求選擇一種常用的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的技術(shù)工具，介紹其基本功能及特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐分析其應(yīng)用情境與應(yīng)用策略。建議結(jié)合圖文進(jìn)行呈現(xiàn)。技術(shù)工具工具基本功能及特點(diǎn)應(yīng)用情境應(yīng)用策略教育教學(xué)實(shí)踐分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格清晰地說(shuō)明了工具的基本功能和特點(diǎn)； 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)工具的應(yīng)用情境做了全面分析，并分享了有效的應(yīng)用策略； 工具的應(yīng)用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒； 圖文并茂，可讀性強(qiáng)。清晰地說(shuō)明了工具的基本功能和特點(diǎn)； 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略； 圖文并茂，可讀性

17、強(qiáng)。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：公平管理技術(shù)資源解決方案縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B8 公平管理技術(shù)資源實(shí)踐問(wèn)題常見(jiàn)的技術(shù)資源使用不公平現(xiàn)象有哪些？如何保證不同技術(shù)水平的學(xué)生均能順利使用技術(shù)工具開(kāi)展學(xué)習(xí)？材料要求教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況、使用的技術(shù)或資源，分析可能出現(xiàn)的技術(shù)使用不公平的情況，提出相應(yīng)的解決方案。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題教學(xué)目標(biāo)學(xué)生情況技術(shù)/資源技術(shù)使用不

18、公平情況解決方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格要素完整，重點(diǎn)突出，表述清晰； 預(yù)見(jiàn)了可能影響技術(shù)使用公平的問(wèn)題， 并對(duì)原因做了深入分析； 解決方案考慮周全，操作性強(qiáng)，兼顧了學(xué)生的不同起點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件； 解決方案具有創(chuàng)意。要素完整，重點(diǎn)突出，表述清晰； 預(yù)見(jiàn)了可能影響技術(shù)使用公平的問(wèn)題； 針對(duì)主要問(wèn)題制定了具有可操作性的解決方案。自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織教師反思縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B9 自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織實(shí)踐問(wèn)題能夠支持學(xué)

19、生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)工具有哪些？利用評(píng)價(jià)工具開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)需要關(guān)注哪些問(wèn)題？開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？材料要求回顧你所開(kāi)展的自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，是否出現(xiàn)過(guò)一些意想不到的狀況？技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮了什么作用？還存在哪些問(wèn)題？教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題自評(píng)或互評(píng)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程技術(shù)的作用需改進(jìn)的問(wèn)題自評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格校評(píng)等級(jí)優(yōu)秀 合格 不合格是否推優(yōu)校優(yōu) 縣優(yōu) 評(píng)審簽名：自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)工具及說(shuō)明縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科能力維度學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)B9

20、 自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織實(shí)踐問(wèn)題能夠支持學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)工具有哪些？利用評(píng)價(jià)工具開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)需要關(guān)注哪些問(wèn)題？開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？材料要求提交一份工具及說(shuō)明，包括：選擇或設(shè)計(jì)的自評(píng)與互評(píng)工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過(guò)程等），描述該工具將如何支持學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題評(píng)價(jià)工具工具說(shuō)明選擇/設(shè)計(jì)的自評(píng)或互評(píng)工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過(guò)程等）；（2）描述該工具將如何支持學(xué)生開(kāi)展自評(píng)或互評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格工具設(shè)計(jì)合理，契合學(xué)習(xí)目標(biāo)； 工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡(jiǎn)明易懂，符合學(xué)生特點(diǎn)，能提高學(xué)生的參與積極性； 工具有助于學(xué)生觀察與思考學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，推動(dòng)學(xué)生深化對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解； 工具的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生經(jīng)歷合理的評(píng)價(jià)過(guò)程， 掌握科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法； 教師針對(duì)實(shí)施過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題做了預(yù)案，能夠保證活動(dòng)的順利進(jìn)行； 評(píng)價(jià)工具原創(chuàng)性高、操作性強(qiáng)，或應(yīng)用方式新穎、可遷移可借鑒。工具設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)過(guò)程相適應(yīng)； 工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學(xué)生特點(diǎn)； 工具有助